Το Εκπαιδευτικό Έργο στα διδακτικά κέντρα

Η εκπαιδευτική δραστηριότητα είχε πάντα μια διπλή λειτουργία: αφενός, έχει ασχοληθεί με τη μετάδοση γνώσεων, την εκπαίδευση σε αξίες, κανόνες και συμπεριφορές, κλπ. Από την άλλη, έχει πάντα κάνει παράλληλα μια συγκεκριμένη εργασία για να βοηθήσει ή καθοδήγηση στο μαθητή προς την κατεύθυνση της βελτίωσης της μάθησης, καλύτερη απόδοση, εξατομικευμένη προσοχή στις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες του κάθε μαθητή, ανησυχία για την προσωπική κατάσταση των υποστήριξη κατά τη λήψη αποφάσεων σχετικά με το μέλλον.

Ο εκπαιδευτικός προσανατολισμός παρακολουθεί τον εξατομικευμένο και ολοκληρωτικό χαρακτήρα της διδασκαλίας, διότι εκπαιδεύει συγκεκριμένους ανθρώπους με ιδιαίτερα και ατομικά χαρακτηριστικά. Αλλά το σύνολο του ατόμου είναι επίσης μορφωμένο και, ως εκ τούτου, οι διάφοροι τομείς ανάπτυξης και οι αντίστοιχες εκπαιδευτικές γραμμές πρέπει να ενσωματωθούν. Συνεχίστε να διαβάζετε αυτό το άρθρο μάθημα στα σχολεία στην Ψυχολογία-Online.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Σημασία της κατάλληλης χρήσης της μη λεκτικής γλώσσας στο δείκτη μικρο-εκπαίδευσης

1. Προσανατολισμός και καθοδήγηση ως παράγοντας ποιότητας στην εκπαίδευση
2. Εκπαιδευτική καθοδήγηση, δράση εκμάθησης και σχέδιο δράσης
3. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα δράσης
4. Διαφορά μεταξύ δασκάλου και ψυχολόγου
5. Θέματα της διαδικασίας παροχής συμβουλών
6. Δραστηριότητες του εκπαιδευτικού γραφείου καθοδήγησης
7. Συμπέρασμα

Προσανατολισμός και καθοδήγηση ως παράγοντας ποιότητας στην εκπαίδευση

Μεταξύ των πιο καινοτόμες και σημαντικές πτυχές του σημερινού εκπαιδευτικού συστήματος είναι η ανάγκη και η σκοπιμότητα της καθοδήγησης ως βασικό στοιχείο που προάγει την ποιότητα και την βελτίωση της εκπαίδευσης. Στην πραγματικότητα, αυτή η ευκολία και η ανάγκη καθοδήγησης, αν και μπορεί να φαίνεται νεωτεριστική, δεν είναι έτσι. Έχει ήδη έναν αιώνα ιστορίας σε ορισμένα από τα πιο εξελιγμένα εκπαιδευτικά συστήματα. Ακόμη και με κάθε ειλικρίνεια, είναι απαραίτητο να επιβεβαιώσουμε ότι η χώρα μας έχει μια σημαντική καθοδηγητική παράδοση για αρκετές δεκαετίες..

Ως απόδειξη της σημασία που δίνει η τρέχουσα νομοθεσία στην καθοδήγηση εκπαιδευτικά, ας δούμε μερικά παραδείγματα:

• LOGSE, Τίτλος IV: της ποιότητας της διδασκαλίας.

-Άρθρο 60: “Η καθοδήγηση και ο προσανατολισμός των μαθητών θα είναι μέρος της διδακτικής λειτουργίας. Ο συντονισμός αυτών των δραστηριοτήτων αντιστοιχεί στα εκπαιδευτικά κέντρα. Κάθε ομάδα φοιτητών θα έχει εκπαιδευτικό δάσκαλο”.

• ΟΡΓΑΝΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ 10/2002, της 24ης Δεκεμβρίου, σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης (LOCE):

-Άρθρο 56º, σημείο δ: “Οι δάσκαλοι των σχολείων τους αντιστοιχούν, διδάσκοντας τους μαθητές να κατευθύνουν τη μάθηση, να μεταδίδουν αξίες και να τους βοηθούν, σε συνεργασία με τους γονείς, να ξεπεράσουν τις δυσκολίες τους”.

-Άρθρο 56º, σημείο ε: “Για τους δασκάλους των σχολείων αντιστοιχεί η συνεργασία με υπηρεσίες ή τμήματα ειδικευμένα στην καθοδήγηση στη διαδικασία της εκπαίδευσης, της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής καθοδήγησης των φοιτητών”.

Εκπαιδευτική καθοδήγηση, δράση εκμάθησης και σχέδιο δράσης

Κατανοούμε την εκπαιδευτική καθοδήγηση ως “μια συνεχή και συστηματική διαδικασία βοήθειας του ατόμου, με τη συμμετοχή όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας, η οποία στοχεύει να επιτρέψει τη μέγιστη ανάπτυξη του δυναμικού τους”. Ο προσανατολισμός που πρέπει να λαμβάνει ο φοιτητής στα εκπαιδευτικά κέντρα Μπορεί να είναι τριών τύπων:

• Προσωπικό: Είναι η διαδικασία της βοήθειας ενός υποκειμένου προκειμένου να αποκτήσει επαρκή γνώση του εαυτού του και του κόσμου γύρω του για να μπορέσει να λύσει τα προβλήματα της ζωής του. Το πεδίο δράσης της αποτελείται από ιδέες, κίνητρα, αξίες και παραπέμπει σε πτυχές όπως οι σχέσεις με τους φίλους, τα χόμπι, οι δυνατότητες και οι δυσκολίες των κοινωνικών σχέσεων και, γενικά, ό, τι επηρεάζει την ανθρώπινη συμπεριφορά.
• Ακαδημαϊκό: θα μπορούσε να οριστεί ως μια διαδικασία τεχνικής βοήθειας προς το άτομο προκειμένου να βελτιωθεί η ακαδημαϊκή επίδοση, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η προσαρμογή στο διδακτικό κέντρο.
• Επαγγελματική: είναι να βοηθήσει το άτομο να βρει μια κατάλληλη επαγγελματική κατοχή γι 'αυτόν ή όταν βρεθεί, να το αναπτύξει σωστά, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητές του και τις ανάγκες της κοινωνίας.

Παρομοίως, η εκπαιδευτική καθοδήγηση μπορεί να αναπτυχθεί σε ένα διπλό πεδίο:

• Ατομική: που δίνεται σε κάθε φοιτητή ειδικότερα και λαμβάνει χώρα κατά κύριο λόγο στην περιοδική προσωπική συνέντευξη με καθένα από τους μαθητές από τον εκπαιδευτή και σε ορισμένες περιπτώσεις από εξειδικευμένο προσωπικό των Εκπαιδευτικών Προσανατολισμού (GOE).
• Ομάδα: που δίνεται σε όλους όσους συγκροτούν μια ομάδα και που έχει πολύ διαφορετικά μέσα: συνομιλίες, διαλέξεις, δοκιμές, δυναμική της ομάδας κλπ..

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα δράσης

Μέσα φροντιστήριο ενέργεια ή καθοδήγηση αυτό το σύνολο των δραστηριοτήτων που ένας δάσκαλος εκτελεί με μια ομάδα φοιτητών που έχουν ειδική παραγγελία, ταυτόχρονα και παράλληλα με τη διδασκαλία, είναι όχι αυστηρά εκπαιδευτικά καθήκοντα, αλλά έχουμε κατά νου, πάνω απ 'όλα, εκπαίδευσης και προσανατολισμού των σπουδαστών. Το άτομο που εκτελεί το μάθημα σε μια ομάδα μαθητών ονομάζεται δάσκαλος.

Ο προσανατολισμός και η διδασκαλία είναι δύο έννοιες τόσο αλληλένδετες που από πολλές απόψεις είναι συγκεχυμένες. Από μια ευρεία και παγκοσμιοποιημένη έννοια, ο προσανατολισμός είναι μια λειτουργία που ξεπερνά ένα άτομο. Όλοι οι εκπαιδευτικοί, οι καθηγητές και το Γραφείο Εκπαιδευτικού Προσανατολισμού (Γ.Ο.Ε.) συμμετέχουν στον προσανατολισμό. Το η διδασκαλία είναι ο προσανατολισμός που αναπτύσσεται από τον εκπαιδευτή με μια ομάδα μαθητών. Δηλαδή, η καθοδήγηση είναι ένα υποσύνολο του προσανατολισμού. Εξαιτίας αυτού μπορούμε να καταλάβουμε ότι, όταν αναφέρεται γενικά στον προσανατολισμό, συμπεριλαμβάνεται και η καθοδήγηση.

Η καθοδήγηση δεν είναι μια δράση που αναπτύσσεται μεμονωμένα, αλλά πρέπει να υπόκειται σε σωστό σχεδιασμό και οργάνωση. Αυτή η προγραμματισμένη εκπαιδευτική δράση είναι αυτό που ονομάζουμε Σχέδιο Δράσης Εκμάθησης (P.AT.). Περιλαμβάνει τους στόχους και τις γραμμές δράσης που σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος οι εκπαιδευτές θα αναπτυχθούν με τους μαθητές αυτού του κέντρου. Μερικά από αυτά στόχων ή μπλοκ δράσης Γενικά είναι τα εξής:

• Η υποδοχή στην αρχή της πορείας του κάθε μαθητή της ομάδας και της Σχολής.
• Η προώθηση της συμμετοχής των μαθητών στην ομάδα τους και στη ζωή της Σχολής.
• Παρακολούθηση και συντονισμός της διαδικασίας αξιολόγησης.
• Η εξατομικευμένη προσοχή των φοιτητών.
• Προσανατολισμός και υποστήριξη στη μάθηση.
• Ακαδημαϊκός και επαγγελματικός προσανατολισμός.

Το PAT (Tutorial Plan Action) Ως εκ τούτου, η απάντηση που πραγματοποιεί συστηματικά ένα εκπαιδευτικό κέντρο για να προσαρμόσετε τη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης, το πλαίσιο εντός του οποίου τα κριτήρια και οι διαδικασίες για την οργάνωση και λειτουργία των tutorials που ορίζονται, και θα πρέπει να περιλαμβάνει όλα στοιχεία της εκπαιδευτικής ομάδας: GOE, καθηγητές και καθηγητές. Παρόλο που ο εκπαιδευτικός προσανατολισμός στοχεύει κυρίως στον σπουδαστή, σε παγκόσμιο επίπεδο, περιλαμβάνει επίσης δραστηριότητες που απευθύνονται σε δασκάλους και εκπαιδευτικούς για να τους βοηθήσουν στην ανάπτυξη των καθηκόντων τους στο συγκεκριμένο πεδίο των σχολείων. Αυτού του είδους η καθοδήγηση παρέχεται από το Γραφείο Προσανατολισμού του Κέντρου (Γ.Ο.Ε.) και μέσα από αυτό, από τον σύμβουλο που είναι ο ειδικός στην ψυχολογία και την παιδαγωγική.

Διαφορά μεταξύ δασκάλου και ψυχολόγου

Καθηγητής:

• Είναι βασικά δάσκαλος.
• Προληπτική εργασία.
• Ασχολείται με όλους τους μαθητές, όχι μόνο εκείνους που έχουν σοβαρά προβλήματα.
• Αντιμετωπίστε καθημερινές συγκρούσεις και μάθηση.
• Έχει λειτουργίες συμβουλίου.
• Ασκεί την εργασία του σε επαφή με τον μαθητή. Ζήστε καθημερινά μαζί του.

Ψυχολόγος / παιδαγωγός:

• Είναι οι ειδικοί στην καθοδήγηση.
• Εκτελούν μια κλινική λειτουργία διάγνωσης και θεραπείας.
• Αντιμετωπίζουν τους πιο δύσκολους και προβληματικούς μαθητές.
• Ασχολούνται με συμπεριφορικά, κοινωνικά προβλήματα, διαταραχές χαρακτήρων κλπ..
• Είναι επαγγελματίες σε μια εξειδικευμένη τεχνική-συμβουλευτική δράση.

Θέματα της διαδικασίας παροχής συμβουλών

Οι κύριοι παράγοντες που εμπλέκονται στη διαδικασία προσανατολισμού στα διδακτικά κέντρα είναι:

Επικεφαλής Σπουδών

Είναι συντονιστής του προσανατολισμού σε εκπαιδευτικό κέντρο, ασκώντας το ρόλο του ως συντονιστή υπηρεσιών καθοδήγησης και καθηγητών. Ορισμένες από τις λειτουργίες του είναι:

• Ορίστε τους διδάσκοντες
• Παρακολουθήστε την εξέλιξη του PAT και υποβάλλετε προτάσεις γι 'αυτό
• Συγκέντρωση συντονιστικών συναντήσεων με δασκάλους και εκπαιδευτικούς, που προτάθηκαν από την GOE
• Εξασφαλίστε τον προγραμματισμό των εκπαιδευτικών σεμιναρίων στα διάφορα μαθήματα.

Ο δάσκαλος

Ο δάσκαλος, ως απλός δάσκαλος, είναι ήδη σύμβουλος. Η διδακτική δραστηριότητα, ως σχέση δασκάλου-φοιτητή, δεν εξαντλείται στην απλή δραστηριότητα διδασκαλίας-διδασκαλίας. Η κατάσταση ενός μαθητή σε ένα διδακτικό κέντρο, εκτός από την ακαδημαϊκή κατάσταση, είναι αναμφισβήτητη και κατά κύριο λόγο μια κατάσταση κατάρτισης. Αυτό είναι αναμφισβήτητα η πιο αξιόλογη πτυχή των λειτουργιών που επιτελεί ο δάσκαλος.

Ο Καθηγητής

Είναι αυτός ο δάσκαλος ο οποίος συντονίζει την εκπαιδευτική δράση μιας ομάδας φοιτητών. Ο ρόλος της είναι να συντονίζει και να αναπτύξει το φροντιστήριο με τους μαθητές μέσα από στενή συνεργασία με την ομάδα των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε αυτή την ομάδα. Μερικές από τις δραστηριότητες που ο δάσκαλος σε δράση σεμινάριο προγραμματισμού, λαμβάνοντας υπόψη τις έξι τετράγωνα δραστηριότητες PAT που αναφέρονται παραπάνω, έχουν ως εξής:

• Η υποδοχή στην αρχή της πορείας του κάθε μαθητή της ομάδας και της Σχολής:

Στις αρχές του δασκάλου φυσικά κάθε μάθημα θα κάνει μια ευπρόσδεκτη συνεδρία με την ομάδα του, η οποία θα παρέχει στους φοιτητές με τις πληροφορίες σχετικά με το σχολικό ημερολόγιο, τα χρονοδιαγράμματα, οι δάσκαλοι βέβαια, διανομή αίθουσες διδασκαλίας και τα πρότυπα εργαστήρια που τους αφορούν, κλπ, καθώς και μια επεξήγηση των στόχων και του περιεχομένου του Προγράμματος Δράσης του Εκπαιδευτικού Προγράμματος που προβλέπεται για κάθε μάθημα και των λειτουργιών του διδάσκοντος.

• Η προώθηση της συμμετοχής των μαθητών στην ομάδα:

Όλη τη διάρκεια συγκεκριμένων δραστηριοτήτων (δυναμική της ομάδας) με στόχο τη διευκόλυνση της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των μαθητών, για να δημιουργήσετε μια ενωμένη και συνεκτική ομάδα, στην οποία οι μαθητές μαθαίνουν να εκτιμούν τη συμμετοχή και τη συνεργατική εργασία και την επίτευξη ενός κλίματος θα γίνει της συνύπαρξης. Περιοδικά θα αφιερώνεται συγκεκριμένος χρόνος μέσα στην ομαδική διδασκαλία για την ανάλυση των προβλημάτων συνύπαρξης και μάθησης που είναι κοινά στην ομάδα κατά τρόπο ομαλό και γαλήνιο και μέσω του διαλόγου.

• Παρακολούθηση και συντονισμός της διαδικασίας αξιολόγησης:

Ο εκπαιδευτής θα συνεργαστεί στο σχεδιασμό του προγράμματος δοκιμών αξιολόγησης, εξασφαλίζοντας ότι είναι ισορροπημένο. Πριν από κάθε περίοδο αξιολόγησης, ο δάσκαλος θα λάβει από τους μαθητές του προτάσεις και προτάσεις που μπορεί να είναι σχετικές με την ομάδα των καθηγητών, καθώς και την ανάλυση που κάνει η ίδια η ομάδα για τις επιδόσεις της. Ο εκπαιδευτής θα ενημερώσει τους μαθητές του μετά από κάθε σύνοδο αξιολόγησης σχετικά με το τι έχει αναπτυχθεί και συμφωνηθεί, καθορίζοντας και κοινοποιώντας συγκεκριμένα μέτρα ανάκαμψης για την ομάδα ή τους σπουδαστές που την χρειάζονται..

• Η εξατομικευμένη προσοχή των φοιτητών:

Ο καθηγητής θα εκτελεί πάντοτε ατομικές συνεντεύξεις με φοιτητές με προσωπικά, ακαδημαϊκά ή προβλήματα προσαρμογής. Εάν είναι απαραίτητο, ο εκπαιδευτής θα στείλει στο GOE εκείνους τους σπουδαστές που χρειάζονται ειδική προσοχή.

• Προσανατολισμός και υποστήριξη στη μάθηση:

Σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος ο δάσκαλος θα αποκτήσει σχετικές πληροφορίες σχετικά με την εξέλιξη κάθε μαθητή στα διάφορα μαθήματα και τις εκπαιδευτικές ανάγκες του για να τον βοηθήσει να ξεπεράσει τις δυσκολίες. Θα βοηθήσει στην ανάπτυξη τεχνικών μελέτης, οι οποίες θα καταστήσουν τους μαθητές ενήμερους για τη σημασία της χρήσης κατάλληλων στρατηγικών μάθησης.

• Εκπαιδευτική και επαγγελματική καθοδήγηση:

-Παρέχετε στους φοιτητές πληροφορίες σχετικά με τις διάφορες εκπαιδευτικές επιλογές ή επιλογές απασχόλησης που σχετίζονται με κάθε εκπαιδευτικό στάδιο και ιδιαίτερα με εκείνες που προσφέρονται στο περιβάλλον τους.

-Το Γραφείο Εκπαιδευτικού Προσανατολισμού (Γ.Ο.Ε.): ο προσανατολισμός προτείνεται ως διαδικασία βοήθειας. Επί του παρόντος υπάρχουν ορισμένες υπηρεσίες καθοδήγησης που συντονίζουν το έργο αυτό: Τα εκπαιδευτικά γραφεία (GOE). Μέσα (Ο.Ε.), ο σύμβουλος που ειδικεύεται στην ψυχολογία και την παιδαγωγική που έχει, μεταξύ άλλων λειτουργιών, να συνεργαστούν και να παράσχουν την απαραίτητη υποστήριξη για το δάσκαλο και το διδακτικό προσωπικό μπορεί να πραγματοποιήσει το σεμινάριο εντάσσεται αποτελεσματικά.

Δραστηριότητες του εκπαιδευτικού γραφείου καθοδήγησης

Ας δούμε παρακάτω μερικά από τα θεμελιώδεις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών γραφείων καθοδήγησης (G.O.E.):

• Προγραμματίστε συνεδρίες σεμιναρίων καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους περιοδικά (εβδομαδιαία ή δύο εβδομάδες).
• Προτείνετε συνεδριάσεις συντονισμού. Θα πραγματοποιούνται τακτικά και έχουν ως στόχο να δημιουργήσει ένα κανάλι επικοινωνίας και συντονισμού, υγρών και σταθερή μεταξύ όλων των ανθρώπων που συμμετέχουν στο σεμινάριο: καθηγητές, δασκάλους και Εκπαιδευτική Υπηρεσία Προσανατολισμού (G.O.E.).
• Προετοιμασία και παροχή τεκμηρίωσης στους εκπαιδευτές. Το Γραφείο Εκπαιδευτικής Προσανατολισμού (Γ.Ο.Ε.) είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη των γενικών κατευθυντήριων γραμμών του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Δράσης (Π.Α.Τ.) καθώς και για την τεκμηρίωση και τις πληροφορίες που απαιτούνται για τους διδάσκοντες.
• Συνέντευξη και αξιολόγηση φοιτητών με ακαδημαϊκά προβλήματα επιδόσεων ή προβλήματα προσαρμογής που αναφέρθηκαν από τους διδάσκοντες.
• Εκτελέστε εξατομικευμένες παρεμβάσεις και ψυχο-παιδαγωγικές αναφορές των φοιτητών με προβλήματα προσαρμογής και μάθησης που απαιτούν καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους.
• Εφαρμογή ερωτηματολογίων και δημοσκοπήσεων. Αυτό το είδος των ερωτηματολογίων ως στόχο να καλύψει τη γνώμη των φοιτητών σε διάφορα θέματα που σχετίζονται με την ποιότητα και τη βελτίωση της διδασκαλίας στα σχολεία της εκπαίδευσης, όπως το πρόγραμμα σπουδών, διδακτικό προσωπικό, τα μαθήματα, τις εγκαταστάσεις και τις υπηρεσίες, κοινωνικές σχέσεις , το εσωτερικό καθεστώς και το ίδιο το PAT.
• Εφαρμόστε το τεστ κοινωνιομετρική ώστε να γνωρίζουν την άτυπη κατηγορία δομή του ομίλου: ελέγξτε εκείνους που προτιμώνται θέματα, απορριφθεί, αγνοούνται ή να σιωπήσουν μέσα στην ομάδα, προσδιορίζοντας τις υπάρχουσες υποομάδες εντός της ομάδας με τους αντίστοιχους ηγέτες τους, κ.λπ..
• Διεξαγωγή σεμιναρίων και διασκέψεων για σπουδαστές σχετικά με τις τεχνικές μελέτης, την πρόληψη της τοξικομανίας, τις τεχνικές για τη διαχείριση του άγχους και του άγχους κ.λπ.

Συμπέρασμα

Η διδασκαλία έχει ως στόχο, εκτός από τη μετάδοση γνώσεων και διαδικασιών, την εκπαίδευση σε αξίες, κανόνες και συμπεριφορές. Με λίγα λόγια, το πλήρη προσωπική ανάπτυξη των σπουδαστών, μια εξέλιξη που συνεπάγεται, από την πλευρά των καθηγητών, την άσκηση της καθοδηγητικής λειτουργίας. Η δράση της εκπαίδευσης δεν ασκείται μόνο σε σχέση με τη διδακτική ομάδα, ούτε γίνεται αποκλειστικά μέσα στην τάξη. Με αυτή την έννοια, η καθοδήγηση είναι η διαδικασία βοήθειας σε ένα θέμα γνωρίζετε τον εαυτό σας και την κοινωνία στην οποία ζείτε, έτσι ώστε να μπορέσει να επιτύχει τη μέγιστη εσωτερική τάξη και την μεγαλύτερη ενσωμάτωσή της στην κοινωνία. Ο προσανατολισμός και η καθοδήγηση αναγνωρίζονται με την εκπαίδευση, αποτελούν ουσιαστικό μέρος αυτής. Επομένως, η πρακτική διδασκαλίας πρέπει να ενσωματώνει την καθοδηγητική διάσταση, διότι για να εκπαιδεύσει είναι να καθοδηγεί για τη ζωή.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Το Εκπαιδευτικό Έργο στα διδακτικά κέντρα, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία της εκπαίδευσης και των τεχνικών μελέτης.