Η τιμωρία μια τεχνική τροποποίησης συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία

Το Τιμωρία από την τεχνική έννοια αναφέρεται μόνο στην εμπειρική λειτουργία (παρουσίαση ή απόσυρση συμβάντων) που μειώνει τη συχνότητα εμφάνισης μιας απάντησης και δεν περιλαμβάνει πάντοτε τον φυσικό πόνο. (Kazdin, 1971)

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι τα οδυνηρά γεγονότα (όπως οι ξυλοδαρμοί), δεν μπορεί να μειώσει τις απαντήσεις για τις οποίες σχεδιάστηκαν ως τιμωρία, αλλά μάλλον την αύξηση της συχνότητας των απαντήσεων για να τιμωρήσει και να προκαλέσει την εμφάνιση των άλλων επαναστατικών απαντήσεων. Το παρόν άρθρο της PsychologyOnline, σκοπεύει να κάνει μια ανάλυση της τιμωρίας: μια τεχνική τροποποίησης συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Συναισθηματική νοημοσύνη στα παιδιά: Εκπαίδευση, Οικογένεια και Σχολικός Δείκτης

1. Η έννοια της τιμωρίας
2. Είδη τιμωρίας.
3. Ποινικές συνέπειες που βασίζονται στην προσπάθεια

Η έννοια της τιμωρίας

Έτσι η τιμωρία είναι μια διαδικασία του τροποποίηση συμπεριφοράς. Για πολλά χρόνια και από μια άποψη γνωστικής συμπεριφοράς, η σωματική τιμωρία δεν αναφέρεται ως μέθοδος αλλαγής συμπεριφοράς στα παιδιά και αυτό το κριτήριο μοιράζεται ο συγγραφέας, για τον οποίο η σωματική τιμωρία αφενός αντιπροσωπεύει απόλυτη έλλειψη σεβασμού στα ανθρώπινα δικαιώματα και πάνω απ 'όλα στα παιδιά, και από την άλλη έχει καταδείξει στο σημείο εξάντλησης ότι δεν έχει καμία εξουσία να διορθώσει τη διαταραχή συμπεριφοράς στα παιδιά. Ωστόσο, για τους σκοπούς του θέματος, θα αγγιχτούν όλοι οι τύποι τιμωρίας που υπάρχουν στην ψυχολογική βιβλιογραφία.

Είδη τιμωρίας.

Στην τροποποίηση της συμπεριφοράς έχουν αναπτυχθεί πολλές μορφές τιμωρίας με βάση το αν συμβαίνουν ανατρεπτικά γεγονότα, αποσύρονται θετικά γεγονότα ή απαιτείται προσπάθεια ή εργασία από το υποκείμενο μετά την εκτέλεση συγκεκριμένης συμπεριφοράς.

Παρουσίαση των αποσπαστικών συμβάντων:

Αφού γίνει μια απάντηση, μπορεί να εφαρμοστεί ένα αποτρεπτικό συμβάν, όπως χτύπημα ή επίπληξη. Υπάρχουν δύο τύποι αποτρεπτικών συμβάντων: πρωταρχικός και δευτερογενής (ή κλιμακωμένος) αποτρεπτικός ερεθισμός. Τα κύρια αποτρεπτικά γεγονότα είναι εγγενώς, για παράδειγμα, ηλεκτροπληξία, έντονη σωματική επίθεση, έντονα φώτα και δυνατοί θόρυβοι είναι πρωταρχικά αποσπασματικά ερεθίσματα και οι αποτρεπτικές ιδιότητές τους δεν μαθαίνονται. Τα δευτερεύοντα ή κλινικά αποσπασματικά ερεθίσματα αποκτούν τις αποτρεπτικές τους ιδιότητες όταν συνδυάζονται (συσχετίζονται) με άλλα αποσπασματικά γεγονότα, όπως ο φυσικός πόνος ή η απώλεια προνομίων.

Τα δευτερεύοντα αποσπασματικά ερεθίσματα περιλαμβάνουν χειρονομίες, κίνητρα, κρότωνες και εισιτήρια διέλευσης.

• Λεκτικές δηλώσεις:

Προφορικές δηλώσεις ως επιπλήξεις, προειδοποιήσεις, αποδοκιμασία, λέγοντας όχι, και τις απειλές, που χρησιμοποιείται συχνά στην καθημερινή αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και μαθητή, γονέα και το παιδί, καθώς και μεταξύ αδελφών, των συζύγων, τους φίλους και τους εχθρούς. Περιστασιακά, οι προφορικές δηλώσεις έχουν χρησιμοποιηθεί για την καταστολή διεξαγωγή εφαρμοσμένης έρευνας, για παράδειγμα, επιπλήξεις και δηλώσεις αποδοκιμασίας έχουν εφαρμοστεί σε σενάρια τάξη για να μειωθεί το παιχνίδι διάρκεια των μαθημάτων, είναι εκτός τόπου, να μιλάς χωρίς άδεια και με άλλες αποδιοργανωτικές συμπεριφορές. (Hall et αϊ, 1971)

Πώς προφορικές δηλώσεις που γίνονται μπορεί να επηρεάσει την αποτελεσματικότητά της, για παράδειγμα, εφαρμογές στην τάξη, επιπλήξεις είναι πιο αποτελεσματικές στην καταστολή της συμπεριφοράς των παιδιών, όταν συνοδεύεται από μια άμεση βλέμμα και υπόκειται.

Λεκτική τιμωρία είναι πιθανό να χάσει την αποτελεσματικότητά της σε βάθος χρόνου, για παράδειγμα, έχουν χρησιμοποιηθεί μερικές φορές απειλές για την καταστολή της συμπεριφοράς, όταν αναφέρουν ότι ακολουθούν κάποια άλλη αποτρεπτική συνέπεια αποτρεπτική γεγονότα κλιματισμό, είτε να γίνει η συμπεριφορά εκτελείται ή όχι . Όταν οι απειλές είναι μάταιες (δεν υποστηρίζονται από την απειλητική συνέπεια) τείνουν να χάνουν γρήγορα την επίδρασή τους. (Kazdin, 1971)

• Ηλεκτροπληξία:

Ηλεκτροπληξία είναι άλλο ένα αποτρεπτικό γεγονός που ενδέχεται να προκύψουν μετά την συμπεριφορά, σπάνια χρησιμοποιείται, έχει μόνο περιορίζεται στα πρόσωπα που εμπλέκονται σε επικίνδυνες για τον εαυτό τους ή τους άλλους, και οι οποίοι δεν έχουν ανταποκριθεί σε άλλες διαδικασίες συμπεριφορές. Όταν το ηλεκτρικό σοκ χρησιμοποιείται σε αυτές τις έκτακτες καταστάσεις, συνήθως έχει γίνει για λίγο σε ένα δάχτυλο ή το χέρι, που παράγουν μια ταχεία και αξιοσημείωτη καταστολή της συμπεριφοράς. Επί του παρόντος δεν χρησιμοποιείται, εν μέρει επειδή η χρήση του θέτει ηθικά και νομικά θέματα, αλλά και επειδή άλλες λιγότερο απαράδεκτο εναλλακτικές λύσεις, αλλά αποτελεσματικό.

Ανάκληση θετικών συνεπειών

Η τιμωρία παίρνει συχνά τη μορφή απόσυρσης των θετικών γεγονότων και όχι την παρουσίαση αποσπασματικών ερεθισμάτων μετά τη συμπεριφορά. Τα οικογενειακά παραδείγματα περιλαμβάνουν απώλεια προνομίων, χρήματος ή άδειας οδήγησης μετά τη συμπεριφορά. Οι εκδηλώσεις που αποτιμώνται με θετικό τρόπο και μπορούν να λειτουργήσουν ως θετικές ενισχύσεις, αποσύρονται ως μορφή κυρώσεων. Οι δύο βασικές τεχνικές είναι ο χρόνος από την ενίσχυση και το κόστος απόκρισης.

• Χρόνος από την ενίσχυση:

Ο χρόνος εξόδου αναφέρεται στην απόσυρση όλων των θετικών ενισχυτών κατά τη διάρκεια μιας δεδομένης περιόδου. Κατά τη διάρκεια της χρονικής περιόδου, το θέμα δεν έχει πρόσβαση στα θετικά ενισχυτικά που είναι συνήθως διαθέσιμα στη σκηνή. Για παράδειγμα, σε μια κατηγορία ένα παιδί μπορεί να απομονωθεί από τα άλλα για 10 λεπτά. αυτή τη στιγμή, δεν θα έχετε πρόσβαση στην αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους σας, τις δραστηριότητες, τα προνόμια ή άλλες ενισχύσεις που είναι συνήθως διαθέσιμες.

Ο χρόνος ήταν πολύ αποτελεσματικός στην τροποποίηση διαφόρων συμπεριφορών, συμπεριλαμβανομένου του ψυχωτικού λόγου, των ατυχημάτων της τουαλέτας, του πιπίλισμα αντίχειρων και της αυτοδιεγερτικής συμπεριφοράς και της αυτοκαθοδηγούμενης συμπεριφοράς. (Hobbs and Forehand, 1977).

Τα προφανή πλεονεκτήματα του χρονικού ορίου είναι η σχετικά μικρή διάρκεια και η απουσία πόνου.

• Κόστος απόκρισης:

Το κόστος απόκρισης αναφέρεται στην απώλεια ενός θετικού ενισχυτή. Απαιτεί ποινή κάποιου είδους, συνήθως με τη μορφή πρόστιμο. Παραδείγματα του κόστους αντίδρασης στην ενήλικη ζωή περιλαμβάνουν πρόστιμα για παραβιάσεις της κυκλοφορίας, χρέωση για “καθυστερήσεις”, χρέωση για ελέγχους “αναπήδηση” κ.λπ. στην καθημερινή ζωή των παιδιών, δεν μπορούν να παρακολουθήσουν τηλεόραση, να παίξουν ή να χρησιμοποιήσουν τον υπολογιστή λόγω μη συμμόρφωσης με τους καθιερωμένους κανόνες. Επίσης στο σχολικό περιβάλλον συμπεριλαμβάνεται η απώλεια της εσοχής, των εκδρομών και άλλων εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Ποινικές συνέπειες που βασίζονται στην προσπάθεια

Ως συνέπεια της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς, ένα θέμα μπορεί να κληθεί να συμμετάσχει σε απαντήσεις που αφορούν εργασία ή προσπάθεια. Αυτό είναι διαφορετικό από το να παρουσιάζετε ένα αποσπασματικό ερέθισμα (για παράδειγμα, να επιπλήξετε) ή να αποσύρετε ένα θετικό γεγονός (για παράδειγμα, κόστος απόκρισης), εδώ σας ζητείται να συμμετάσχετε σε αποσπασματική συμπεριφορά.

Overcore:

Με την υπερβολική διόρθωση, η ποινή για τη συμμετοχή σε ανεπιθύμητη συμπεριφορά είναι η πραγματοποίηση κάποιων άλλων συμπεριφορών στη δεδομένη κατάσταση, δύο διακρίσεις της υπερκατασκευής: το πρώτο που ονομάζεται αποκατάσταση, η οποία συνίσταται στη διόρθωση των περιβαλλοντικών ελαττωμάτων της ακατάλληλης συμπεριφοράς. Έτσι, αν ένα παιδί ρίξει τροφή στο τραπέζι, θα του ζητηθεί να το καθαρίσει τελείως. Το δεύτερο συστατικό, που ονομάζεται θετική πρακτική, συνίσταται στην επαναλαμβανόμενη άσκηση της κατάλληλης συμπεριφοράς, για παράδειγμα, το παιδί θα κληθεί να τοποθετήσει το φαγητό στην πλάκα του με τον κατάλληλο τρόπο αρκετές φορές στη σειρά και ίσως επίσης να υπηρετήσει το φαγητό σε άλλους. Αυτές οι απαντήσεις είναι μερικοί από τους τρόπους “σωστό” να εξυπηρετούν και να χειρίζονται τα τρόφιμα στο τραπέζι.
Η επιστροφή και η θετική άσκηση συνδυάζονται μερικές φορές και άλλες χρησιμοποιούνται μόνο, ανάλογα με τις συμπεριφορές που πρέπει να κατασταλούν.

Overcorrection μόνο του ή σε συνδυασμό με άλλες διαδικασίες έχουν αλλάξει μια ποικιλία συμπεριφορών τέτοιων ατυχημάτων στην ασήμαντη κατάρτιση, επιθετικές πράξεις, αυτο-διεγερτική συμπεριφορές, τα ξεσπάσματα, να τρώτε τα νύχια σας και τα ήθη τραπέζι. (Foxx και Bechtel, 1983). Τα αποτελέσματα μερικών λεπτών διορθωτικής εκπαίδευσης μετά από την επιθυμητή συμπεριφορά οδήγησαν σε ταχείες και διαρκείς θεραπευτικές επιδράσεις.

Η ακριβής διαδικασία που επιλέγεται τιμωρία σε κάθε περίπτωση μπορεί να προσδιοριστεί με διάφορες εκτιμήσεις, δηλαδή η σοβαρότητα της συμπεριφοράς, τον κίνδυνο στο υποκείμενο και άλλοι, την ευκολία της εφαρμογής της διαδικασίας σε ένα συγκεκριμένο σενάριο, και την απαραίτητη εκπαίδευση του προσώπου που εφαρμόζει τη διαδικασία τροποποίησης της συμπεριφοράς.

Όποια και αν είναι η τιμωρία που θα χρησιμοποιηθεί, μια σειρά από κανόνες ή αρχές να είναι αποτελεσματικοί (Moles, 1994), είναι:

1. Το θέμα πρέπει να ενημερωθεί για το ποια ή ποια θα είναι ειδικά οι συμπεριφορές που θα τιμωρηθούν.
2. Πρέπει επίσης να ενημερώσετε τον εαυτό σας για το ποια θα είναι η τιμωρία για την εν λόγω συμπεριφορά.
3. Μόλις εκπληρωθούν τα παραπάνω σημεία, η τιμωρία θα προσφερθεί με την πρώτη ευκαιρία που το θέμα εκδίδει τη συμπεριφορά και κάθε φορά που το κάνει. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει πάντα να τιμωρείτε και όχι μερικές φορές.
4. Η τιμωρία πρέπει να εξαρτάται από τη συμπεριφορά και επομένως ακριβώς όπως η ενίσχυση πρέπει να έχει σύντομη καθυστέρηση. Με άλλα λόγια, η εφαρμογή της τιμωρίας πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πλησιέστερη (εν καιρώ) στην έκδοση της εν λόγω συμπεριφοράς.
5. Η τιμωρία πρέπει να είναι πάντα της ίδιας έντασης και να μην εξαρτάται από τη συναισθηματική κατάσταση του ατόμου που την εφαρμόζει..
6. Όπως και με τις ενισχύσεις, η τιμωρία δεν πρέπει να γενικευθεί, πρέπει να είναι ξεχωριστά και ανάλογα με τα χαρακτηριστικά κάθε θέματος.

Εμπειρογνώμονες στις τεχνικές τροποποίησης συμπεριφοράς την κακή χρήση και την κατάχρηση της τιμωρίας, δεδομένου ότι αυτό ευνοεί τα προβλήματα σε παιδιά και εφήβους. Για παράδειγμα, οι οικογένειες παιδιών που αποκλίνουν από το πρότυπο τείνουν να χρησιμοποιούν τιμωρία που είναι αυστηρότερη και συχνότερη από τις οικογένειες παιδιών που εκτελούν καλά στην καθημερινή ζωή (Kazdin, 1987)..

Η πιο συχνή τιμωρία δεν συνδέεται με την καλύτερη συμπεριφορά, στην πραγματικότητα, τόσο η σωματική όσο και η λεκτική τιμωρία μπορούν να αυξήσουν τη συμπεριφορά (ανυπακοή, επιθετικότητα) που θέλουν να καταπιούν οι γονείς, οι δάσκαλοι και άλλοι. Δυστυχώς η παλιά παροιμία “αδειάστε τη ράβδο και χαλάστε το παιδί”, εξακολουθεί να έχει πολλούς οπαδούς, αυτό είναι ατυχές επειδή θα μπορούσε επίσης να έχει μια αντίθετη πρόταση, “χρησιμοποιήστε το ραβδί και χαλάστε το παιδί”

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Τιμωρία: τεχνική τροποποίησης συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία της εκπαίδευσης και των τεχνικών μελέτης.