Ψυχολογία της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και Διανοητική Ψυχολογία

Η ψυχολογία της εκπαίδευσης και η ψυχολογία της διδασκαλίας είναι δύο από τις κύριες εφαρμογές της επιστήμης μας στο ακαδημαϊκό πλαίσιο. Και οι δύο επιδιώκουν να μεταφέρουν τη γνώση που αποκτάται από την επιστημονική ψυχολογία σε κάθε είδους μαθησιακές καταστάσεις, με ιδιαίτερη έμφαση στην επίσημη εκπαίδευση για παιδιά.

Παρόλο που η ψυχολογία της διδασκαλίας θεωρείται γενικά μια υποδιαίρεση της εκπαιδευτικής ψυχολογίας, οι ιδιαιτερότητες καθενός από αυτούς τους κλάδους καθιστούν σημαντική τη διευκρίνιση ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ τους από θεωρητική και πρακτική άποψη.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τύποι Παιδαγωγικής: Εκπαίδευση από διαφορετικές ειδικότητες"

Ποια είναι η Ψυχολογία της Εκπαίδευσης?

Ο γενικός στόχος της ψυχολογίας της εκπαίδευσης είναι να αναλύσει τους παράγοντες που επηρεάζουν τις διαδικασίες διδασκαλίας και εκμάθησης. Με αυτή την έννοια, η πειθαρχία ασχολείται με την έρευνα γύρω από αυτά τα φαινόμενα, καθώς και με τους τρόπους με τους οποίους η γνώση αυτή μπορεί να εφαρμοστεί σε εκπαιδευτικά πλαίσια προκειμένου να ευνοηθεί η μάθηση..

Ωστόσο, πέρα ​​από αυτές τις πτυχές ο ορισμός της εκπαιδευτικής ψυχολογίας είναι διφορούμενος. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχουν πολλά διαφορετικά θεωρητικά μοντέλα εντός της πειθαρχίας, καθώς και το ενδιάμεσο μέρος της εκπαιδευτικής ψυχολογίας σχετικά Ψυχολογία και Εκπαίδευση στον εαυτό τους.

Με αυτή την έννοια, δεν μπορεί να θεωρήσει ότι υπάρχει σαφής συμφωνία σχετικά με το εάν η βασική φύση της εκπαιδευτικής ψυχολογίας είναι θεωρητική ή εφαρμοσμένη, το είδος του περιεχομένου που είναι μέρος του τομέα των σπουδών τους ή ποια είναι τα σημεία σύνδεσής σας με άλλους συναφείς επιστημονικούς κλάδους με την εκπαίδευση, ειδικά στον τομέα της ψυχολογίας.

Μεταξύ των πιο σχετικών συγγραφείς που έχουν στην ανάπτυξη της εκπαιδευτικής ψυχολογίας μπορούμε να επισημάνουμε Burrhus F. Skinner για τα προγράμματά τους προγραμματιστεί διδασκαλία και την τροποποίηση της συμπεριφοράς, Jean Piaget (πρωτοπόρος των γνωστικών μοντέλων στην αναπτυξιακή ψυχολογία και εκπαίδευση) και Urie Bronfenbrenner, δημιουργός του Οικολογική Θεωρία.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Ορισμός της Ψυχολογίας της Εντολής

Παρόλο που υπάρχει έντονη συζήτηση για τον ορισμό της ψυχολογίας της διδασκαλίας, οι περισσότεροι ειδικοί θεωρούν ότι είναι μια πλευρά της ψυχολογίας της εκπαίδευσης. Έτσι, θα μπορούσαμε να πούμε ότι δεν είναι τόσο ξεχωριστή πειθαρχία όσο ένας κλάδος της ψυχολογίας της εκπαίδευσης με χαρακτηριστικές ειδικότητες.

Ειδικότερα, μπορούμε να πούμε ότι η ψυχολογία της διδασκαλίας έχει στόχο Εφαρμογή της γνώσης της εκπαιδευτικής ψυχολογίας στις καταστάσεις διδασκαλίας προκειμένου να ενισχυθεί η αποτελεσματικότητα των ψυχολογικών και συμπεριφορικών διαδικασιών που σχετίζονται με αυτά τα φαινόμενα.

Αυτή η εστίαση στις διαδικασίες αλλαγής που εμπλέκονται στην εκμάθηση, ειδικά στον τυπικό τύπο, είναι το κεντρικό χαρακτηριστικό της ψυχολογίας της διδασκαλίας. Ωστόσο, όπως είδαμε, πέρα ​​από αυτή την πτυχή είναι δύσκολο να το διακρίνουμε από την ψυχολογία της εκπαίδευσης.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Μια συναισθηματική ταινία μικρού μήκους για παιδιά με διαφορετικές ικανότητες"

Οι 4 διαφορές μεταξύ αυτών των κλάδων

Έχουν περιγραφεί τέσσερα κριτήρια που μπορεί να είναι χρήσιμα να διακρίνει μεταξύ της ψυχολογίας της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης: το πλάτος του αντικειμένου της μελέτης, ο θεωρητικός προσανατολισμός που χρησιμεύει ως βάση, το επίπεδο ανάλυσης του οποίου ασχολούνται και το μαθησιακό πλαίσιο στο οποίο αναφέρονται.

Ωστόσο, επί του παρόντος αυτές οι 4 διαφορές εξακολουθούν να αποτελούν πρόταση, δεδομένου ότι ο ορισμός και των δύο κλάδων εξακολουθεί να αμφισβητείται. Πρέπει να ελπίζουμε ότι καθώς η ψυχολογία της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης προχωράει, η σημασία των διαφορικών πτυχών θα εμβαθύνει ή θα ελαχιστοποιηθεί..

1. Πλάτος του αντικειμένου μελέτης

Ψυχολογία της διδασκαλίας έχει επικεντρωθεί κυρίως στην τυπική εκπαίδευση, δηλαδή στην ενίσχυση των διαδικασιών που εμπλέκονται στη διδασκαλία και τη μάθηση προκαθορισμένο πρόγραμμα σπουδών. Με τα κατά, η ψυχολογία της εκπαίδευσης έχει ευρύτερο χαρακτήρα και ισχύει για την εκπαίδευση γενικά, συμπεριλαμβανομένης της άτυπης εκπαίδευσης.

2. Θεωρητικός και μεθοδολογικός προσανατολισμός

Η εκπαιδευτική ψυχολογία έχει δοκιμάσει πολλές θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις καθ 'όλη της την ιστορία της. μεταξύ αυτών ξεχωρίζουν ο συμπεριφορισμός, ο γνωσιασμός, οι παρατηρησιακές μέθοδοι ή η οικολογική θεωρία. Από την άλλη πλευρά, η ψυχολογία της διδασκαλίας βασικά αναγνωρίζεται με τον γνωστικό προσανατολισμό και μερικές φορές περιλαμβάνεται σε αυτόν τον τομέα.

3. Επίπεδο ανάλυσης

Ενώ η ψυχολογία της εκπαίδευσης επικεντρώνεται σε ευρέα φαινόμενα που επηρεάζουν την εκπαίδευση εν γένει (δηλαδή, έχει μοριακή και μακροσκοπική προοπτική), η ψυχολογία της διδασκαλίας είναι πιο μοριακή και μικροσκοπική δεδομένου ότι μελετά πιο συγκεκριμένες πτυχές, για παράδειγμα περιορισμένες σε συγκεκριμένους τύπους μάθησης ή κατάστασης.

4. Πεδίο εφαρμογής

Η γνώση που αποκτάται από την ψυχολογία της εκπαίδευσης μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε τύπο εκπαιδευτικού πλαισίου. Με τα κατά, η ψυχολογία της διδασκαλίας σχετίζεται με την επίσημη, εσκεμμένη και προγραμματισμένη διδασκαλία και έχει ως βασικό στόχο την προώθηση της εκμάθησης ενός συγκεκριμένου περιεχομένου.