Cyberbullying που αναλύει τα χαρακτηριστικά του εικονικού εκφοβισμού

Η εφηβεία είναι μια εποχή αλλαγής και εξέλιξης. Σε αυτό το στάδιο, στο οποίο εμφανίζεται τόσο σωματική όσο και ψυχική ωρίμανση, οι έφηβοι αρχίζουν να κινούνται μακριά από την οικογένεια και την εξουσία στοιχεία για να αρχίσει να δίνει όλο και μεγαλύτερη σημασία για την ομάδα των συνομηλίκων, οι άνθρωποι σαν κι αυτούς που αναζητούν την ταυτότητά σας.

Ωστόσο, αυτή η προσέγγιση με τους συνομηλίκους τους που δεν οδηγούν πάντα σε θετική αλληλεπίδραση, αλλά είναι πιθανό ότι μερικές φορές μια καταχρηστική σχέση είναι εγκατεστημένος, το αποτέλεσμα είναι ο εκφοβισμός ή, αν οι νέες τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται για το σκοπό αυτό, ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός.

Σχετικό άρθρο: "Η μέθοδος KiVa: μια ιδέα που τελειώνει τον εκφοβισμό"

Η αόρατη βία

«Μετά την εξάπλωση της εικόνας στην οποία εμφανίστηκε γυμνή, Fran διαπιστώθηκε ότι δεν σταμάτησε να φτάσει τους το γέλιο σε φυσική μηνύματά τους. Η κατάσταση δεν οφείλεται μόνο εικονικό επίπεδο, αλλά σε κοροϊδίες τάξη και ταπεινώσεις ήταν σταθερή, ακόμη και για να βρείτε τη φωτογραφία γαντζώνονται σε στύλους μέσα και έξω από το σχολείο. οι γονείς του υπέβαλε αρκετές καταγγελίες, προκειμένου να σταματήσει η κατάσταση, αλλά παρ 'όλα η ζημιά είχε γίνει. Μια μέρα, μετά από δύο μήνες συνεχούς χλευάζει, Φραν δεν είχε έρθει στο σπίτι. θα βρεθεί μια ημέρα αργότερα κρεμάστηκε σε ένα δέντρο σε ένα πεδίο κοντά σε ένα αποχαιρετιστήριο γράμμα που άφησε πίσω ".

Η περιγραφή των ανωτέρω πραγματικών περιστατικών ανήκει σε μια φανταστική υπόθεση, αλλά έχει επίσης μια πολύ πραγματική ομοιότητα με την πραγματικότητα που αντιμετωπίζουν πολλοί νέοι παρενοχλούνται. Στην πραγματικότητα, η επεξεργασία της βασίστηκε σε αρκετές πραγματικές περιπτώσεις. Για να κατανοήσουμε καλύτερα την κατάσταση, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε καλύτερα το τι είναι ο ηλεκτρονικός αποκλεισμός.

Τι είναι ο ηλεκτρονικός αποκλεισμός?

Cyberbullying ή cyberbullying είναι ένας υποκείμενος έμμεσου εκφοβισμού που εκτελείται μέσω κοινωνικών δικτύων και νέων τεχνολογιών. Όπως σε όλα τα είδη εκφοβισμού, αυτό το είδος της αλληλεπίδρασης βασίζεται στην συμπεριφορά εκπομπής σκόπιμα, προκειμένου να βλάψει ή να παρενοχλεί ένα άλλο πρόσωπο, για τη θέσπιση σχέση ανισότητας μεταξύ των θεμάτων (δηλαδή, έχει πρόσωπο κυριαρχία επιθετικός για το θύμα) και να είναι σταθερός στο χρόνο.

Ωστόσο, η εφαρμογή νέων τεχνολογιών σημαίνει ότι τα χαρακτηριστικά αυτά της παρενόχλησης είναι διαφορετικά. Ενώ η ύπαρξη μιας σχέσης της ίδιας της ανισότητας είναι πάντα δεδομένη, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η ενεργοποίηση ερέθισμα μπορεί να είναι μια φωτογραφία, ένα σχόλιο ή περιεχόμενο που έχει δημοσιευθεί ή να μεταδοθεί χωρίς την πρόθεση να βλάψει κανέναν, είναι παρενόχληση που προέρχονται από κακή χρήση αυτής της δημοσίευσης (που βρίσκεται σε αυτό το τρίτο πρόσωπο την πρόθεση να βλάψει).

Για παράδειγμα, για έναν φίλο ή το ίδιο άτομο να κλείσει ή να στείλει σε κάποιον μια φωτογραφία στην οποία ο συνεργάτης πηγαίνει στραβά μπορεί να μην υπονοεί ότι ο συνεργάτης θέλει να τον ταπεινώσει, αλλά ένα τρίτο πρόσωπο μπορεί να κάνει διαφορετική χρήση από την προβλεπόμενη. Στην περίπτωση του ηλεκτρονικού εκφοβισμού, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι ό, τι δημοσιεύεται στο Διαδίκτυο μπορεί να δει πολλοί άνθρωποι (Πολλοί από αυτούς άγνωστη) και ανά πάσα στιγμή, έτσι ώστε μια ενιαία κατάσταση της παρενόχλησης μπορεί να έχει επιπτώσεις σε πολλά χρονικά διαστήματα.

Επίσης,, το θύμα έχει μεγαλύτερο αίσθημα αδυναμίας από ό, τι σε άλλους τύπους επιθέσεων, δεδομένου ότι, λόγω των δικτύων, η επίθεση μπορεί να φτάσει σε αυτόν ανά πάσα στιγμή και τόπο και επίσης δεν γνωρίζει πότε θα δει ή από ποιον θα συμβεί. Τέλος, σε αντίθεση με τις περιπτώσεις παραδοσιακών εκφοβισμών, στην παρενόχληση στον κυβερνοχώρο ο παρενοχλητής μπορεί να είναι ανώνυμος.

Είδη ηλεκτρονικής εκφοβισμού

Ο κυβερνο-εκφοβισμός δεν είναι ένα ενιαίο φαινόμενο που συμβαίνει με έναν μόνο τρόπο. Υπάρχει μια ευρεία ποικιλία μορφών που κυμαίνονται από την παρενόχληση του θύματος και τον κοινωνικό αποκλεισμό τους στη χειραγώγηση των δεδομένων για να βλάψει ένα άτομο στο όνομά του. Το Διαδίκτυο είναι ένα περιβάλλον γνωστό για τη μεγάλη ποικιλία τεχνολογικών δυνατοτήτων που προσφέρει και, δυστυχώς, αυτό ισχύει και όταν χρησιμοποιείτε αυτό το μέσο ως εργαλείο για την παρενόχληση άλλων...

Στην περίπτωση του ηλεκτρονικού εκφοβισμού, οι στρατηγικές για την πρόκληση βλάβης σε κάποιον μπορούν να χρησιμοποιήσουν όλες τις δυνατότητες του δικτύου, από αποθηκευμένες και εύκολα διανεμημένες φωτογραφίες στη χρήση φωνητικών ηχογραφήσεων ή φωτομοντάζ.

Σαφή παραδείγματα είναι οι φωτογραφίες και τα βίντεο που έγιναν και δημοσιεύθηκαν χωρίς συγκατάθεση για εκβιασμούς ή ταπείνωση, άμεσες απειλές μέσω διαφόρων πλατφορμών ή ιστοσελίδων που δημιουργήθηκαν ειδικά για να γελοιοποιήσουν το θύμα. Επιπλέον, ανάλογα με τον στόχο της παρενόχλησης, μπορούμε να βρούμε περιπτώσεις όπως sextorssion, στην οποία το θύμα εκβιάζεται με αντάλλαγμα για μη δημοσίευση ή επέκταση φωτογραφιών ή βίντεο σεξουαλικού χαρακτήρα.

Από την άλλη πλευρά, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι η συνηθέστερη διαδικτυακή παρενόχληση, η οποία διεξάγεται από παιδιά και εφήβους, μπορεί να εκμεταλλευτεί όλους τους φανταστικούς πόρους, δεδομένου ότι οι άνθρωποι που ανήκουν σε το παραγωγή ψηφιακών ιθαγενών Μαθαίνουν ήδη να χρησιμοποιούν όλα αυτά τα εργαλεία από τα πρώτα τους χρόνια.

Η διαφορά με την περιποίηση

Είναι σημαντικό να επισημανθεί ότι ο ηλεκτρονικός αποκλεισμός παρουσιάζεται μεταξύ ανηλίκων ή τουλάχιστον μεταξύ ομάδων ομοτίμων. Είναι έτσι διακρίνεται από περιποίηση, στην οποία ένας ενήλικας παρενοχλεί μια ελάσσονα μέσω του Διαδικτύου (συνήθως για σεξουαλικούς σκοπούς). Σε αυτή τη δεύτερη περίπτωση, η παρενόχληση μέσω του Διαδικτύου είναι συχνή συνδέονται με εγκλήματα.

Τι συμβαίνει με το θύμα της διαδικτυακής παρενόχλησης?

Είναι συνηθισμένο να παρατηρούμε στα θύματα της παρενόχλησης στον κυβερνοχώρο μια σημαντική μείωση του επιπέδου της αυτοεκτίμησης και της αυτοσυνείδησης, ακόμη και φτάνοντας κατά καιρούς στην αυτοκαταστροφή της κατάστασης. Η ανασφάλεια, τα αισθήματα έλλειψης αρμοδιότητας και η ντροπή ότι δεν είναι δυνατόν να αποσυρθούν οι καταστάσεις αντιμετωπίζονται συχνά σε περιπτώσεις διαδικτυακής παρενόχλησης.

Επιπλέον, πολλά από τα θύματα εξαναγκάζονται να διατηρούν το νόμο της σιωπής για φόβο από τις συνέπειες της υποβολής εκθέσεων. Αυτό προκαλεί μια πτώση της σχολικής απόδοσης, η οποία με τη σειρά της τροφοδοτεί τη μείωση της αυτοεκτίμησης. Τα θύματα της συνεχιζόμενης διαδικτυακής εκφοβισμού αντιλαμβάνονται επίσης λιγότερη κοινωνική στήριξη και, μακροπρόθεσμα, η μελλοντική συναισθηματική σχέση με τρίτους καθίσταται δύσκολη, εμποδίζοντας την κοινωνική ανάπτυξη.

Επίσης, όταν ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός είναι πολύ έντονη και διαρκεί για μήνες είναι πιθανό ότι τα θύματα καταλήγουν παρουσιάζοντας παθολογίες της προσωπικότητας ή της διάθεσης, όπως σοβαρή κατάθλιψη ή κοινωνική φοβία, ακόμη και να φτάνει (όπως στην πλασματική υπόθεση πριν ανασυνταχθεί) για να οδηγήσουν σε θύματα αυτοκτονίας.

Αποτρέψτε τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό

Για την ανίχνευση περιπτώσεων cyberstalking, κάποιες ενδείξεις που μπορεί να είναι χρήσιμη θα είναι η παρακολούθηση και εποπτεία των αλλαγών στον τρόπο ζωής και τη χρήση των συσκευών με πρόσβαση στο διαδίκτυο (συμπεριλαμβανομένων και κρύβεται όταν χρησιμοποιούνται), η έλλειψη συμμετοχής, εγκαταλείποντας αγαπημένες δραστηριότητες, δραστική μείωση της σχολικής επίδοσης, αλλαγές στον τρόπο διατροφής, αλλαγές βάρους, εμετός και διάρροια χωρίς προφανή λόγο, η έλλειψη επαφής με τα μάτια, το φόβο της αναψυχής, η υπερβολική εγγύτητα προς τους ενήλικες, απάθεια, ή την έλλειψη της άμυνας κατά των ότι μπορεί να φαίνονται αβλαβή αστεία.

Τι πρέπει να κάνετε αν ανιχνευθεί ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός?

Στην περίπτωση της ανίχνευσης μια κατάσταση όπως αυτή, είναι αναγκαίο να θεσπιστούν ρευστή επικοινωνία με τον μαθητή και την οικογένειά του, κάνοντας τον να δει ότι ζει ένα άδικο καθεστώς του παιδιού δεν φταίει, βοηθώντας να καταγγείλει την υπόθεση και κάνει να αισθάνονται συνεχή υποστήριξη. Είναι σημαντικό να διδάξετε και να συμβάλλετε στη συλλογή αποδεικτικών στοιχείων για παρενόχληση (όπως screenshots ή χρήση προγραμμάτων που καταγράφουν συνομιλίες), για να αποδείξετε την ύπαρξή τους.

Προκειμένου να αποκατασταθεί η ύπαρξη του ηλεκτρονικού εκφοβισμού, είναι θεμελιώδης η θέσπιση προληπτικών μέτρων. Διαφορετικές μεθοδολογίες όπως η μέθοδος Kiva, έχουν αποδείξει τη χρησιμότητα της εργασίας με όλη την ομάδα της κατηγορίας και ιδιαίτερα με εκείνους τους σπουδαστές που γίνονται μάρτυρες επίθεσης, έτσι ώστε ο επιτιθέμενος αντιληπτή απόρριψη των ενεργειών του και δεν βλέπετε ενίσχυσε τη συμπεριφορά τους.

Ομοίως, είναι σημαντικό να συνεργαστεί με την επίθεση των φοιτητών και την παραβατική μαθητή, προκειμένου να δείξουν την υποστήριξή και τη βελτίωση της αυτοεκτίμησης του πρώτου και εμπνέουν συμπάθεια δεύτερη επισημαίνοντας την πιθανή ζημιά που μπορεί να προκαλέσει η συμπεριφορά και επίθεση και άλλοι ( συμπεριλαμβανομένου και του ιδίου).

Cyberbullying, σε νομικό επίπεδο στην Ισπανία

Η εικονική παρενόχληση προϋποθέτει μια σειρά σοβαρών εγκλημάτων που μπορούν να προκαλέσουν ποινές φυλάκισης πολλών ετών. Ωστόσο, πρέπει να θεωρηθεί ότι στην Ισπανία μόνο από την ηλικία των 14 ετών μπορεί να καταλογιστεί ποινική κατηγορία, πράγμα που σημαίνει ότι οι ποινές φυλάκισης δεν ισχύουν στις περισσότερες περιπτώσεις.

Παρόλα αυτά, το νομικό σύστημα έχει μια σειρά πειθαρχικών μέτρων που μπορούν να τεθούν σε εφαρμογή σε αυτές τις περιπτώσεις. Επιπλέον, αν και η νομική ευθύνη είναι, κατά πρώτο λόγο, ο μικρός επιτιθέμενος, το νόμιμο υπεύθυνο του ανηλίκου και το σχολείο στο οποίο σχετίζονται είναι παρενοχλημένοι και ο κατακτητής το κατέχει επίσης. Θα εναπόκειται σε αυτούς να αναλάβουν τις αντισταθμίσεις στους παρενοχλημένους καθώς και τις κυρώσεις που θα μπορούσαν να τους αντιστοιχούν από μόνες τους.

Ενόψει μιας περίπτωσης εκφοβισμού στον κυβερνοχώρο Μπορούν να παραχθούν αδικήματα επαγωγή (φυσική ή ηθική) τραυματισμοί, απειλές, εξαναγκασμό, την αυτοκτονία βασανιστήρια ή έγκλημα κατά της ηθικής ακεραιότητας, των εγκλημάτων κατά της ιδιωτικής ζωής, συκοφαντική δυσφήμιση, παραβίαση του δικαιώματος στην αυτο-εικόνα και το απαραβίαστο της κατοικίας, την ανακάλυψη και την αποκάλυψη των μυστικών (συμπεριλαμβανομένης της επεξεργασίας των προσωπικών δεδομένων), βλάβες στον υπολογιστή και την κλοπή ταυτότητας.

Τα διορθωτικά μέτρα που προτείνονται για τον επιτιθέμενο περιλαμβάνουν παραμονή στο σαββατοκύριακο, εκτέλεση κοινωνικο-εκπαιδευτικών καθηκόντων, οφέλη για την κοινότητα, επιταγή ελευθέρωσης και απαγόρευση..

Μια τελική σκέψη

Η τρέχουσα μελέτη του φαινομένου της διαδικτυακής εκφοβιστικής συμπεριφοράς καθιστά σαφές ότι υπάρχουν πολλά που πρέπει να εργαστούμε, λαμβάνοντας ιδιαίτερα υπόψη τη συνεχή εξέλιξη της τεχνολογίας και των δικτύων (εμφανίζονται νέες τάσεις και εφαρμογές). Επιπλέον, λαμβάνοντας υπόψη ότι οι νέες γενιές γεννιούνται σε ένα ολοένα και πιο εικονικοποιημένο περιβάλλον, οι προληπτικές πολιτικές που εφαρμόζονται επί του παρόντος θα πρέπει να προχωρήσουν από τη διεξαγωγή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην παροχή βασικών εννοιών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Με τον ίδιο τρόπο, απαιτείται περισσότερη κατάρτιση από την άποψη αυτή στους επαγγελματικούς τομείς που ασχολούνται με την περίπτωση αυτή. Η έρευνα σχετικά με αυτό το θέμα είναι σχετικά περιορισμένη και πολύ πρόσφατη, απαιτώντας τη δημιουργία ολοένα και πιο αποτελεσματικών μέτρων και πρωτοκόλλων που μπορούν να συμβάλουν στον τερματισμό της μάστιγας αυτής και στη βελτίωση της ασφάλειας και της ποιότητας ζωής των νέων.

Απαιτείται μια ψυχοκοινωνική προσέγγιση για να τερματιστεί το πρόβλημα της διαδικτυακής εκφοβισμού. Αυτό είναι ένα καθήκον που μπορεί να εκπληρωθεί εάν υπάρξει μια σειρά κοινωνικών και πολιτιστικών αλλαγών, μεταξύ των οποίων η ανάπτυξη της ευαισθητοποίησης σχετικά με το θέμα και η ανάπτυξη πολιτικών και σχολικές μεθόδους παρέμβασης που εμποδίζουν αυτό το φαινόμενο. Η μέθοδος KiVa, για παράδειγμα, δείχνει προς αυτήν την κατεύθυνση και έχει αποδειχθεί πολύ αποτελεσματική. Αυτό που δεν είναι να παρεμβαίνουμε μόνο στα θύματα και τους κακοποιούς, αλλά σε όλο τον κοινωνικό ιστό που περιβάλλει και τα δύο.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Calvete, Ε., Orue, Ι., Estévez, Α., Villardón, L. & Padilla, Ρ. (2010). Κυνοεκφοβισμός στους εφήβους: Προφίλ τρόπων και επιθεωρητών. Υπολογιστές στην ανθρώπινη συμπεριφορά. 26, 1128-1135.

• Castellana, Μ .; Sanchez-Carbonell, Χ.; Graner, C. & Beranuy, Μ. (2007). Ο έφηβος πριν τις τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας: Διαδίκτυο, κινητά και βιντεοπαιχνίδια. Έγγραφα του Ψυχολόγου. 28 (3). 196-204.
• Del Rey, R., Elipe, Ρ. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Εκφοβισμός και παρενόχληση στον κυβερνοχώρο: Επικάλυψη και προγνωστική αξία της συνυπάρχουσας παρουσίας. Ψιχόθεμα 24, 608-613.

• Del Rey, R .; Flores, J.; Garmendia, Μ; Martínez, G.; Ortega, R. & Tejerina, Ο. (2011). Πρωτόκολλο σχολικών επιδόσεων πριν από τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό. Μπιλμπάο: Τμήμα Εκπαίδευσης, Πανεπιστημίων και Έρευνας. Χώρα των Βάσκων. Πολυεπιστημονική ομάδα έρευνας για τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό.

• Γενικός Εισαγγελέας του Κράτους (2005). Οδηγία FGE 10/2005, της 6ης Οκτωβρίου, σχετικά με τη θεραπεία του εκφοβισμού από την δικαιοσύνη ανηλίκων.

• Garaigordobil, Μ. (2011). Επικράτηση και συνέπειες της διαδικτυακής παρενόχλησης: επισκόπηση. Διεθνής Εφημερίδα Ψυχολογίας και Ψυχολογικής Θεραπείας.11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. Διεθνής Εφημερίδα Ψυχολογίας και Ψυχολογικής Θεραπείας. 8 (2), 183-192

• Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Κοινωνικές κυρώσεις και απειλές εξηγήσεις των επιπτώσεων των φύλων στην άμεση και έμμεση επιθετικότητα. Επιθετική Συμπεριφορά 25 (6), 425-434.

• Romera, Ε., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberbullying: κοινωνική ικανότητα, κίνητρα και σχέσεις μεταξύ ίσων. Επικοινωνήστε 48, 71-79.

• Siegel, D. (2014). Η καταιγίδα του εγκεφάλου Βαρκελώνη: Αλμπά.

• Smith P.K. (1989). Ο σιωπηλός εφιάλτης: εκφοβισμός και εξαπάτηση στις σχολικές ομάδες ομοτίμων. Χαρτί. Λονδίνο: Ετήσιο Συνέδριο British Psychological Society.

• Smith, Ρ.Κ., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, Ν. (2006). Μια έρευνα σχετικά με τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό, τις μορφές του, την ευαισθητοποίησή του και τον αντίκτυπό του, καθώς και τη σχέση ηλικίας και φύλου στον ηλεκτρονικό αποκλεισμό. Μια αναφορά στην έκθεση για την καταπολέμηση του εκφοβισμού AllianceReserch. Λονδίνο Τμήμα Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων.

• Torrealday, L. & Fernández, Α. (2014). Ηλεκτρονική παρενόχληση Εκπαιδευτικός Οργανισμός και Διοίκηση. 4.