Ορισμός της ψυχικής λειτουργίας

Η Susan Careyy συνοψίζει με ακρίβεια τις προτάσεις του Piagetian για τη διάκριση μεταξύ παιδιών προ-λειτουργικής και λειτουργικής. Προεπιχειρησιακών παιδιά: (1) εξυπηρετούν μόνο ένα μέγεθος του έργου, ταυτόχρονα, (2) δεν μπορεί να χτίσει διατεταγμένης σειράς ή να κάνετε μεταβατική συμπεράσματα γι 'αυτούς, (3) δεν μπορεί να αντιπροσωπεύει τις κατηγορίες ή την αναλογία της τάξης ένταξης, ( 4) είναι εγωκεντρικοί: δεν μπορεί να εξετάσει άλλες απόψεις, (5) δεν έχουν την έννοια της φυσικής αιτιότητας και (6) δεν μπορούν να διακρίνουν την εμφάνιση από την πραγματικότητα. Εν τω μεταξύ, τα παιδιά που έχουν κατασκευαστεί με συγκεκριμένες λειτουργίες: (1) να συντονίσει δύο διαστάσεις, (2) μπορεί να αντιπροσωπεύουν διέταξε σειρά και να μεταβατική συμπεράσματα, (3) μπορεί να αντιπροσωπεύουν τάξεις και τη σχέση ένταξη των κατηγοριών, (4) μπορούν να υιοθετήσουν άλλες απόψεις, (5) να καταγράψουν τη σωματική αιτιότητα και (6) να καταγράψουν τη διάκριση μεταξύ εμφάνισης και πραγματικότητας.

Η θεωρία του Piagetian θεωρεί ότι η χρήση λογικών κανόνων για την επίλυση προβλημάτων είναι ο ακρογωνιαίος λίθος πάνω στον οποίο αυξάνεται η νοημοσύνη των παιδιών. Ωστόσο, οι ψυχολόγοι δίνουν προτεραιότητα στις πολιτιστικές πτυχές, Vygotsky και Luria, για παράδειγμα, θεωρούν ότι η γλωσσική ανάπτυξη ως ρυθμιστής της ίδιας συμπεριφοράς, όπως ενεργοποιητής και αναστολέας, το οποίο προωθεί την πνευματική ανάπτυξη κατά τη διάρκεια της μέση παιδική ηλικία.

Ορισμός της ψυχικής λειτουργίας

Μια ψυχική λειτουργία, σύμφωνα με τον Piaget, είναι μια εσωτερικοποιημένη δράση αναστρέψιμου χαρακτήρα που συνδυάζεται με άλλους που σχηματίζουν κοινές δομές. Ονομάζουμε αυτές τις δομές ομάδων. Οι ομάδες έχουν δύο θεμελιώδεις λειτουργίες: ταυτότητα και αναστρεψιμότητα. Η ταυτότητα σημαίνει ότι αν δεν προστεθεί ή αφαιρεθεί τίποτα σε ένα "όλα" παραμένει το ίδιο. Η αναστρεψιμότητα σημαίνει ότι αν γίνει ένας μετασχηματισμός σε μία κατεύθυνση και στη συνέχεια στην αντίθετη κατεύθυνση το "πάντα" παραμένει το ίδιο.

Ο Piaget θεώρησε ότι η έννοια της διατήρησης είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τις ομάδες. Οι νέες ομάδες είναι: μεταβατικότητα, το ταξινομήσεις και το σειριακά. Οι ομαδοποιήσεις είναι αδύναμες δομές, στα μισά της λογικής-μαθηματικής και της ψυχολογίας. Ο Piaget χρησιμοποίησε τις ιδιότητες αυτών των δομών για να εξηγήσει τη διατήρηση, τη συμπερίληψη τάξεων και τις σχέσεις της τάξης, καθώς και την κατανόηση της έννοιας του αριθμού.

Άλλες προσεγγίσεις στην ψυχική λειτουργία

Με ψυχική προσοχή (M) του e + 1 το άτομο μπορεί να εκπροσωπείται μόνο ως ψυχική κατάσταση. Για να έχετε δύο διαφορετικές αναπαραστάσεις χρειάζεστε μια ψυχική προσοχή του e + 2. Αν δεν το φτάσετε, το μόνο που μπορώ να καταλάβω είναι η δική μου ψυχική κατάσταση, παρατεταμένη ή παρατεταμένη.

Η προέλευση της έρευνας για τη θεωρία του νου πηγαίνει πίσω στο έργα των Premack και Woodruff. Οι συγγραφείς τέθηκαν, με δεδομένη την ικανότητα των χιμπατζήδων να λύσει ορισμένα καθήκοντα, αν κάποιος θα μπορούσε να συμπεράνει ότι τα ζώα αυτά έχουν μια θεωρία του νου, πράγμα που σημαίνει ότι καταλαβαίνουν τι συνέβη στον πρωταγωνιστή της ιστορίας φαίνεται στο βίντεο. Το θεμελιώδες πρόβλημα είναι ότι η δοκιμή που σχεδιάστηκε από αυτούς τους συντάκτες δεν μπορούσε να διαβεβαιώσει αν ο χιμπαντζής έλαβε υπόψη την ψυχική κατάσταση του χαρακτήρα του βίντεο.

Ένα από τα πιο γνωστά καθήκοντα είναι αυτό που σχεδιάστηκε από τους Wimmer και Perner για τη μελέτη της ικανότητας των παιδιών στην απονομή ψυχικών καταστάσεων. Αυτό το καθήκον ονομάστηκε ψευδή πεποίθηση.

Η Leslie τοποθετεί την προέλευση της θεωρίας του νου ήδη στο δεύτερο έτος της ζωής του παιδιού, όταν ξεκινάει το φανταστικό παιχνίδι και εμφανίζονται οι πρώτες δηλωτικές χρήσεις της γλώσσας. Η ικανότητα αποσύνδεσης είναι ένας γνωστικός μηχανισμός έμφυτης προέλευσης που απαιτείται για την κατασκευή μεταμεταφορών. Για να εξηγήσει αυτούς τους έμφυτους μηχανισμούς, η Leslie καταφεύγει στην έννοια του modularity. Σύμφωνα με αυτή την έννοια, είναι η ύπαρξη ενός metarrepresentacional μονάδα που δίνει τη δυνατότητα σε όλα τα παιδιά να αναπτύξουν ομοιόμορφα και ισχυρή, ακόμα κι αν αυτά είναι εκτεθειμένα σε τόσες πολλές διαφορετικές δυνατότητες social media για να κατανοήσουν τις προσομοιώσεις, τις επιθυμίες και τις πεποιθήσεις.

Σύμφωνα με τον Wellman, είναι τριών ετών όταν τα παιδιά έχουν ήδη αναπτύξει μια θεωρία των επιθυμιών - τις πεποιθήσεις του νου.

Ο Perner υποστηρίζει ότι σε τέσσερα χρόνια υπάρχει μια θεμελιώδης αλλαγή στις μεταγνωστικές δεξιότητες του παιδιού. Χάρη σε αυτή την αλλαγή, τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι μεταξύ του νου και του κόσμου υπάρχουν εσωτερικές παραστάσεις που δρουν ως μεσολαβητές.

Ο Perner περιγράφει τρία επίπεδα αναπαραγωγής: πρωτογενείς αναπαραστάσεις (πρώτο έτος), δευτερεύουσες αναπαραστάσεις (δεύτερο έτος), μετάθεση (μετά από τέσσερα έτη). Οι πρωταρχικές αναπαραστάσεις επιτρέπουν στο παιδί να έχει απλά μοντέλα του κόσμου που συνδέονται με την άμεση πραγματικότητα. Οι δευτερογενείς αναπαραστάσεις σας επιτρέπουν να είστε ένας "θεωρητικός της κατάστασης".

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Ορισμός της ψυχικής λειτουργίας, Σας συνιστούμε να εισέλθετε στην κατηγορία της Evolutionary Psychology.