Οι 5 διαφορές μεταξύ ενός ψυχολόγου και ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου

Η εκπαίδευση είναι πολύ περισσότερο από ό, τι κάνουμε στα σχολεία όταν περνάμε από το ζωτικό στάδιο της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας μας. Η μάθηση είναι μια διαδικασία που διαρκεί μια ζωή και που, λόγω της πολυπλοκότητάς της, έχει προσεγγιστεί από τους διάφορους κλάδους που διερευνούν και παρεμβαίνουν στον ανθρώπινο νου.

Η ψυχολογία και η ψυχοπαιδαγωγία είναι δύο από αυτές τις ειδικότητες και επιτρέπουν και τα δύο ένα παγκόσμιο όραμα τόσο της ίδιας της μαθησιακής διαδικασίας όσο και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών στρατηγικών.

Αλλά ... Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ ενός ψυχολόγου και ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου? Σε ποια χαρακτηριστικά διαφέρουν;?

• Σχετικό άρθρο: "Γιατί να σπουδάσετε Παιδαγωγική; 10 κλειδιά θα πρέπει να εκτιμήσετε"

Οι διαφορές μεταξύ της ψυχολογίας και της ψυχοπεδικής

Είναι εύκολο να συγχέουμε τα καθήκοντα του ψυχολόγου με αυτά του εκπαιδευτικού ψυχολόγου. Μετά από όλα, τόσο η ψυχολογία και εκπαιδευτική ψυχολογία χρήση εμπειρικής παρατήρησης και να μελετήσει ορισμένες πτυχές της ανθρώπινης συμπεριφοράς και ψυχικές διεργασίες και να αναπτύξουν στρατηγικές για την προώθηση της μάθησης τρόπους που ωφελούν τον άνθρωπο.

Ωστόσο, πέρα ​​από αυτές τις επιφανειακές ομοιότητες, Υπάρχουν πολλά χαρακτηριστικά που διακρίνουν αυτούς τους δύο κλάδους. Ας δούμε ποιες είναι οι κυριότερες διαφορές μεταξύ τους και πώς σχετίζονται μεταξύ τους.

1. Η ιδιαίτερη φύση της ψυχοπεδικής

Η ψυχολογία είναι η επιστήμη που μελετά τη συμπεριφορά και τις διανοητικές διαδικασίες γενικά. Για χρόνια υπήρξε μια απίστευτα εκτενή πειθαρχία που ανήκει εν μέρει τόσο με τις κοινωνικές επιστήμες και τον κόσμο της επιστήμης με βάση τη βιολογία, και τον τελευταίο καιρό έχει στενούς δεσμούς με τις νευροεπιστήμες για να κατανοήσουμε καλύτερα ποιοι είμαστε και γιατί ενεργούμε έτσι και πώς το κάνουμε.

Από την άλλη πλευρά, η ψυχοπεδαιολογία είναι πολύ πιο συγκεκριμένη και μια πολύ συγκεκριμένη πλοκή της ανθρώπινης εμπειρίας είναι επικεντρωμένη: μάθηση και εκπαίδευση, τόσο στην παιδική όσο και στην εφηβεία και την ενηλικίωση. Αυτό σημαίνει ότι θεωρεί δευτερεύοντα ζητήματα, για παράδειγμα, τη μελέτη της συνείδησης, τη λήψη αποφάσεων ή την κλινική παρέμβαση στις ψυχοπαθολογίες. απευθύνονται μόνο στις συνέπειες που έχουν για την εκπαιδευτική διαδικασία.

2. Η σημασία της παρέμβασης στην παιδική ηλικία

Από την ψυχολογία είναι κατανοητό ότι η μάθηση είναι κάτι που υπερβαίνει κατά πολύ το σχολείο και εμφανίζεται σε όλες τις ηλικίες, αλλά στην πράξη, δίνεται μεγαλύτερη σημασία γνώμονα την εκπαίδευση για τα παιδιά και τους εφήβους, και εννοείται ότι η νεολαία είναι ένα στάδιο στο οποίο είναι ιδιαίτερα ευαίσθητη στο περιβάλλον και τι συμβαίνει κατά τη διάρκεια της αυτό θα επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό την εκπαίδευση που πρόκειται να.

Η ψυχολογία δίνει επίσης μεγάλη σημασία στις δύο πρώτες δεκαετίες της ζωής, αλλά όχι σε όλες τις περιπτώσεις υπάρχουν ορισμένα ψυχολογικά φαινόμενα που είναι πιο σημαντικά στο στάδιο των ενηλίκων. Για παράδειγμα, η διαδικασία λήψης αποφάσεων αγοράς, το εργασιακό περιβάλλον ή η επίδραση της εκλογικής προπαγάνδας έχουν πολλά περισσότερα να κάνουν με τη ζωή των ενηλίκων παρά με την παιδική ηλικία ή την εφηβεία.

3. Η σημασία της προσαρμογής και του πλαισίου

Αυτή είναι μια από τις διαφορές μεταξύ της ψυχολογίας και της ψυχοπεδικής που είναι πιο εμφανείς. Από τη δεύτερη πειθαρχία, δίδεται μεγάλη έμφαση σε εκείνη την πλευρά της συμπεριφοράς που οφείλεται στη μάθηση, δηλαδή στον τρόπο με τον οποίο μας επηρεάζει η αλληλεπίδραση με το περιβάλλον και μας μετατρέπει.

Η ψυχολογία δίνει επίσης μεγάλη σημασία σε ό, τι έχει μάθει, αλλά δεν είναι το μόνο πράγμα που λαμβάνει υπόψη. Για παράδειγμα, ορισμένοι κλάδοι αυτής της επιστήμης, όπως η βασική ψυχολογία ή η νευροψυχολογία, δίνουν μεγάλη σημασία στη γενετική, που δεν μπορεί να τροποποιηθεί από την αλληλεπίδραση με το περιβάλλον. Αυτή η πτυχή της ψυχολογίας που επικεντρώνεται περισσότερο στις βιολογικές διεργασίες δεν αρνείται τη μετασχηματιστική δύναμη των εμπειριών μας, αλλά αποφασίζει να επικεντρώσει τις προσπάθειές της στη μελέτη του τι παραμένει λανθάνουσα στο άτομο.

4. Μπορεί κανείς να επικεντρωθεί στο άτομο, ο άλλος δεν μπορεί

Ψυχοπαιδαγωγική δεν έχει μελετηθεί το άτομο μεμονωμένα, αλλά θεωρείται ότι το θέμα της μελέτης είναι βιο-ψυχο-κοινωνικό, δηλαδή, ότι κάθε άνθρωπος είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο κατοικεί.

Κάτι παρόμοιο συμβαίνει με την ψυχολογία και επίσης τείνει να θεωρεί τους ανθρώπους ως βιοψυχο-κοινωνικά θέματα, αλλά όχι σε όλες τις περιπτώσεις. Μια πτυχή αυτής της επιστήμης μελετά μόνο το άτομο, λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο της μάθησης και την κοινωνική αλληλεπίδραση ως δευτερεύουσα. Αυτοί οι κλάδοι της ψυχολογίας είναι συνήθως αυτοί που λαμβάνουν υπόψη την γενετική κληρονομιά, αν και αυτό δεν συμβαίνει σε όλες τις περιπτώσεις.

Για παράδειγμα, στην συμπεριφορικής τρέχουσα έρευνα μέσα του εικοστού αιώνα επικεντρώθηκε σε ιδιώτες και, ταυτόχρονα, μεγαλύτερη έμφαση ήταν στην εκμάθηση ότι κληρονόμησε βιολογικά.

5. Το είδος της εκπαίδευσης

Στην Ισπανία, η Ψυχολογία είναι μια τετραετής πανεπιστημιακή καριέρα, ενώ η Ψυχοπαιδαγωγία υπάρχει μόνο ως μεταπτυχιακή εκπαίδευση και θεωρείται μια μορφή εξειδίκευσης. Αυτό κάνει τους ψυχοπαιδαγωγούς να είναι άνθρωποι εκπαιδευμένοι σε διαφορετικούς τομείς, όπως η ψυχολογία, η παιδαγωγική ή οποιαδήποτε καριέρα που έχει συμπληρωθεί με μια εκπαίδευση για να είναι δάσκαλος.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η διαφορά μεταξύ ψυχολόγου, ψυχαναλυτή και ψυχοθεραπευτή"