Διαφορές εγκεφάλου μεταξύ μαθητών «επιστολής» και σπουδαστών «επιστήμης»

Είναι αρκετά κοινό στις σχολές να ακούν αστεία σχετικά με την αδυναμία των μαθητών των επιστολών να ασχολούνται με τις μαθηματικές επεμβάσεις ή σχετικά με την ανικανότητα των μηχανικών όταν πρόκειται για την κατανόηση της ιστορίας.

Είναι στερεότυπα χωρίς πάρα πολύ ορθολογική βάση, αλλά φαίνεται ότι, στο τέλος, μπορούν να περικλείσουν ορισμένες αλήθειες.

Διαφορές μεταξύ του "επιστολών" και του "εγκεφάλου" του εγκεφάλου

Ο ιαπωνικός ερευνητής των νευροεπιστημών Χίκαρι Τζέτσουι και η ομάδα του δημοσίευσε πριν από λίγες εβδομάδες μια ενδιαφέρουσα μελέτη για τις διαρθρωτικές διαφορές μεταξύ εκείνων που σπουδάζουν την επιστήμη, συγκρίνοντάς τις με εκείνους που σπουδάζουν ανθρωπιστικές επιστήμες.

Διερεύνηση

το έργο ιαπωνικής ομάδας δείχνει ότι υπάρχουν αρκετές αξιοσημείωτες διαφορές μεταξύ των εγκεφάλων των φοιτητών στην επιστημονική σταδιοδρομία και τα μυαλά των μαθητών στον τομέα των ανθρωπιστικών επιστημών και των γραμμάτων.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι, ενώ οι φοιτητές της επιστήμης έχουν περισσότερη φαιά ουσία στο μεσοπρωτειακό φλοιό, οι ανθρωπιστικές επιστήμες ανέφεραν υψηλότερη πυκνότητα λευκής ύλης που περιβάλλει τον σωστό ιππόκαμπο.

Αυτές οι πληροφορίες θα μπορούσαν να ληφθούν εξετάζοντας συνολικά 491 συμμετέχοντες, μέσω σάρωσης με μαγνητική τομογραφία εγκεφάλου. Η έρευνα έλεγξε επίσης διάφορες μεταβλητές όπως η ηλικία ή ο όγκος του εγκεφάλου. Ο Takeuchi εξήγησε τα αποτελέσματα αυτά με τη διαμόρφωση τους στην κλασσική θεωρία του Σάιμον Μπαρόν-Κοέν σχετικά με το Συστηματικοποίηση της Empathy.

Ακολουθώντας αυτό το μοντέλο, έχει προταθεί ότι τα άτομα που προσελκύονται από τα απρόσωπα συστήματα είναι εκείνα που τείνουν να αρέσουν περισσότερο στη μελέτη της επιστήμης. Από την άλλη πλευρά, όσοι προσελκύονται από τα γράμματα και τις ανθρωπιστικές επιστήμες αντιστοιχούν στον ενσυναίσθητο τύπο.

Οι 491 συμμετέχοντες στην έρευνα υποβλήθηκαν σε νευροφυσιολογικές εξετάσεις και απάντησαν σε διάφορες ερωτήσεις. Εξετάσαμε τις γνωστικές τους λειτουργίες, ιδιαίτερα εκείνες που θεωρήθηκαν ότι συνδέονται στενά με το πεδίο μελέτης του καθενός, καθώς και άλλες γνωστικές λειτουργίες του βασικού ελέγχου, οι οποίες θεωρήθηκαν ότι δεν είναι πολύ σχετικές με τον τομέα της μελέτης..

Σύμφωνα με τα παρεχόμενα στοιχεία, η έρευνα αυτή προϋποθέτει η πρώτη φορά που εξετάζονται οι διαφορές μεταξύ των δομών του εγκεφάλου των σπουδαστών σύμφωνα με τον τομέα σπουδών τους. Η αρχική υπόθεση, που υποδηλώνει ότι υπήρχαν πράγματι ασυμμετρίες, αποδείχθηκε.

Ο εγκέφαλος των επιστημών μοιάζει με εκείνον ενός αυτιστικού ατόμου

Η εγκεφαλική είδος της επιστήμης φοιτητών αναφέρθηκε ως συμφωνημένα εν μέρει με τους ανθρώπους με τους δικούς του όρους του φάσματος του αυτισμού: προτιμούν συστηματοποίηση γεγονότα, δεν είναι ασυνήθιστο να δει κάποια δυσκολία στη γλώσσα, είναι λιγότερο συναισθηματικοί και είναι λιγότερο έμπειροι σε να προβλέψουμε και να προβλέψουμε τις σκέψεις και τις αντιδράσεις των άλλων.

Τα γράμματα έχουν μυαλά περισσότερο επικεντρωμένα στην ενσυναίσθηση

Από την άλλη πλευρά, οι σπουδαστές επιστολών και ανθρωπιστικών επιστημών συσχετίζονταν με ένα προφίλ δεξιοτήτων περισσότερο συνδεδεμένων με την ενσυναίσθηση, δηλαδή με την καλύτερη κατανόηση με άλλα θέματα, την κατανόησή τους και την αλληλεγγύη τους. Ωστόσο, ένας μεγάλος αριθμός αυτών των φοιτητών έδειξαν δυσκολίες σε ικανότητες όπως η χωρική αναγνώριση.

Το κλειδί θα μπορούσε να είναι στο επίπεδο της τεστοστερόνης

Η έρευνα παρατήρησε επίσης παράγοντες όπως μεγαλύτερη ή μικρότερη παρουσία της τεστοστερόνης του εμβρύου, και συνήχθη το συμπέρασμα ότι αυτή η μεταβλητή έπαιξε σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του ιππόκαμπου, σηματοδοτώντας τη διαφορά μεταξύ των δύο ομάδων μαθητών.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτή η έρευνα, πρωτοπόρος στην ανάλυση των διαφορών στον εγκέφαλο μεταξύ των μαθητών, θα είναι ο πρώτος από τους πολλούς που θα προσπαθήσει να εξηγήσει τις διαφορές στη δομή του εγκεφάλου κάθε επαγγέλματος.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Πηγή: http: //link.springer.com/article/10.1007%2Fs00429 -...