Taquilalia συμπτώματα, αιτίες και θεραπεία

Το Taquilalia είναι ένα μοτίβο λεκτικής γλώσσας που χαρακτηρίζεται από την εκπομπή λέξεων με επιτάχυνση. Αν και μπορεί να εμφανιστεί σε διαφορετικές ηλικίες, αυτό το μοτίβο αναπτύσσεται πιο συχνά κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας.

ΕΣε αυτό το άρθρο θα δούμε τι είναι τακίλιαλ, ποια είναι μερικά από τα πιθανά αίτια της και πώς μπορείτε να παρέμβετε σε αυτήν.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 8 τύποι διαταραχών του λόγου"

Taquilalia: ορισμός και συμπτώματα

Ο όρος "τακίλιαλ" αναφέρεται στην υπερβολική ταχύτητα της ομιλίας. Αυτή η ταχύτητα χαρακτηρίζεται από την παράλειψη ήχων και συλλαβών, η οποία με τη σειρά της έχει ως αποτέλεσμα μια μεγάλη δυσκολία στην κατανόηση του τι προσπαθεί να εκφράσει..

Άλλα χαρακτηριστικά της τακίλιας είναι οι λίγες παύσεις του λόγου και μια κινητήρια ανησυχία, που μπορεί να είναι μικρή ή πολύ γνωστή. Από την άλλη πλευρά, δεν υπάρχει απαραιτήτως μια σημασιολογική ή συντακτική αποδιοργάνωση του λόγου, αλλά οι ήχοι αντικαθίστανται από παρόμοιους ήχους, λόγω της ταχύτητας της ίδιας της ομιλίας.

Ομοίως, το άτομο μπορεί να γνωρίζει την επιτάχυνση της ομιλίας του και τη δυσκολία που πρέπει να καταλάβουν οι άλλοι, ωστόσο αυτή η επιτάχυνση δεν μειώνεται εύκολα παρά την προσπάθεια ελέγχου.

Τακίλιαλ, δύσπνοια ή τραύλισμα?

Το Taquilalia θεωρείται επίσης ένας τύπος δύσπνοιας. Η τελευταία είναι μια διαταραχή της ευχέρεια λόγου, ή επικοινωνιακή διαταραχή που χαρακτηρίζεται από συχνές, παρατεταμένη, ακούσια επανάληψη ήχων, συλλαβών ή λέξεις, καθώς επίσης αμφιβολίες ή παύσεις που συχνά διαταράσσουν τη ρυθμική ροή του λόγου.

Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι ορατά, επομένως είναι γνωστά ως πρωταρχικές συμπεριφορές. Παρ 'όλα αυτά, η δυσφημία χαρακτηρίζεται επίσης από την παρουσία δευτερογενών συμπεριφορών, που δεν παρατηρούνται εύκολα αλλά επηρεάζουν και την ποιότητα ζωής του ατόμου. Αυτές είναι εκδηλώσεις όπως ο φόβος, το άγχος ή η αποφυγή.

Η disfemia θεωρείται από ορισμένους ειδικούς ως συνώνυμη με τραύλισμα, έτσι ώστε σε ορισμένα πλαίσια και μπορεί να ονομάζεται «διαταραχή της ευχέρεια λόγου» ή «διαταραχή της επικοινωνίας». Σε κάθε περίπτωση, είναι ένα ευρέως φάσματος και των δύο πρωτογενών και δευτερογενών συμπεριφορές, τραύλισμα μπορεί να έχουν κάποιες ιδιαίτερα εκδηλώσεις. Μεταξύ αυτών είναι η τακίλια.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Σπασμός (δύσπνοια): συμπτώματα, τύποι, αιτίες και θεραπεία"

Πιθανές αιτίες

Όπως και με άλλες διαταραχές της ομιλίας, η τακίλια είναι ένα μοτίβο επικοινωνίας πολλαπλών αιτίων. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να προκληθεί από διάφορους παράγοντες, μεταξύ των οποίων οι συναισθηματικές στρατηγικές αντιμετώπισης για καταστάσεις άγχους, στυλ γονικής μέριμνας, την παρουσία στρεσογόνων παραγόντων στο επόμενο πλαίσιο, ή μπορεί επίσης να παρουσιαστεί ως μία από τις εκδηλώσεις ιατρικών καταστάσεων, αναπηρίας, διαταραχών άγχους κ.λπ..

Ομοίως, και από τις πιο κλασικές μελέτες παιδοψυχολογίας, ορισμένοι ειδικοί έχουν προτείνει ότι ένας από τους κύριους παράγοντες που προκαλούν τις διαταραχές της ευχέρειας είναι εξωτερική πίεση εκπέμποντας κατανοητή ομιλία, ειδικά επειδή το πρόσωπο αντιμετωπίζει δυσκολίες που ξεφεύγουν από την άμεση βούλησή τους.

Με άλλα λόγια, μία από τις πιο κοινές ωθήσεις των διαταραχών λόγου είναι η δυσφορία που δημιουργείται όταν το άτομο αντιλαμβάνεται ότι δεν γίνεται κατανοητό από τα υπόλοιπα, και ανάγκασε τον εαυτό της για να βελτιώσει την άνεση της το συντομότερο δυνατό, εμποδίζοντας την επικοινωνία ξανά.

Διαστάσεις για αξιολόγηση

Η Τακίλιαλ μπορεί να αντιπροσωπεύει ένα προβληματικό πρότυπο λόγου, ειδικά όταν εμφανίζεται στα παιδιά της σχολικής ηλικίας, καθώς μπορεί να επηρεάσει τις σχέσεις με τους συνομηλίκους καθώς και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις. Στην πραγματικότητα, μια από τις πιο κοινές συνέπειες είναι την αποφυγή καταστάσεων που απαιτούν αλληλεπίδραση, για το φόβο της αποδοχής κριτικής ή γελοιοποίησης. Για το λόγο αυτό, είναι απαραίτητο η παρέμβαση να ξεκινά με μια βαθιά εξερεύνηση των εκδηλώσεων και των περιστάσεων που περιβάλλουν την τακίλεια..

Σύμφωνα με τον Moreno και Garcia-Baamonde (2003) και Prieto (2010), την αξιολόγηση και των δύο tachylalia και άνεση άλλες διαταραχές της ομιλίας, μπορεί να γίνει μέσα από τις ακόλουθες διαστάσεις:

• Αξιολόγηση του άγχους και της κατάθλιψης, να προσδιοριστεί ο βαθμός δυσκολίας στην κοινωνική αλληλεπίδραση και οι υποκειμενικές εμπειρίες που σχετίζονται με αυτό.
• Αξιολόγηση ομιλίας, τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά, για παράδειγμα μέσω αναγνώσεις που κυμαίνονται από απλές σε σύνθετες και ασκήσεις που επιτρέπουν την παρατήρηση της προσοχής και της σχέσης σώματος, καθώς και με τη χρήση ψυχομετρικών ζυγών.
• Αξιολογήστε τις επικοινωνιακές ανταλλαγές της οικογενειακής μονάδας μέσω παρατηρήσεων, για τον προσδιορισμό της ικανότητας ακρόασης, των διακοπών, των επαφών με τα μάτια, των αντιδράσεων κ.λπ..

Αυτό συμπληρώνεται από σε βάθος συνεντεύξεις με τους φροντιστές, τους δασκάλους και το ίδιο το παιδί. Μόλις ολοκληρωθεί η αξιολόγηση, μπορεί να ξεκινήσει με μια συγκεκριμένη διαδικασία παρέμβασης, δίνοντας προτεραιότητα σε ό, τι ήταν πιο σημαντικό στις διάφορες διαστάσεις.

Στρατηγικές παρέμβασης

Μετά από μια αξιολόγηση σχετικά με την κατάσταση του ατόμου με ταχυλεία, είναι σημαντικό να αρχίσει η παρέμβαση με σαφώς καθορισμένους στόχους και να συμφωνηθεί με τους γονείς ή τους κηδεμόνες. Σε μια περιπτωσιολογική μελέτη που διεξήχθη με ένα 13χρονο αγόρι, οι Moreno και García-Baamonde (2003) πραγματοποιούσαν τακτικές συνεδρίες 45 λεπτών το καθένα, δύο φορές την εβδομάδα. Οι εν λόγω συνεδριάσεις αποσκοπούσαν στη σταδιακή επίτευξη των ακόλουθων στόχων:

• Μειώστε τη ροή της ομιλίας του παιδιού.
• Προσαρμόστε την αναπνευστική λειτουργία.
• Αυξήστε την κινητικότητα της στοματικής περιοχής όταν μιλάτε, για να επιταχύνετε την άρθρωση.
• Συμμετοχή των γονέων σε συνεδρίες και παροχή στρατηγικών για την ενίσχυση της αργής ομιλίας του παιδιού, για παράδειγμα, Δώστε του αρκετό χρόνο για να απαντήσετε, αποφύγετε να επαναλάβετε τα λόγια σας όπως τα προφέρετε, κάνοντας ασκήσεις αναπνοής και χαλάρωση στο σπίτι, μεταξύ άλλων.

Μόλις αναφερθεί ο στόχος, μερικές από τις τεχνικές που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των συνεδριών παρέμβασης ήταν οι ακόλουθες:

• Δραστηριότητες αναπνοής.
• Προοδευτική εκπαίδευση χαλάρωσης.
• Παρακολούθηση, ανατροφοδότηση και αυτόματη διόρθωση του αναγνωσμένου κειμένου.
• Τεχνικές για την ανάγνωση της μετάβασης.
• Συστηματική απευαισθητοποίηση.
• Μασάζ, εκφράσεις προσώπου, επαγγελματικές πρακτικές, ασκήσεις επανάληψης.
• Συναισθηματική συνοδεία, για πιθανές αλλαγές στην εικόνα του παιδιού ως αποτέλεσμα του πειράματος, της κριτικής ή της εξωτερικής πίεσης.
• Συμπεριλάβετε το παιδί προσπαθώντας να συνειδητοποιήσετε τις καταστάσεις με τις οποίες δημιουργείται και με κίνητρα να συνεχίσετε την παρέμβαση.

Μετά από 25 συνεδρίες μιας σχεδιαζόμενης κοινής παρέμβασης (οικογένεια και σχολείο), Moreno και Γκαρσία-Baamonde (2003) τονίζουν τη θετική επίδραση της παρέμβασης, τόσο στα παιδιά και στην επόμενη περιβάλλον τους.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Δυσφυμία: αιτίες, εξέλιξη και θεραπεία (2018). Πανεπιστήμιο της Βαλένθια. Ανακτήθηκε 28 Αυγούστου 2018. Διαθέσιμο σε https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejon, J.L. και Navas, L. (2013). Δυσκολίες και διαταραχές της μάθησης και της παιδικής και πρωτοβάθμιας ανάπτυξης. ECU: Αλικάντε.
• Prieto, Μ.Α. (2010). Μεταβολές στην απόκτηση γλωσσών. Καινοτομία και εκπαιδευτικές εμπειρίες, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. Μ. And García-Baamonde, Μ.Ε. (2003). Παρέμβαση σε περίπτωση παιδικής ταχυλίας. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.