Η απόκτηση γλωσσικής και γνωστικής ανάπτυξης

Μια κλασική ιδέα του ψυχολογία Ήταν ότι τα παιδιά αρχίζουν να σκέφτονται μόνο από τη στιγμή που αποκτούν γλώσσα. Αυτή η ιδέα συνδέθηκε με ένα άλλο δίδυμο, σύμφωνα με το οποίο τα ζώα, που στερούνται γλώσσας, θα στερούνταν επίσης λογικής ή σκέψης με τη στενή έννοια. Λογικά, αυτές οι ιδέες αντιστοιχούν σε μια θέση του τύπου "γλώσσα καθορίζει τη σκέψη".

Η απόκτηση της γλώσσας

Η ουσία της θεωρίας του Piaget είναι ότι κατά τα δύο πρώτα χρόνια της ζωής, το παιδί αναπτύσσει πρακτικά σχέδια που οργανώνονται σύμφωνα με μια λογική των ενεργειών, η οποία είναι η λογική των πνευματικών λειτουργιών που θα γεννηθεί. Αυτή η λογική έχει την προέλευσή της στην αλληλεπίδραση του παιδιού με τον κόσμο.

Piaget, ως εκ τούτου, ταιριάζει απόλυτα με το σχήμα εκείνων των συγγραφέων που υπερασπίζονται αυτή τη σκέψη ανεξάρτητη από τη γλώσσα και ότι, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, η γλώσσα, ειδικά κατά την ανάπτυξή της, υποτάσσεται στη σκέψη. Οι Piaget και Chomsky συμπίπτουν επισημαίνοντας τα αποτελέσματα που αποδεικνύουν την έλλειψη συσχετίσεων μεταξύ γλώσσας και σκέψης. Η Piaget το κάνει για να υποστηρίξει την ιδιαιτερότητα και την ανεξαρτησία της σκέψης.

Τσόμσκι, για να υπερασπιστεί ότι η γλώσσα είναι μια αυτόνομη ικανότητα δεν επηρεάζεται από τη σκέψη. Στα τέλη της δεκαετίας του '60 και στις αρχές της δεκαετίας του '70, μια έρευνα που βασίζεται σε μεγάλο βαθμό από του Chomsky σκέψεις φαίνεται να έχουν έρθει να πιστεύουν (σε αντίθεση με τις ιδέες του Chomsky) ότι για να κατανοήσουμε την εκμάθηση της γλώσσας, θα πρέπει να είναι υπόψη τις γλωσσικές γνώσεις που διαθέτει το παιδί.

Στις εικασίες του για τον τρόπο με τον οποίο το παιδί αποκτά τη γλώσσα, ο Τσόμσκι προτείνει ότι, δεδομένου ότι είναι μια συγκεκριμένη ικανότητα, ανεξάρτητη από οποιαδήποτε άλλη, είναι απαραίτητο να υποθέσουμε την ύπαρξη ενός έμφυτου μηχανισμού, Συσκευή για την απόκτηση γλωσσών (το DAL ή το LAD). Ένα από τα νέα προβλήματα που αντιμετώπισαν οι ψυχολόγοι στις αρχές της δεκαετίας του 1970 ήταν ότι η σημασία των εκπομπών των παιδιών δεν μπορούσε να περιοριστεί στο αισθητικοκινητικό τους περιεχόμενο. Ο Jerome Bruner έχει ονομάσει αυτές τις μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ μορφών αλληλεπίδρασης παιδιών και ενηλίκων. Σύμφωνα με τον ίδιο, είναι ένα είδος των παιχνιδιών που έχουν μια συγκεκριμένη δομή, η οποία αλλάζει ανάλογα με την ηλικία και όταν ο ενήλικας παίζει σημαντικό ρόλο στην οργάνωση της αλληλεπίδρασης, παρέχοντας τις ελλείψεις του παιδιού ανά πάσα στιγμή.

Σύμφωνα με τον Bruner, αυτά τα παιχνίδια μορφοποίησης είναι ένα ιδανικό πλαίσιο για να μάθουν να μιλούν. Ο Bruner χειρίστηκε την υπόθεση ότι ίσως η δομή της γλώσσας θα μπορούσε να εξηγηθεί ως απόρροια των δομών δράσης και αλληλεπίδρασης. Είναι μια υπόθεση πολύ παρόμοια με αυτή που υποστηρίζει η Piaget σχετικά με τη λογική της σκέψης, η οποία, σύμφωνα με αυτόν, προέρχεται από τη λογική των έξυπνων ενεργειών που αναπτύσσουμε κατά τα πρώτα δύο χρόνια της ζωής σε αλληλεπίδραση με τον φυσικό κόσμο.

Ωστόσο, επί του παρόντος, Bruner παραδέχεται ότι υπάρχουν ποιοτικά διαφορετικές δομές της αλληλεπίδρασης γλωσσικές δομές, και ότι η προέλευσή της πρέπει ίσως να δούμε κάτι σαν αυτό το έμφυτο μηχανισμό (HDL) που Τσόμσκι αξιωματική. Ωστόσο, ο Bruner επιμένει ότι η γλώσσα δεν θα μπορούσε ποτέ να αποκτηθεί με την απλή λειτουργία ενός έμφυτου μηχανισμού γεννήτριας που έρχεται σε επαφή με δείγματα ομιλίας.

Ο Bruner δημιούργησε την έννοια του SAAL: το σύστημα βοήθειας για την απόκτηση γλωσσών. Το SAAL αποτελείται από όλες αυτές τις ρουτίνες αλληλεπιδράσεων τόσο χαρακτηριστικές (οι μορφές) που δημιουργούν οι ενήλικες με τα παιδιά. Σύμφωνα με τον Bruner, η λειτουργία του SAAL είναι συμπληρωματική με εκείνη του LAD και συνίσταται στη δημιουργία ενός είδους πλαισίου για την σωστή λειτουργία του Chomskyan LAD..

Η προοπτική της αναπτυξιακής ψυχολογίας

Τον Jean Piaget και την προέλευσή του Intelligence Το 1914, Wolfgang Köhler, ένας Γερμανός ψυχολόγος ο οποίος αμέσως μετά έγινε ένας από τους ιδρυτές του σχολείου Gestalt, ήταν ενδιαφέρεστε να μάθετε αν πραγματικά για τόσο πολύ όπως μας τα ζώα, όπως οι χιμπατζήδες, αλλά και έδωσε "έξυπνες" συμπεριφορές παρά την έλλειψη γλώσσας. Αυτά τα αποτελέσματα έδειξαν ότι μπορεί να υπάρξει νοημοσύνη ελλείψει γλώσσας.

Δεν απέδειξε πολύ ότι ο ίδιος τρόπος σκέψης ή πρακτικής νοημοσύνης εμφανίστηκε στα παιδιά πριν από την απόκτηση της γλώσσας. Piaget διατυπώνει μια θεωρία της νοημοσύνης, σύμφωνα με την οποία η σκέψη έχει τις ρίζες της στη δράση και όχι στη γλώσσα. Σύμφωνα με τη θεωρία του Piaget, η γλώσσα είναι προϊόν πνευματικής ανάπτυξης. Ο Piaget θεωρούσε τη γλώσσα ως έναν από τους τέσσερις θεμελιώδεις παράγοντες της γνωσιακής ανάπτυξης.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Η απόκτηση γλωσσικής και γνωστικής ανάπτυξης, Σας συνιστούμε να εισέλθετε στην κατηγορία της Evolutionary Psychology.