Μερίδιο:
Η δοκιμασία πληροφοριών WISC-V αλλάζει και οι καινοτομίες
Μια προσέγγιση δεκαετία έχει παρέλθει από την προηγούμενη έκδοση της κλίμακας Wechsler Intelligence για παιδιά (WISC-IV), προσαρμοσμένα στην Ισπανία το 2005, μέχρι τη δημοσίευση της νέας έκδοσης, το WISC-V. Μεταξύ των δύο δοκιμών μπορούν να παρατηρηθούν αρκετές αλλαγές στις κλίμακες που συνθέτουν κάθε μία από τις δοκιμές.
Οι κλίμακες αυτές παρέχουν σήμερα υψηλότερο επίπεδο αξιοπιστίας και εγκυρότητας της θεωρητικό κατασκεύασμα «νοημοσύνη», LOSC που έχουν ληφθεί από τα τελευταία επιστημονικά ευρήματα σχετικά με τους τομείς της νοημοσύνης, νευροαναπτυξιακές και διαδικασίες μάθησης.
Θεωρητική Ιδρύματα, την ανάλυση των στοιχείων, διάφορα είδη εγκυρότητας (το περιεχόμενο και την εσωτερική δομή) και διάφορα είδη αξιοπιστία (σταθερότητα, η συνέπεια: Στο κείμενο που δημοσιεύθηκε από τη Γενική Cinsejo το COP της Ισπανίας, την αύξηση των ψυχομετρικών δείκτες επιβεβαίωσε εσωτερικό) Έτσι, τα περισσότερα από αυτά τα αποτελέσματα σε αυτά τα μεθοδολογικά χαρακτηριστικά βρίσκονται στην κατηγορία των exelente.
Παρακάτω θα δούμε μια λεπτομερή περιγραφή του βασικές πτυχές των κύριων δοκιμών που αποτελούν το σημερινό WISC-V.
- Σχετικό άρθρο: "Τύποι εξετάσεων πληροφοριών"
Χαρακτηριστικά του WISC-V
Το WISC V είναι μια κλινική δοκιμή της ατομικής εφαρμογής που προορίζεται για αξιολόγηση των πνευματικών ικανοτήτων των ατόμων μεταξύ 6 και 16 ετών 11 μηνών.
Τα αποτελέσματα που προέκυψαν σε κάθε μία από τις κλίμακες που περιέχονταν οδήγησαν σε πέντε συγκεκριμένες βαθμολογίες, στους Παγκόσμιους Δείκτες και σε μια γενική βαθμολογία υποδηλώνει τον συνολικό Πνευματικό Συντελεστή των αξιολογήσεων (CI). Η στατιστική έκφραση της βαθμολογίας CI ξεκινά από την κανονική κατανομή τύπου της μεταβλητής πληροφοριών, η οποία διαπιστώνει ότι ο μέσος πληθυσμός είναι 100 και ότι έχει τυπική απόκλιση +/- 15 βαθμών.
Έτσι, το 68% του πληθυσμού είναι μεταξύ των τιμών 85 και 115 και μόνο 2% είναι στα άκρα (βαθμολογίες κάτω από 70 ή πάνω από 130). Κάτω από 85, είναι κατανοητό ότι το άτομο έχει μια γενική διανοητική ικανότητα σημαντικά χαμηλότερη από τον μέσο όρο. Το ίδιο συμβαίνει και για τα στοιχεία υψηλότερα από 115, αν και προς την αντίθετη κατεύθυνση (μεγαλύτερη πνευματική ικανότητα).
- Ενδεχομένως να σας ενδιαφέρει: "Είδη πνευματικής αναπηρίας (και χαρακτηριστικά)"
Νέα σε δείκτες, παράγοντες και κλίμακες
Ως καινοτομία σε σχέση με τον προκάτοχό της, τα συστατικά αναδιατυπώθηκαν και προστέθηκαν σε μερικούς από τους πέντε κύριους δείκτες. Έτσι, το WISC-IV αποτελείται από δείκτες: λεκτική κατανόηση, αντιληπτική συλλογιστική, μνήμη εργασίας και ταχύτητα επεξεργασίας. Από την άλλη πλευρά, το WISC-V περιλαμβάνει λεκτική κατανόηση, λογική ρευστού, οπτικοακουστική ικανότητα, μνήμη εργασίας και ταχύτητα επεξεργασίας. Επομένως, ο προηγούμενος πρωτογενής παράγοντας "αντιληπτική συλλογιστική" έχει διαιρεθεί στην τρέχουσα "λογική του ρευστού" και στην "οπτικοακουστική ικανότητα" διευρύνοντας την ιδιαιτερότητα των δεξιοτήτων που περιλαμβάνονται σε κάθε μία από αυτές.
Επιπλέον, μπορείτε επίσης να πάρετε τα ακόλουθα δευτερεύοντα στοιχεία: ποσοτική σκεπτικό (που μετράται ακρίβεια της ακαδημαϊκής επίδοσης στην ανάγνωση και τα μαθηματικά), μνήμη, ακουστικές εργασίας (ικανότητες μνήμης και η αναστολή της προληπτικής παρέμβασης) και μη-λεκτική (τεστ πνευματικής ικανότητας χωρίς περιεχόμενο λεκτική), γενική ικανότητα (λιγότερο συναφείς διανοητικής επάρκειας με τη μνήμη εργασίας και την ταχύτητα επεξεργασίας ότι η CI Total) και γνωστική επάρκεια (απόδοση στην επεξεργασία πληροφοριών).
Πιο συγκεκριμένα το WISC-V έχει δεκαπέντε κλίμακες, οι οποίες αναλύονται παρακάτω:
| PROOF | ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ |
| Κύβοι | Αναπαραγωγή με τετράγωνα κομμάτια από μοντέλα δύο χρωμάτων που παρουσιάζονται σε κάρτες και με συγκεκριμένο χρονικό όριο. |
| Ομοιότητες | Περιγραφή των εννοιολογικών στοιχείων που παρουσιάζουν δύο λέξεις που διαβάζονται από τον εξεταστή. |
| Πίνακες | Επιλογή μεταξύ διαφόρων επιλογών του στοιχείου που ολοκληρώνει κάθε μία από τις μήτρες που παρουσιάζονται. |
| Ψηφία | Επανάληψη μιας σειράς αριθμών που ο εξεταστής αναφέρει με βάση τρία διαφορετικά κριτήρια: επανάληψη με την ίδια σειρά, επανάληψη με αντίστροφη σειρά και επανάληψη με αριθμητική σειρά από τουλάχιστον σε μεγαλύτερη. |
| Κλειδιά | Αντίγραφο συμβόλων που αντιστοιχούν στους αριθμούς μεταξύ 1 και 9 σε δεδομένη ώρα. |
| Λεξιλόγιο | Γραφική ταυτοποίηση και λεκτικός ορισμός των στοιχείων που υποδεικνύει ο εξεταστής. |
| Κλίμακες * | Επιλογή μεταξύ των διαφορετικών επιλογών της απάντησης που ισορροπεί το βάρος στο υπόλοιπο που εμφανίζεται, σε συγκεκριμένο χρόνο. |
| Οπτικό παζλ * | Επιλογή των στοιχείων που αποτελούν το παζλ που παρουσιάζονται μέσα σε ένα περιορισμένο χρονικό διάστημα. |
| Περίγραμμα σχεδίων * | Ταυτοποίηση των στοιχείων που παρουσιάζονται κατά σειρά εμφάνισης, στην πρώτη παρουσίαση, σε μια επόμενη σειρά όπου εμφανίζονται περισσότερα στοιχεία. |
| Αναζήτηση συμβόλων | Αναγνώριση ενός από τα δύο σύμβολα μοντέλων σε ένα μεγαλύτερο σύνολο στοιχείων, με χρονικό όριο. |
| Πληροφορίες | Αξιολόγηση των γενικών γνώσεων βάσει ερωτήσεων διαφορετικής φύσης. |
| Επιστολές και αριθμοί | Οργάνωση των στοιχείων (γράμματα και αριθμοί) που υποδεικνύει ο εξεταστής, με αύξουσα και αλφαβητική σειρά αντίστοιχα. |
| Ακύρωση * | Αναζητήστε στοιχεία σε ένα σύνολο ερεθισμάτων που παρουσιάζονται με δομημένο ή τυχαίο τρόπο σε δεδομένη χρονική στιγμή. |
| Κατανόηση | Απαντήστε στις ερωτήσεις του εξεταστή σχετικά με τους κοινωνικούς κανόνες και κανονισμούς. |
| Αριθμητική | Ψυχική επίλυση αριθμητικών προβλημάτων σε ένα χρονικό όριο. |
Οι Παγκόσμιοι Δείκτες
Οι δεκαπέντε δοκιμές έδειξαν κατατάσσονται σε δύο διαφορετικούς υποτύπους (κύριας και προαιρετικά), ανάλογα με το αν θα ληφθεί υπόψη η τελική συγκομιδή της αξίας του συνολικού IQ. Έτσι, οι κλίμακες προσθέσετε σε αυτόν τον υπολογισμό γίνει: Κάδοι, ομοιότητες, Πίνακες, ψηφία, Πλήκτρα, και Λεξιλόγιο Κλίμακες * Έλεγχος νέα προσθήκη στην έκδοση WISC-V..
Όπως αναφέρθηκε ανωτέρω, ο κατάλογος των δεκαπέντε καθηκόντων που ορίζονται ανωτέρω αποτελείται από πέντε ευρετήρια, τα οποία αποτελούνται από την αξιολόγηση των ακόλουθων δυνατοτήτων:
1. Λεκτική κατανόηση
Αξιολογεί λεκτικές έννοιες κατάρτισης δεξιοτήτων, η έκφραση των σχέσεων μεταξύ των εννοιών, τον πλούτο και την ακρίβεια στον ορισμό των λέξεων, την κατανόηση και τη γνώση σχετικά με τις κοινωνικές συμβάσεις που συνδέονται με τον πολιτισμό. Αποτελείται από τις κλίμακες Ομοιότητες, λεξιλόγιο, πληροφορίες και κατανόηση.
2. Λόγος ρευστού
Αντιστοιχεί με ένα μέτρο της λογικής-παραπλανητικής συλλογιστικής και τον προσδιορισμό των αφηρημένων οπτικών προτύπων και την ικανότητα ταυτόχρονης επεξεργασίας μέσω οπτικών αναλογιών. Αποτελείται από τις μετρήσεις των υπολοίπων, των πινάκων και της αριθμητικής.
- Σχετικό άρθρο: "Fluid Intelligence and Crystallized Intelligence: τι είναι αυτό;"
3. Οπτική ικανότητα
Προσδιορίστε το επίπεδο της συλλογιστικής από ερεθίσματα και αφηρημένες μη λεκτικές εννοιολογικές πληροφορίες, οπτική ανάλυση, καθώς και πρακτική κατασκευαστική ικανότητα και διορατική οργάνωση. Κλίμακες κύβων και οπτικών παζλ συμπεριλαμβάνονται.
4. Μνήμη εργασίας
Είναι ένα μέτρο Δυνατότητα αποθήκευσης και αποθήκευση πληροφοριών, καθώς και την ικανότητα να λειτουργούν διανοητικά με τις εν λόγω πληροφορίες, να μετασχηματίζουν και να παράγουν ένα νέο αποτέλεσμα μαζί του. Σε αυτόν τον δείκτη περιλαμβάνονται οι δοκιμές ψηφίων, γραμμάτων και αριθμών και το εύρος διαγραμμάτων.
- Σχετικό άρθρο: "Τύποι μνήμης: πώς αποθηκεύει η μνήμη ο ανθρώπινος εγκέφαλος;"
5. Ταχύτητα επεξεργασίας
Αναλύστε το γυμναστήριο στο επίκεντρο της προσοχής και στην εξερεύνηση, την παραγγελία, τη διάκριση των οπτικών πληροφοριών που παρουσιάζονται γρήγορα και αποτελεσματικά. Αποτελείται από τις Κλειδιά, την αναζήτηση συμβόλων και τις κλίμακες ακύρωσης.
Τομείς και στόχοι εφαρμογής
Η δοκιμή WISC-V έχει σχεδιαστεί για σκοπούς που περιλαμβάνονται τόσο σε κλινικούς όσο και σε νευροψυχολογικούς τομείς εφαρμογής, στην εκπαιδευτική ψυχολογία, στην εγκληματολογική ψυχολογία ή στον τομέα των κοινωνικών υπηρεσιών.
Ανάμεσα στις διάφορες πτυχές από τους βασικούς στόχους της δοκιμής αυτής, γίνεται ο προσδιορισμός της γνωστικής ικανότητας ή νευροψυχολογικές λειτουργία τόσο στην εγκατάσταση και την απόρριψη της ύπαρξης: Αναπτυξιακές Διαταραχές (όπως διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος ή Διαταραχές διανοητικής αναπηρίας), την παρουσία υψηλών ικανοτήτων. Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες, νευροψυχολογικές δυσλειτουργίες, όπως η άνοια, διαταραχές ή Ελλειμματικής Προσοχής και τον προσδιορισμό των Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (SEN) στη σχολική κοινότητα.
Βιβλιογραφικές αναφορές:
- Γενικό Συμβούλιο Ψυχολογίας της Ισπανίας: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Hernández, Α., Aguilar C., Paradell, Ε. Και Valla, F. (2015) Ανασκόπηση της ισπανικής προσαρμογής της κλίμακας πληροφοριών Wechsler για τα παιδιά - V. Ed: Pearson Education.