Δημιουργικότητα στο κολάζ κοινωνική σας επικύρωση

Έρευνα για τη δημιουργικότητα στο έργο του κολάζ στον τομέα της ανάλυσης της συμπεριφοράς, αντιμετώπισε προβλήματα στην ερμηνεία των εμπειρικών δεδομένων οφείλεται σε λογικά ασυνέπειες στην εννοιολογική σειρά. Ο σχεδιασμός και η μέτρηση του φαινομένου βασίζεται σε μια εκ των προτέρων τους ορισμούς των συστατικών της δημιουργικότητας της δραστηριότητας κολάζ, από τους παράγοντες που προτείνει Guilford (1959) και Torrance (1962), και συγκεκριμένα: Άριστη γνώση, ανάπτυξη, Ευελιξία και πρωτοτυπία.

Συνεχίστε να διαβάζετε αυτό το άρθρο PsychologyOnline αν θέλετε να μάθετε περισσότερα σχετικά Δημιουργικότητα στο κολάζ: η κοινωνική της επικύρωση.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Δημιουργικότητα: ορισμός, ηθοποιοί και δοκιμές Δείκτης

1. Εισαγωγή
2. Εννοιολογικό πλαίσιο
3. Πρόβλημα
4. Μέθοδος
5. Αποτελέσματα
6. Συμπεράσματα

Εισαγωγή

Έχει τεκμηριωθεί μια τελετουργικότητα μεταξύ των ορισμών των παραγόντων Ευελιξία και Επεξεργασία που καθορίζει μια αντίστροφα αναλογική σχέση μεταξύ των δύο μέτρων, η οποία δεν επιτρέπει να παρατηρηθούν σαφείς επιδράσεις ανεξάρτητων μεταβλητών και καθιστά δύσκολη την ταυτοποίηση των αποτελεσμάτων της γενίκευσης και της μεταφοράς. Σκοπός της έρευνας αυτής ήταν η διεξαγωγή μελέτης κοινωνικής επικύρωσης των καθοριστικών και χαρακτηριστικών κριτηρίων της Δημιουργική συμπεριφορά στο έργο του Collage, επιδιώκοντας ως συγκεκριμένους στόχους, 1) εξερευνήστε την ύπαρξη κοινωνικών κριτηρίων για την αξιολόγηση της δημιουργικής συνιστώσας στο έργο του Collage και 2) αξιολόγηση αν τα κριτήρια αυτά συμπίπτουν με τα μέτρα που έχουν χρησιμοποιηθεί μέχρι στιγμής για την καταχώριση της δημιουργικότητας στο Collage.

Για το σκοπό αυτό, πήραν συνέντευξη πέντε (5) θέματα εμπειρογνώμονες στον τομέα του γραφικού σχεδιασμού, της διαφήμισης και της δημιουργικότητας, τρεις (3) άνδρες και δύο (2) γυναίκες ηλικίας 26-38 ετών. Α Ανάλυση περιεχομένου των εν λόγω συνεντεύξεων Αυτό αποδεικνύεται από την ύπαρξη κοινωνικών κριτηρίων για την αξιολόγηση δημιουργική συμπεριφορά σε κολάζ, όπως η πρωτοτυπία, την πολυπλοκότητα, την αρμονία, τη ρευστότητα, τη χρήση του χρώματος, το θέμα και την ισορροπία των στοιχείων και την προηγούμενη εμπειρία. Ορισμένα από αυτά τα κριτήρια συμπίπτουν με τους παράγοντες Επεξεργασία, Πρωτοτυπία και Ευελιξία. Ο συντελεστής επεξεργασίας υπογραμμίστηκε από τη σπουδαιότητά του, ενώ ο παράγοντας Fluency χαρακτηρίστηκε ως ακατάλληλος για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο έργο Collage.

Εννοιολογικό πλαίσιο

Η μελέτη της δημιουργικότητας ήταν ένα πολύ περίπλοκο έργο που άκμασε εκπαιδευτικό, επαγγελματικό, οργανωτικό και επιστημονικό ενδιαφέρον και έχει προσεγγιστεί από πολλαπλές προοπτικές. Αυτή η ποικιλία πλαισίων στα οποία η έρευνα της δημιουργικότητας είχε μια θέση, έχει δημιουργήσει έναν μεγάλο αριθμό ορισμών ανάλογα με τα θεωρητικά και φιλοσοφικά θεμέλια της προσέγγισης, καθώς και με τα μεθοδολογικά συμφέροντα.

Στην ψυχολογία βρίσκουμε ένα πολύ παρόμοιο πανόραμα, το οποίο χαρακτηρίζεται από την ποικιλομορφία των αντιλήψεων σχετικά με το φαινόμενο, καθώς και μια έντονη ανησυχία για την επίτευξη της απαραίτητης τεχνολογίας για την εισαγωγή της δημιουργικότητας ως αντικειμενικής συμπεριφοράς της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η έλλειψη ενός σαφούς και ακριβούς ορισμού φαίνεται να είναι υπεύθυνη για την εννοιολογικές, μεθοδολογικές και τεχνολογικές δυσκολίες με την οποία αντιμετωπίστηκε η αυστηρή μελέτη της δημιουργικής συμπεριφοράς, γεγονός που δείχνει την ανάγκη να συνεχιστεί η διερεύνηση της αντίληψης και της συμπεριφοράς αυτής της συμπεριφοράς.

Εντός του ψυχομετρικά καθοδήγηση και από το 1950, αν και η έννοια της δημιουργικότητας δεν διαχωρίζεται πλήρως από την έννοια του IQ, αρχίζει να θεωρούνται ως ευρισκόμενα στην αντίληψη των προβλημάτων και την αναζήτηση για τη διαδικασία λύσεις, πράγμα που σημαίνει ότι όλα τα θέματα Θα μπορούσαν να προσφέρουν δημιουργικές λύσεις, μόνο σε διαφορετικούς βαθμούς. Σε αυτή τη γραμμή, ο Guilford (1959) υποστηρίζει τη μελέτη της δημιουργικότητας που προσεγγίζει τη θεωρία των μεμονωμένων διαφορών.

Με αυτό τον τρόπο, ο Guilford (1959) θεωρεί το δημιουργικότητα ως πνευματική δραστηριότητα η οποία είναι μέρος αυτού που αποκαλεί «αποκλίνουσας σκέψης», νοείται ως αυτό το είδος της σκέψης ότι, δεδομένης ένα συγκεκριμένο πρόβλημα μπορεί να διατυπωθεί πολλές εναλλακτικές απαντήσεις, σε αντίθεση με ό, τι θα ήταν η «συγκλίνουσα σκέψη» θα συμβεί όταν είναι δυνατή μόνο καθορισμένη λύση. Ένα τυπικό τρόπο σκέψης πρόβλημα συγκλίνουσες θα βρείτε το αποτέλεσμα μιας αλγεβρικό λειτουργία, η οποία θα ήταν μια ακριβή αριθμό, ενώ ένα ερώτημα που θα περιλαμβάνει αποκλίνουσας σκέψης θα προτείνουν διαφορετικές χρήσεις για ένα κλιπ, που συνεπάγεται μια πιο ανοικτή και ασαφή τρόπο σκέψης.

Σε αυτές τις υποθέσεις, Guilford (1959) ορίζει τη δημιουργικότητα ως ένα τρόπο σκέψης που ενεργοποιείται σε ένα υποκείμενο, ως αποτέλεσμα του προβλήματος αντίληψης και ότι έχει πολλές συνιστώσες, οι οποίες περιγράφονται από τον συγγραφέα με βάση μια ανάλυση παραγόντων :

1. Ευαισθησία: που νοείται ως η ικανότητα να βλέπει κανείς προβλήματα και να αναγνωρίζει τις δυσκολίες μιας κατάστασης.
2. Ευχέρεια: Σχετίζεται με τη γονιμότητα των ιδεών ή των απαντήσεων που δημιουργούνται σε μια κατάσταση. Αναφέρεται στην ποσοτική πτυχή, στην οποία η ποιότητα δεν είναι τόσο σημαντική όσο οι απαντήσεις είναι σχετικές.
3. Ευελιξία: Μπορεί να αναγνωριστεί ως η ποιοτική πλευρά της δημιουργικότητας. Είναι η ικανότητα προσαρμογής, επαναπροσδιορισμού, επανεξέτασης ή νέας τακτικής για την εξεύρεση λύσης.
4. Επεξεργασία: αναφέρεται στο βαθμό ανάπτυξης που συνεπάγονται οι ιδέες που παράγονται, που επιβεβαιώνονται από τον πλούτο και την πολυπλοκότητα που εμφανίζονται στην εκτέλεση ορισμένων καθηκόντων.
5. Πρωτοτυπία: αναφέρεται στην ελάχιστη συχνότητα απόκρισης σε δεδομένο πληθυσμό. Η παραγόμενη λύση πρέπει να είναι μοναδική ή διαφορετική από εκείνη που διαπιστώθηκε προηγουμένως.
6. Επαναπροσδιορισμός: που νοείται ως η ικανότητα να ορίζουμε ή να αντιλαμβανόμαστε αντικείμενα ή καταστάσεις διαφορετικά από το συνηθισμένο, θα μπορούσε να αντανακλά αυτό που συνήθως ονομάζεται "αυτοσχεδιασμός".

Για να προσδιοριστεί η σχέση μεταξύ αυτών των παραγόντων και των διανοητικών χαρακτηριστικών, ο συγγραφέας περιέλαβε Ευαισθησία για προβλήματα στην κατηγορία Αξιολόγησης. Επαναπροσδιορίζοντας παράγοντας στην κατηγορία των συγκλίνουσα σκέψη και την άνεση, ευελιξία, πρωτοτυπία και επεξεργασία στο πλαίσιο της αποκλίνουσας σκέψης, ότι υπάρχουν τέσσερις παράγοντες που έχουν προσελκύσει αυξημένη προσοχή στην περαιτέρω έρευνα.

Ο Torrance (1962) ορίζει τη δημιουργικότητα ως τη διαδικασία ανεύρεσης προβλημάτων ή κενών στην πληροφόρηση, τη διαμόρφωση ιδεών ή υποθέσεων, τη δοκιμή τους, την τροποποίηση τους και την επικοινωνία των αποτελεσμάτων. Ανέθεσε στη δημιουργικότητα έναν χαρακτήρα παγκόσμιας ικανότητας και έκανε έναν επαναπροσδιορισμό των παραγόντων που πρότεινε ο Guilford με τον ακόλουθο τρόπο:

• Ευχέρεια: παραγωγή μεγάλου αριθμού ιδεών.
• Ευελιξία: παραγωγή μιας ποικιλίας ιδεών.
• Επεξεργασία: την ανάπτυξη, την εξωραϊσμό ή την εξωραϊσμό μιας ιδέας
• Πρωτοτυπία: χρήση ιδεών που είναι ασυνήθιστες.

Η μελέτη της δημιουργικότητας από τη συμπεριφοριστική άποψη έχει συμβάλει σημαντικά σε σχέση με την αξιολόγηση, τη μέτρηση και την κατάρτιση του ιδίου, η οποία είναι εμφανής στα σχόλια που διεξάγονται από συγγραφείς όπως ο Goetz (1982) και Winston και Baker (1985) των ερευνών που αναπτύχθηκαν τα τελευταία 20 χρόνια (Lacasella, 1998).

Στο πλαίσιο αυτής της προσέγγισης, η έρευνα σχετικά με τη δημιουργική συμπεριφορά ξεκίνησε από τη μελέτη των διαφόρων τύπων απαντήσεων και κάλυψε τρεις κύριους τομείς: ψυχοκινητικότητα, γλώσσα και πλαστική έκφραση. Στο πλαίσιο του πρώτου, οι τρόποι απόκρισης που μελετήθηκαν ήταν η κατασκευή μπλοκ, ο αυτοσχεδιασμός με τα εργαλεία και η σωματική έκφραση. Από την άποψη της γλώσσας, οι τρόποι απόκρισης που έχουν επεξεργαστεί περιλαμβάνουν τη σύνταξη ιστοριών, τη συσχέτιση λέξεων και την απεικόνιση των εννοιών μέσω γραφής. Τέλος, στον τομέα της πλαστικής έκφρασης, η έρευνα έχει επικεντρωθεί σε τρόπους απόκρισης, όπως σχέδιο κραγιόν, δείκτες, templates ή tempera, ζωγραφική σε easel και Collage, οι οποίες ενδιαφέρουν για τη μελέτη μας.

Σε μια εκτενή ανασκόπηση από Lacasella (1998) των ερευνών που έχουν διεξαχθεί σχετικά με τη δημιουργικότητα στον τομέα της ανάλυσης της συμπεριφοράς αποκαλύπτει ότι σχεδόν όλα αυτά έχουν βάση τα μέτρα τους για τη δημιουργικότητα των στοιχείων που περιγράφονται από Guilford (1959) και Torrance (1960), αν και οι συμπεριφορές συστηματοποιηθεί για κάθε έναν από τους τρόπους ανταπόκρισης (σχέδιο, ζωγραφική, κολάζ, κλπ) που χρησιμοποιείται από κάθε συγγραφέα.

Πρόβλημα

Το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας που πραγματοποιήθηκε σε αυτόν τον τομέα βρέθηκε με δυσκολίες σε εννοιολογικό επίπεδο της έρευνας. Μελέτες που διεξήχθησαν στη δημιουργική συμπεριφορά κατανοητή ειδικά σε σχέση με το έργο κολάζ και έχουν χρησιμοποιήσει τοπογραφικών ορισμούς της συμπεριφοράς με βάση τους παράγοντες που περιγράφονται από τον Guilford (1959) και Torrance (1962), δηλαδή, άνεση, ευελιξία, την ανάπτυξη και πρωτοτυπία, αναχώρησε για τόσο ο εκ των προτέρων καθορισμός των στοιχείων που πρέπει να ληφθούν υπόψη για τη μέτρηση της συμπεριφοράς αυτής. Όπως θέτει Lacasella (1995), μια διεξοδική ανάλυση αυτών των μελετών ρίχνει λογικές αντιφάσεις που εμποδίζουν την ερμηνεία των εμπειρικών δεδομένων και αμφισβητούν την εγκυρότητα των ορισμών που χρησιμοποιούνται, καθώς καθιστούν άνευ αντικειμένου την εξέταση που έχει πραγματικά την αντιμετώπιση της δημιουργικότητας.

Μια προσέγγιση στην περιοχή αποτελούνταν από πειραματική αξιολόγηση δύο ειδών έκτακτης ανάγκης(2001), σε ορισμένες συνιστώσες της δημιουργικής συμπεριφοράς στο Collage που πραγματοποίησε η Lacasella (1987). Εκτός από τα συμπεράσματα που προκύπτουν από εμπειρικά δεδομένα που λαμβάνονται, επίσης, σημείωσε ορισμένα συμπεράσματα εννοιολογική, προκειμένου για μια βρέθηκαν αλληλεπίδραση μεταξύ ρευστότητα και παράγοντα ανάπτυξης στην εμποδίζει την παρατήρηση κατηγορηματική αποτελέσματα της ανεξάρτητης μεταβλητής, και την αξιολόγηση της γενίκευση της ανταπόκρισης σε άλλους παράγοντες, ιδίως την Πρωτοτυπία.

Αυτή η αλληλεπίδραση φαίνεται αναπόφευκτο λόγω μιας εννοιολογικής artefactualidad δεδομένον μεταξύ αυτών των παραγόντων δεδομένου ότι, όπως ορίστηκαν από τη διερεύνηση της αύξησης σε ένα από αυτά αναγκαστικά οδηγούν σε μείωση του άλλου. Παρόμοια αποτελέσματα ελήφθησαν από μεταγενέστερες εργασίες σε αυτή τη γραμμή έρευνας που ξεκίνησαν από τους ίδιους ορισμούς των παραγόντων που προτάθηκαν από τη Lacasella (1987). Δηλαδή, με βάση τους παράγοντες που περιγράφονται από Guilford (1959) και Torrance (1962), Lacasella (1987) ανέπτυξε τον ορισμό αυτής σε σχέση με την ειδική αποστολή του κολάζ εξής:

• Ευχέρεια: αριθμός συνδυασμών σε κάθε συνεδρία κολάζ.
• Ευελιξία: αριθμός διαφορετικών χρήσεων κάθε αριθμού, σε συνδυασμό, μέσω όλων των κολάζ.
• Επεξεργασία: Αριθμός αριθμών που χρησιμοποιούνται σε κάθε συνδυασμό.
• Πρωτοτυπία: αριθμός νέων συνδυασμών σε όλες τις συνεδρίες.

Σε αυτούς τους ορισμούς κατανοητή ως ένας συνδυασμός, η χρήση δύο ή περισσότερων φιγούρες να παράγουν ένα διαφορετικό τρόπο, η οποία θα πρέπει να υπερτίθενται ή τουλάχιστον να υφίστανται μεταξύ τους όχι μακρύτερα από ένα εκατοστό. Ένας τρόπος για να απεικονίσουν την artefactualidad παρουσιάζεται μεταξύ ρευστότητα και Ανάπτυξης παράγοντες, θα μπορούσαμε να εξετάσουμε το ακόλουθο παράδειγμα παρέδωσε συνολικά 20 σχήματα το άτομο, η μέγιστη βαθμολογία που μπορεί να αποκτήσει ομαλότητα είναι 10 μονάδες, δεδομένου ότι ο αριθμός των υψηλότερους συνδυασμούς που μπορείτε να φτιάξετε με 20 αριθμούς, δηλαδή 10 συνδυασμούς με 2 αριθμούς έκαστο, επομένως, ταυτόχρονα το άτομο αποκτά την ελάχιστη δυνατή βαθμολογία στην Επεξεργασία, δεδομένου ότι χρησιμοποίησε μόνο 2 αριθμούς σε κάθε συνδυασμό.

Για την επίλυση του προβλήματος, η Lacasella (1995) πραγματοποίησε μια μελέτη κοινωνικής επικύρωσης με στόχο να καθορίσει ποια κριτήρια χρησιμοποιεί η κοινωνία για να αξιολογήσει ένα προϊόν ως δημιουργικό. Τα αποτελέσματα έδειξαν την ύπαρξη ορισμένων κριτηρίων που καθοδηγούν την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage, μερικά από αυτά να συμπίπτουν με εκείνα που προτάθηκαν από τους Guilford (1959) και Torrance (1962) ως εξής:

• Ευχέρεια: αριθμός των εντύπων που εκτελεί.
• Επεξεργασία: Πολύπλοκη κολάζ.
• Πρωτοτυπία: ικανότητα να εκτελεί απρόσμενα σχήματα.

Αυτός ο συντάκτης έκανε μια πρώτη προσπάθεια να διευκρινιστεί ο ορισμός της δημιουργικής συμπεριφοράς στο έργο του Collage, προσφέροντας ορισμένες ιδέες στη σύλληψη των στοιχείων που το συνθέτουν. Φαίνεται ότι, πράγματι, οι παράγοντες που περιγράφονται από τους Guilford (1959) και Torrance (1962) καθορίζουν στοιχεία αυτής της συμπεριφοράς, αλλά ¿είναι όπως έχουν οριστεί μέχρι τώρα ειδικά σε σχέση με το έργο του Collage?, ¿Μήπως η επεξεργασία ορίζεται κοινωνικά ως πολυπλοκότητα του Κολάζ αναγκαστικά αναφέρεται στον αριθμό των αριθμών που χρησιμοποιούνται σε κάθε συνδυασμό, για παράδειγμα; και επομένως, ¿η ερμηνεία των εμπειρικών δεδομένων που λαμβάνονται προς το παρόν είναι σε πιστή αντιστοιχία με το φαινόμενο της δημιουργικότητας?

Για να απαντήσουμε στα ερωτήματα αυτά θεωρούμε ότι η κοινωνική επικύρωση θα είναι μια χρήσιμη διαδικασία να διευκρινίσει επακριβώς τα στοιχεία που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη για την επιμέτρηση της δημιουργικής συμπεριφοράς στο έργο του ορισμού Κολάζ, αφού όπως Lacasella σημεία ( 1998),

«Η κοινωνική επικύρωση ως μέθοδος είναι ένας τρόπος που να επιτρέπει την αποσαφήνιση των συμπεριφοράς και / ή δεξιότητες που είναι απαραίτητες για να περιγράψει ένα επιστημονικό γεγονός, δεδομένου ότι ο ορισμός του απλά δεν ανταποκρίνεται σε ένα επιστημονικό πρόβλημα, αλλά θα πρέπει επίσης να αντανακλά τις προδιαγραφές που καθορίζονται από την εταιρεία , που είναι εκείνη που τελικά αποφασίζει πότε μια συμπεριφορά είναι σχετική ή όχι, δημιουργική ή όχι ... "(σελ. 22-23).

Συγκεκριμένα, οι επιδιωκόμενοι στόχοι ήταν α) η διερεύνηση της ύπαρξης κοινωνικά κριτήρια να αξιολογεί το δημιουργικό στοιχείο στο έργο του Collage και β) να αξιολογεί αν αυτά τα κριτήρια συμπίπτουν με τα μέτρα που έχουν χρησιμοποιηθεί μέχρι στιγμής για την καταχώριση της δημιουργικότητας στο Collage.

Μέθοδος

Για το σκοπό αυτό, πέντε (5) ειδικοί στον τομέα του γραφικού σχεδιασμού και των πλαστικών τεχνών ως γραφίστες, καλλιτέχνες, διαφημιστικά κείμενα και ψυχολόγοι που έρχονται σε επαφή με εταιρείες σχεδιασμού και διαφημιστικές εταιρείες. Οι συνεντεύξεις διεξήχθησαν σύμφωνα με ένα μορφότυπο ημι-δομημένες, που παρασκευάζεται χρησιμοποιώντας μια χοάνη προσέγγιση, δηλαδή συνεχίζοντας μια αλληλουχία γενικής ερωτήσεις και προχωρά με πιο περιορισμένη αντικείμενα, εμποδίζοντας έτσι τα πρώτα ερωτήματα προετοιμαστούν μετέπειτα αποκρίσεις συνέντευξη.

Τα μέλη της κριτικής επιτροπής ερωτήθηκαν στους αντίστοιχους χώρους εργασίας τους, έχοντας συμφωνήσει σε ραντεβού σε προηγούμενες προσωπικές ή τηλεφωνικές επαφές. Τους εξήγησε σε γενικές γραμμές τις θεμελιώδεις σκοπούς της έρευνας και παρουσιάστηκαν με ένα δείγμα του υλικού που έχει χρησιμοποιηθεί σε μελέτες της δημιουργικότητας στην Κολάζ, όπως διαμορφώθηκαν από ορισμένες έκτη τάξη οι μαθητές της Βασικής Εκπαίδευσης Προϊόντα.

Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν από τους πειραματιστές και καταγράφηκαν σε κασέτες ήχου. Αφού πραγματοποιήθηκαν, αυτές μεταγράφηκαν και στη συνέχεια οι πληροφορίες εκκενώθηκαν σε ειδικές μορφές ανάλυσης περιεχομένου που επέτρεψαν τη λογιστική και ανάλυση των δεδομένων.

Αποτελέσματα

1) Ανάλυση της έννοιας της δημιουργικότητας

Το πρώτο ερώτημα της συνέντευξης ήταν: ¿Τι είναι η δημιουργικότητα για εσάς; Σε αυτό, ο ερευνητής έπρεπε να ερευνήσει ιδιαίτερα τη γενική ιδέα και την αναφορά στην καινοτομία. Οι περισσότεροι ειδικοί συμφωνούν ότι η δημιουργικότητα έχει τις ρίζες της σε μια έμφυτη πτυχή των ανθρώπινων όντων, η οποία αναφέρεται υποχρεωτικά στην πρωτοτυπία και ότι σχετίζεται με την επίλυση των προβλημάτων, όχι μόνο στον τομέα των εικαστικών τεχνών, αλλά και στην καθημερινή ζωή. Ο παρακάτω πίνακας παρουσιάζει μια σύνοψη των πληροφοριών που αποκτήθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 1. Στοιχεία που εξετάζονται στον ορισμό της δημιουργικότητας

Στοιχεία που θεωρούνται Αναλογία των εμπειρογνωμόνων που παραπέμπουν στο στοιχείο

α. Η δημιουργικότητα είναι μια έμφυτη πτυχή 3/5

β. Η δημιουργικότητα κάνει κάτι νέο σε σχέση με αυτό που υπάρχει ήδη 5/5

γ. Η δημιουργικότητα δεν περιορίζεται στον τομέα των τεχνών 3/5

δ. Η δημιουργικότητα είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει την επίλυση προβλημάτων 4/5

2) Ανάλυση της έννοιας Collage:

Το δεύτερο ερώτημα της συνέντευξης ήταν: ¿Πώς ορίζετε το Collage; Οι περισσότεροι από τους συνεντευξιαζόμενους εμπειρογνώμονες συμφώνησαν να το ορίσουν ως προϊόν που κατασκευάζεται από διάφορα στοιχεία που του επιτρέπουν να εκπληρώσει μια λειτουργία. Ο Πίνακας 2 συνοψίζει τις πληροφορίες που λαμβάνονται μέσω αυτού του ερωτήματος:

Πίνακας 2. Στοιχεία που εξετάζονται στον ορισμό του Collage.

Στοιχεία που θεωρούνται Αναλογία των εμπειρογνωμόνων που παραπέμπουν στο στοιχείο

Το κολάζ είναι σύζευξη στοιχείων 5/5

Το κολάζ εκπληρώνει έναν στόχο ή μια λειτουργία 4/5

3) Ανάλυση των κριτηρίων αξιολόγησης της δημιουργικότητας στο Collage:

Για αυτή τη στιγμή της συνέντευξης, ο ερευνητής παρουσίασε στους ειδικούς προϊόντα της δραστηριότητας του Collage που έκαναν παιδιά του 6ου βαθμού της βασικής εκπαίδευσης. Μετά από αυτό, τέθηκε το τρίτο ερώτημα: ¿Ποια είναι τα κριτήρια που θα χρησιμοποιούσα για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage; Σε αυτό, ο ερευνητής έπρεπε να ρωτήσει την αναφορά στους παράγοντες που περιγράφονται από τους Guilford και Torrance. Έχουν ληφθεί διαφορετικές απόψεις και ποικίλα κριτήρια για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage, ωστόσο οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες συμφώνησαν να θεωρήσουν την πρωτοτυπία και την πολυπλοκότητα ως τις πιο σημαντικές πτυχές. Ο ακόλουθος πίνακας συνοψίζει τις πληροφορίες που συγκεντρώθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 3. Κριτήρια που θεωρούνται ότι αξιολογούν τη δημιουργικότητα στο Κολάζ.

Κριτήρια που εξετάστηκαν Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που αναφέρθηκαν στο κριτήριο

Η πρωτοτυπία 5/5

Η πολυπλοκότητα του Collage 4/5

Ο καιρός 2/5

Αφαίρεση ή συμβολισμός του Κολάζ 2/5

Έννοια του κολάζ 2/5

Η αρμονία 2/5

Ευελιξία 1/5

Χρήση χρώματος 1/5

Το θέμα 1/5

Το υπόλοιπο 1/5

Η προηγούμενη εμπειρία του θέματος 1/5

4) Ανάλυση των απόψεων των εμπειρογνωμόνων σχετικά με τα μέτρα που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage:

Ο πειραματιστής παρουσίασε την αναθεώρηση των εμπειρογνωμόνων της περιγραφής των παραγόντων που σύμφωνα Guilford (1959) και Torrance (1962) είναι η δημιουργικότητα, πώς να εισαγάγει και να συζητήσουν τα μέτρα που ορίζονται από Lacasella (1987) σχετικά με το έργο της Κολάζ . Στη συνέχεια, τέθηκε η ακόλουθη ερώτηση: ¿Τι νομίζετε σχετικά με αυτούς τους ορισμούς; Οι απαντήσεις των ερωτηθέντων ήταν ποικίλες, παρόλο που οι περισσότεροι συμφώνησαν να αναφερθούν στην Επεξεργασία ως σχετικό παράγοντα. Ο παρακάτω πίνακας παρουσιάζει μια σύνοψη των πληροφοριών που αποκτήθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 4. Γνώμες των εμπειρογνωμόνων σχετικά με τα μέτρα που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Κολάζ.

Γνωμοδοτήσεις επεσήμανε Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που παραπέμπουν στη γνώμη

Η επεξεργασία είναι ένας σημαντικός παράγοντας 5/5

Διαφωνία με τον παράγοντα ευφυΐας 5/5

Διαφωνία με τον ορισμό της Επεξεργασίας 1/5

Η ευελιξία είναι ένας σημαντικός παράγοντας 4/5

Η πρωτοτυπία είναι ένας σημαντικός παράγοντας 1/5

Γενική συμφωνία με όλους τους παράγοντες 2/5

Διαφωνία με την ακρίβεια των μετρήσεων 2/5

5) Ανάλυση των απόψεων που συνέβαλαν οι συνεντευξιαζόμενοι για την επίλυση του προβλήματος της τεχναστικότητας που εμφανίζεται μεταξύ των ορισμών της ευχέρειας και της επεξεργασίας:

Τέλος, ο ερευνητής εξήγησε το πρόβλημα της εννοιολογικής artefactualidad υπάρχουν μεταξύ των ορισμών της ρευστότητας και Ανάπτυξης παράγοντες που προτείνει Lacasella (1987) με το βαθμό της δημιουργικότητας στην Κολάζ, η οποία επεξηγείται μέσω Κολάζ εργάστηκε στη συνέντευξη. Το πέμπτο ερώτημα ήταν: ¿τι θεωρείτε? ¿Έχετε προτάσεις; Οι ειδικοί που ερωτήθηκαν παρέχονται αρκετές προτάσεις για να λυθεί αυτό το εννοιολογικό πρόβλημα και όλοι συμφώνησαν να τροποποιήσουν ή να διαγράψετε μέτρο Ρευστότητα, οι περισσότεροι από αυτούς υποστηρίζοντας τη μη τήρηση αυτού του παράγοντα στο έργο του κολάζ. Ο ακόλουθος πίνακας συνοψίζει τις πληροφορίες που συγκεντρώθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 5. Γνώμες των εμπειρογνωμόνων σχετικά με το πρόβλημα της τεχνητής νοημοσύνης που υπάρχει μεταξύ των παραγόντων Ευελιξία και Επεξεργασία

Γνωμοδοτήσεις επεσήμανε Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που παραπέμπουν στη γνώμη

Τροποποιήστε τον ορισμό του συντελεστή ευελιξίας 5/5

Η ακεραιότητα του παράγοντα ευελιξίας ως μέτρο δημιουργικότητας στο κολάζ 3/5

Ο συντελεστής επεξεργασίας είναι το πιο σημαντικό μέτρο 2/5

Συμφωνία με τον ορισμό του συντελεστή επεξεργασίας 2/5

Συμπεράσματα

Σε σχέση με το δημιουργικότητα, προφανώς η πιο σημαντική πτυχή αυτού του φαινομένου ανταποκρίνεται την καινοτομία του δημιουργικού προϊόντος και σύμφωνα με την κριτική επιτροπή, αποτελείται από μια εγγενή ικανότητα των ατόμων που μπορεί να αναπτυχθεί από την καθημερινή πρακτική, η άσκηση της οποίας δεν περιορίζεται στον τομέα των τεχνών και περιλαμβάνει μια διαδικασία επίλυσης προβλημάτων. Επιπλέον, το Collage δεν είναι μόνο μια μορφή γραφικής έκφρασης της οποίας η εκτέλεση χρησιμοποιεί διαφορετικά υλικά, αλλά επιδιώκει επίσης έναν στόχο ή μια λειτουργία.

Σε συμφωνία με τα αποτελέσματα που προέκυψαν από συγγραφείς όπως ο Ryan και Winston (1978), Lacasella (1995), Villoria (1989) Antor και Carrasquel (1993), Chacon (1998) και Μαρίν και Rattia (2000), η διαδικασία Κοινωνική Επικύρωση ήταν ένα αποτελεσματικό μέσο για την αναγνώριση ότι υπάρχουν κοινωνικά κριτήρια για να κρίνουμε ένα προϊόν ως δημιουργική και να αποφασίσει το κοινωνικό κύρος της επιστημονικής αντίληψης των γεγονότων, γι 'αυτό ήταν χρήσιμο να εκτιμηθεί και να καθορίσει ένα τόσο πολύπλοκο φαινόμενο το μέσο της διαδικασίας της δημιουργικότητας και της παράγοντες που συνδέονται με αυτό.

Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι πολλές από τις πτυχές που προσδιορίστηκαν από τους ειδικούς ως σημαντικές για τον προσδιορισμό της δημιουργικότητας συμπίπτουν με τους παράγοντες που θεωρούνται σημαντικοί για τον ορισμό του φαινομένου αυτού σε ορισμένα ερευνητικά ρεύματα στην ψυχολογία. Αυτά τα αποτελέσματα συμφωνούν με τα αποτελέσματα που έλαβε η Lacasella (1995), στη μελέτη Κοινωνικής Επικύρωσης της οποίας αναφέρθηκαν οι εμπειρογνώμονες σε συναφή στοιχεία δημιουργικότητας που σχετίζονται με καινοτομία, ευχέρεια, επεξεργασία και ευελιξία ιδεών.

Ειδικότερα σε σχέση με το έργο του κολάζ, έρευνα πρωτοφανή προσεγγίσεις, στη μελέτη μας διαπιστώσαμε ότι ορισμένα από τα θέματα που τέθηκαν από τους εμπειρογνώμονες να συμμορφώνονται με τα περισσότερα από τα μέτρα που εφαρμόζονται σήμερα για την εγγραφή της δημιουργικότητας σε αυτό το έργο, όπως είναι οι παράγοντες επεξεργασίας, πρωτοτυπίας και ευελιξίας.

Επίσης, προφανώς ο συντελεστής επεξεργασίας είναι πολύ σημαντικός και ισχύει για τη μέτρηση της δημιουργικής συμπεριφοράς στο Collage. Ομοίως, οι εμπειρογνώμονες δεν παρουσίασαν αντιρρήσεις στον ορισμό των παραγόντων Πρωτοτυπία και Ευελιξία.

Ωστόσο,, ο παράγοντας Fluency εξαιρέθηκε από αυτά τα κοινωνικά κριτήρια δεδομένου ότι οι περισσότεροι εμπειρογνώμονες το θεωρούσαν άσχετο για την αξιολόγηση αυτής της συμπεριφοράς στην περίπτωση της δραστηριότητας του Collage.

Όσο για την επίλυση του εννοιολογικού artefactualidad υπάρχουν μεταξύ των ορισμών της ρευστότητας και Ανάπτυξης παράγοντες σαν συστατικά της δημιουργικής συμπεριφοράς στο έργο του κολάζ, διαπιστώθηκε ότι αν και τα στοιχεία της ροής ως συστατικό για να εξετάσει κατά την αξιολόγηση της δημιουργικότητας , όλοι οι εμπειρογνώμονες τόνισαν την ανάγκη τροποποίησης του ορισμού του παράγοντα ευχέρειας σε σχέση με το έργο του Collage, διότι δεν αντιστοιχεί σε αυτό το φαινόμενο με έγκυρο τρόπο.

Επιπλέον, οι περισσότεροι εμπειρογνώμονες επεσήμανε εξετάσει ο παράγοντας ίδια η ρευστότητα είναι σχεδόν ισχύει για τη μέτρηση της δημιουργικότητας στην περίπτωση του έργου του κολάζ, η οποία παραπέμπει στην αδυναμία καθορισμού αυτού του στοιχείου, έτσι ώστε να μπορεί να μετρηθεί ή να να παρατηρηθούν Ως εκ τούτου, συνέστησαν την απόρριψη του συντελεστή ευελιξίας ως μέτρο αυτής της συμπεριφοράς.

Τέλος, μεταξύ των σημαντικότερων συστάσεων αυτού του έργου, το ανάγκη να επεκταθεί το πεδίο της έρευνας σε σχέση με το φαινόμενο της δημιουργικότητας, δεδομένης της ανάγκης για την αντιμετώπιση της διαδικασίας και όχι μόνο το προϊόν ή ίσως ενσωματώνει τη μελέτη της γλώσσας, η οποία μπορεί να ανοίξει νέες πόρτες για την κατανόηση μιας πολύπλοκης συμπεριφοράς όπως η δημιουργικότητα.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Δημιουργικότητα στο κολάζ: η κοινωνική της επικύρωση, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία Προσωπικότητας.