Είδη πνευματικής αναπηρίας (και χαρακτηριστικά)

Oligophrenia, διανοητική καθυστέρηση, νοητική υστέρηση ... όλες αυτές οι λέξεις αναφέρονται στην ίδια έννοια, με την οποία εννοούμε εκείνους που έχουν μια χαμηλότερη γνωστική πόρων σε ό, τι θα αναμενόταν για την χρονολογική ηλικία τους. Άτομα που παρουσιάζουν κάποιο είδος νοητικής αναπηρίας.

Αυτός ο τύπος αναπηρίας συνήθως προκαλεί σοβαρές δυσκολίες προσαρμογής στο περιβάλλον, εκτός αν τους παρέχεται επαρκές επίπεδο βοήθειας. Αλλά η πνευματική αναπηρία δεν είναι μοναδική και ομοιογενής σε όλους τους ανθρώπους που υποφέρουν από αυτήν, αλλά μπορούμε να βρούμε διαφορετικούς τύπους ή βαθμούς ανάλογα με το βαθμό της λειτουργικής εξασθένησης και του επιπέδου πνευματικού ποσοστού.

Η κανονική κατανομή και νοημοσύνη

Η νοημοσύνη είναι μια κατασκευή που αναφέρεται στην ικανότητα του ατόμου να είναι σε θέση να προσαρμοστεί στο περιβάλλον και να λύσετε τις καταστάσεις με τις οποίες βρίσκεστε. Ανεξάρτητα από το πώς βλέπουμε μέσα στις πολλαπλές θεωρίες σχετικά με αυτό το θέμα, διαφορετικοί άνθρωποι θα έχουν διαφορετικά οργανωμένη και θα επηρεαστούν οι ψυχικές τους ικανότητες για διάφορους λόγους και μεταβλητές. Κάθε ένας από εμάς έχει ένα συγκεκριμένο και διακριτικό επίπεδο δεξιοτήτων ή ικανοτήτων στους διάφορους τομείς και ικανότητες, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων και προσαρμογής στο περιβάλλον.

Αξιολόγηση του επιπέδου νοημοσύνης του πληθυσμού το επίπεδο του Πνευματικού Συντελεστή έχει χρησιμοποιηθεί με παραδοσιακό τρόπο, που θεωρείται η σχέση μεταξύ της ψυχικής ηλικίας και της χρονολογικής ηλικίας του ατόμου που πρέπει να αξιολογηθεί. Δεδομένου ότι υπάρχει μεγάλη διακύμανση στα αποτελέσματα αντανακλάται από το σύνολο του πληθυσμού, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι θα πρέπει να αναμένεται ότι πάντα υπάρχει κάποια διασπορά των βαθμολογιών γύρω από τη μέση. Αυτή η αναμενόμενη διασπορά θεωρείται τυπική απόκλιση.

Στατιστικά, η νοημοσύνη ακολουθεί κανονική κατανομή. Δηλαδή, εάν σπρώξουμε τις γνωστικές ικανότητες ενός πληθυσμού με μια δοκιμασία νοημοσύνης, μια μεγάλη πλειοψηφία των ανθρώπων θα είχε πολύ παρόμοιες βαθμολογίες μεταξύ τους ενώ λίγα άτομα θα έχουν βαθμολογίες μακριά από την πλειοψηφία. Οι άνθρωποι με αυτού του είδους τις βαθμολογίες, μακριά από την πλειοψηφία, θα μπορούσαν να σκοράρουν περισσότερο ή λιγότερο.

Έχοντας θέσει το μέσο IQ σε μια τιμή 100 είναι η τυπική απόκλιση των 15, θεωρούνται κανονιστικών αξιών που βρίσκονται σε απόσταση τουλάχιστον δύο τυπικές αποκλίσεις. Εάν αυτές οι δύο αποκλίσεις δίνονται παραπάνω, θα μιλάμε για ταλαντούχους, ενώ αν οι τιμές δίνουν δύο αποκλίσεις κάτω από το μέσο όρο θα μιλάμε για ένα επίπεδο νοημοσύνης που αντιστοιχεί στην πνευματική αναπηρία.

• Σχετικό άρθρο: "Νοημοσύνη: Παράγοντας G και Διμεταβλητή Θεωρία Spearman"

Είδη νοητικής αναπηρίας

Η διανοητική αναπηρία νοείται ως μια κατάσταση στην οποία οι άνθρωποι που πάσχουν από αυτήν έχουν σοβαρούς περιορισμούς και ελλείψεις στην πνευματική λειτουργία, έχοντας προβλήματα στην λογική, τον προγραμματισμό, την επίλυση προβλημάτων ή τη μάθηση.

Εξάλλου, αυτοί οι άνθρωποι έχουν ελλείψεις στην προσαρμογή στο περιβάλλον, χρειάζονται βοήθεια σε μία ή περισσότερες διαστάσεις της ανθρώπινης λειτουργίας, έτσι ώστε η καθημερινή σας ζωή δεν περιορίζεται στην προσωπική σας αυτονομία και κοινωνική συμμετοχή. Είναι ταξινομημένο ως νευροαναπτυξιακή διαταραχή, καθώς είναι απαραίτητο να παρατηρηθούν αυτές οι δυσκολίες κατά την ανάπτυξη.

Ωστόσο, αυτό δεν είναι μια εντελώς ομοιογενής κατηγορία και γι 'αυτό έχουν καθοριστεί διαφορετικοί τύποι νοητικής αναπηρίας ανάλογα με το βαθμό στον οποίο απέχουν πολύ από τον μέσο όρο.

Διαφορετικοί βαθμοί αναπηρίας

Οι γνωστικές δεξιότητες είναι σημαντικές για να είναι σε θέση να ανταποκριθούν αποτελεσματικά στις απαιτήσεις του περιβάλλοντος. Έτσι, οι άνθρωποι που έχουν μειωμένη ικανότητα σε αυτό το είδος δεξιοτήτων θα δυσκολευτούν να αντιμετωπίσουν τις καταστάσεις που εμφανίζονται καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους.

Ανάλογα με το επίπεδο δυσκολίας που αντιμετωπίζουν αυτοί οι άνθρωποι στην καθημερινότητά τους και το επίπεδο του IQ αντανακλάται με τη δοκιμασία πληροφοριών, έχει εξεταστεί η ύπαρξη πολλών ομάδων, τύπων ή βαθμών διανοητικής αναπηρίας.

Ωστόσο, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι ο βαθμός του IQ δεν είναι ένα απόλυτο μέτρο, αλλά σχετικό. εξαρτάται πάντα από μια ομάδα αναφοράς, αφού το Πνευματικό Πηλίκο υποδεικνύει τη θέση που κατέχει το άτομο στη διανομή των επιτευχθέντων βαθμών. Ως εκ τούτου, με την αλλαγή της ομάδας αναφοράς ένα σκορ μπορεί να είναι εντός του κανονικού εύρους της νοημοσύνης ή σε αυτό που θεωρείται ότι είναι διανοητική αναπηρία. Το IC υποδηλώνει ατομικές διαφορές μεταξύ των ανθρώπων, αλλά για να μετρήσει από μόνο του τις πραγματικές γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου με έναν ακριβή τρόπο υπάρχουν άλλα εργαλεία και μέθοδοι.

1. Ήπια

Θεωρείται ήπια ή ελαφριά διανοητική αναπηρία σε εκείνη που κατέχουν άτομα με ένα Πνευματικό Πηλίκο που είναι μεταξύ 50 και 70 ετών, που αντιστοιχούν σε δύο τυπικές αποκλίσεις κάτω από τον μέσο όρο του πληθυσμού. Τα περισσότερα άτομα με νοητική καθυστέρηση (περίπου 85%) βρίσκονται σε αυτό το επίπεδο.

Τα άτομα με αυτό το βαθμό πνευματικής αναπηρίας έχουν κυρίως μια καθυστέρηση στο γνωστικό πεδίο και μια ελαφρά εμπλοκή στον αισθητήρα του αισθητήρα. Οι ικανότητες μάθησης είναι ελαφρώς πίσω, αλλά μπορούν να παραμείνουν στο εκπαιδευτικό σύστημα, να εκπαιδευτούν και να ασκήσουν κατάλληλη επαγγελματική δραστηριότητα. Είναι σε θέση να διαβάζουν, να γράφουν και να εκτελούν υπολογισμούς, αν και απαιτούν συνήθως μια μακρότερη περίοδο μάθησης από άλλες. Στην πραγματικότητα, είναι πιθανό ότι κατά τη διάρκεια του προσχολικού δεν υπάρχουν μεγάλες διαφορές με τους συνομηλίκους τους.

Μπορείτε να δείτε κάποια προβλήματα στη μνήμη, τις εκτελεστικές λειτουργίες και την αφηρημένη σκέψη. Οι επικοινωνιακές και κοινωνικές δεξιότητές τους μπορεί να είναι καλές, αν και συνήθως παρουσιάζουν κάποια δυσκολία στην ανίχνευση των κοινωνικών δεξιοτήτων και στη ρύθμιση των συναισθημάτων και της συμπεριφοράς τους. Αυτοί είναι κυρίως αυτόνομοι άνθρωποι, απαιτούν κοινωνικό προσανατολισμό σε συγκεκριμένες καταστάσεις και βοηθούν σε νομικά, οικονομικά ή ανατροφή παιδιών. Αν και χρειάζονται υποστήριξη, η προσαρμογή τους στο περιβάλλον είναι συνήθως ικανοποιητική.

2. Μέτρια

Σε αυτόν τον βαθμό πνευματικής αναπηρίας οι δυσκολίες είναι μεγαλύτερες. Σε εκπαιδευτικό επίπεδο, συνήθως μπορούν να επωφεληθούν από συγκεκριμένη επαγγελματική κατάρτιση, συνήθως όταν εκτελούν θέσεις εργασίας χαμηλού επιπέδου με επίβλεψη. Μπορούν να έχουν αυτονομία στην αυτο-φροντίδα και τον εκτοπισμό.

Οι εννοιολογικές ικανότητες αυτών των υποκειμένων αναπτύσσονται πολύ αργά, με μεγάλη διαφορά σε σχέση με την ομάδα ομοτίμων. Συνήθως χρειάζονται βοήθεια όταν τα καθήκοντα που απαιτούνται για την εκτέλεση απαιτούν πολύπλοκες έννοιες επεξεργασίας. Η επικοινωνία της είναι αποτελεσματική στην κοινωνική, αν και όχι πολύ περίπλοκη. Το θέμα είναι σε θέση να δημιουργήσει σχέσεις με το περιβάλλον και να δημιουργήσει νέους δεσμούς με ανθρώπους εκτός της οικογένειας.

Ενώ μπορεί να έχουν προβλήματα μετά από κοινωνικές συμβάσεις, συνήθως προσαρμόζονται καλά στην κοινωνική ζωή, ειδικά με την εποπτεία. Το άτομο μπορεί να αναλάβει την ευθύνη για τις δικές του αποφάσεις και να συμμετάσχει στην κοινωνική ζωή, αν και με βοήθεια και με παρατεταμένη περίοδο εκμάθησης.

Άτομα με μέτριο βαθμό πνευματικής αναπηρίας συνήθως αντανακλούν μια IC του μεταξύ 35-50.

3. Σοβαρή

Με πνευματικό πηλίκο μεταξύ 20 και 35 ετών, Τα προβλήματα για τα άτομα με αυτό το επίπεδο αναπηρίας είναι γενικά μεγάλης σημασίας, απαιτώντας βοήθεια και συνεχή επίβλεψη. Πολλοί από αυτούς έχουν νευρολογική βλάβη.

Σε εννοιολογικό επίπεδο, οι ικανότητες των ανθρώπων που πάσχουν από αυτόν τον βαθμό πνευματικής αναπηρίας μειώνονται, με ελάχιστη κατανόηση της ανάγνωσης και των αριθμητικών εννοιών. Επικοινωνιακά η γλώσσα είναι δυνατή αλλά είναι περιορισμένη, εστιάζοντας στο παρόν και είναι συχνό ότι χρησιμοποιούν holofrases ή μεμονωμένες λέξεις. Κατανοούν την απλή χειρονομία και προφορική επικοινωνία, καθώς η σχέση με τους αγαπημένους τους αποτελεί πηγή χαράς.

Στις καθημερινές δραστηριότητες τα θέματα αυτά πρέπει πάντα να εποπτεύονται και να φροντίζονται, ανάλογα με τα βοηθήματα και τους θεματοφύλακες. Μπορούν να μάθουν να μιλούν και να εκτελούν απλές εργασίες. Η προσαρμογή τους στην κοινότητα μπορεί να είναι καλή αν δεν έχουν κάποια άλλη σχετική αναπηρία. Η απόκτηση δεξιοτήτων είναι δυνατή, που χρειάζονται συνεχή βοήθεια και μακρά διαδικασία εκμάθησης. Μερικές από αυτές αυτοτραυματισμού. Σε ένα νομικό επίπεδο θεωρούνται ανίκανοι να λάβουν τις δικές τους αποφάσεις.

4. Βαθιά

Ο υψηλότερος βαθμός νοητικής αναπηρίας και επίσης το πιο ασυνήθιστο, άτομα με αυτό το επίπεδο της αναπηρίας με δείκτη νοημοσύνης κάτω από 20. Θα πρέπει να βρίσκεται συνεχώς με πολύ λίγες επιλογές εκτός αν μπορείτε να απολαύσετε ένα πολύ υψηλό επίπεδο υποστήριξης και εποπτείας. Συνήθως το ποσοστό επιβίωσης είναι χαμηλό.

Έχουν ως επί το πλείστον μεγάλες δυσκολίες και άλλες σοβαρές αναπηρίες, καθώς και σημαντικά νευρολογικά προβλήματα. Στο εννοιολογικό επίπεδο αυτοί οι άνθρωποι απασχολούν ότι λαμβάνουν υπόψη κυρίως τις φυσικές έννοιες, τα βάσανα σοβαρές δυσκολίες στη χρήση συμβολικών διαδικασιών. Η χρήση αντικειμένων για αυτο-φροντίδα, εργασία ή αναψυχή είναι δυνατή, αλλά είναι σύνηθες ότι άλλες αλλαγές εμποδίζουν τη λειτουργική χρήση τους. Στο αισθητηριοκινητικό επίπεδο είναι πολύ περιορισμένες, καθώς και στο επικοινωνιακό επίπεδο.

Σε ό, τι αφορά τον επικοινωνιακό και τον κοινωνικό τομέα μπορούν να κατανοήσουν τις οδηγίες και τις χειρονομίες, αλλά πρέπει να είναι απλές και άμεσες. Η συναισθηματική έκφραση συμβαίνει κυρίως μέσω άμεσης μη λεκτικής επικοινωνίας, χωρίς συμβολισμό. Απολαμβάνουν τη σχέση με τους γνωστούς ανθρώπους. Σε πρακτικό επίπεδο, το θέμα θα έχει εξάρτηση για τις περισσότερες δραστηριότητες, αν και μπορούν να βοηθήσουν σε ορισμένες δραστηριότητες, επιτρέποντάς τους να συμμετέχουν στην καθημερινή ζωή του σπιτιού και της κοινωνίας.

Η ανάγκη για βοήθεια

Ως συμπέρασμα αυτού του άρθρου είναι σημαντικό να αναφέρουμε ότι ένα άτομο απενεργοποιείται μόνο στο βαθμό που δεν διαθέτει τα εργαλεία για να προσαρμοστεί στο περιβάλλον, λόγω των δυσκολιών τους και της έλλειψης υποστήριξης για την επίλυσή τους. Με αυτή την έννοια, η πνευματική αναπηρία δεν αποτελεί εξαίρεση. Δεν μπορούμε να περιορίσουμε τον εαυτό μας στο να επισημάνουμε ότι κάποιος έχει πνευματική αναπηρία και περιορίζει το πρόβλημα στο άτομο. η κοινωνία έχει πολλά να πει όταν πρόκειται για την αλλαγή των συνθηκών διαβίωσης αυτών των ανθρώπων σε ευάλωτες καταστάσεις.

Οι εργασίες πρέπει να γίνονται από τους διάφορους κλάδους (ψυχολογία, δικαστικό πεδίο, νομοθετικό πεδίο, εκπαίδευση και κοινωνική βοήθεια, μεταξύ άλλων) ώστε αυτοί οι άνθρωποι και οι άνθρωποι που τους φροντίζουν να μπορούν να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνική ζωή της κοινότητας, δημιουργώντας γέφυρες μεταξύ των δυνατοτήτων κάθε ατόμου και του τι μπορεί να προσφέρει και να απαιτήσει η κοινωνία παρέχοντας ειδική και λειτουργική βοήθεια.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Αμερικανική Ψυχιατρική Εταιρεία. (2013). Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών. Πέμπτη έκδοση. DSM-V. Masson, Βαρκελώνη.