Γιατί υπάρχουν λιγότεροι άντρες μεταξύ των καθηγητών;

Στις 27 Νοεμβρίου, γιορτάζεται η Ημέρα του Δασκάλου στην Ισπανία. Αν και για πολλούς, θα πρέπει να ονομάζεται "Ημέρα του Δασκάλου" ήδη. Αποδεικνύεται ότι για λίγα χρόνια η κατανομή των φύλων στις τάξεις των δημοτικών και των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δείχνει σαφή θηλυκή ηγεμονία. Ορισμένες μελέτες που πραγματοποιήθηκαν τα τελευταία χρόνια το επιβεβαιώνουν η ανδρική παρουσία στο διδακτικό προσωπικό μειώθηκε κατά 45%, αν και οι άνδρες δεν ήταν ποτέ πλειοψηφία στον κόσμο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και, δευτερογενώς, σε μερικές περιπτώσεις.

Επί του παρόντος, η σχολή των ανδρών εκπαιδευτικών αντιπροσωπεύει μόνο το 25% της παρουσίας στα σχολεία. Πώς μπορείτε να εξηγήσετε αυτή τη δραστική τάση?

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Οι δάσκαλοι, η τεράστια πλειοψηφία των παιδικών σταθμών

Εάν θεωρήσαμε ότι οι διαφορές σε σχέση με το φύλο ήταν διαφορετικές, τα αποτελέσματα του τελευταίου μαθήματος της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που διευκολύνεται από το Υπουργείο Παιδείας είναι τουλάχιστον εκπληκτικά. Και αυτό, τίποτα περισσότερο και τίποτα λιγότερο από, μέχρι σήμερα, στην Ισπανία το επιβλητικό Το 98% των μελών των δασκάλων ηλικίας από 3 έως 6 ετών είναι γυναίκες.

Το φαινόμενο αυτό είναι σαφώς αντίθετο με την ιδέα ότι οι άνδρες και οι γυναίκες συμπεριφέρονται με τον ίδιο τρόπο. Τώρα, γιατί είναι αυτή η σαφής τάση; Έχει να κάνει με κάτι πολιτισμικό, και με το υπόλειμμα που έχουν αφήσει οι παραδόσεις με τον τρόπο σκέψης αρκετών γενεών?

• Σχετικό άρθρο: "Οι 5 διαφορές μεταξύ ενός ψυχολόγου και ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου"

Τριτοβάθμια εκπαίδευση, περισσότεροι εκπαιδευτικοί από τους δασκάλους

Ένα άλλο γεγονός που πρέπει να ληφθεί υπόψη και που εξηγεί ένα μέρος των πινάκων που σηματοδοτούν την κοινωνία να διαφοροποιήσει μεταξύ των φύλων στην εκπαίδευση σε γενικό επίπεδο είναι ότι, όσο πιο εξειδικευμένη είναι η μελέτη ή ο βαθμός εκπαίδευσης, τόσο περισσότερο ποσοστό ανδρών υπάρχει διδασκαλία . Η τάση αντιστρέφεται και ο μάρτυρας συλλέγεται από το αρσενικό φύλο: όσο μεγαλύτερος είναι ο σπουδαστής, τόσο περισσότεροι άνδρες στο εκπαιδευτικό προσωπικό.

Όλοι και εξακολουθούν να είναι μια μειοψηφία, οι άνδρες εκπαιδευτικοί αυξάνονται στην ηλικία του ιδρύματος και την υποχρεωτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Υπό αυτή την έννοια, το 40% των εκπαιδευτικών σε αυτό το τμήμα του εκπαιδευτικού τμήματος αντιπροσωπεύεται από το ανδρικό φύλο. Φαίνεται ότι όσο υψηλότερη είναι η επαγγελματική ακαδημαϊκή απαίτηση, τόσο πιο αρσενικά καταλαμβάνουν τη θέση. Το ίδιο συμβαίνει και με τις ανώτερες θέσεις, όπως οι διευθυντές των κέντρων. Οι άνδρες είναι επίσης η πλειοψηφία. Έτσι, αυτή η διαφορά μεταξύ ανδρών και γυναικών Αποτυπώνεται επίσης στους μισθούς που μπορούν να επιλεγούν.

Πώς εξηγείται αυτό το φαινόμενο?

Ο καθένας έχει στον αμφιβληστροειδή εκείνο τον δάσκαλο που σημάδεψε την παιδική του ηλικία ή την εφηβεία, όπου ήταν σαν τη δεύτερη μητέρα μας. Αυτό το αξιολάτρευτο άτομο που δίδαξε στο σχολείο τι δεν μπορούσαν να σας δώσουν οι γονείς σας στο οικογενειακό περιβάλλον. Χωρίς άλλο λόγο, ο δάσκαλος ήταν η άμεση επέκταση μεταξύ της σχέσης μητέρας και παιδιού. Και η αλήθεια είναι ότι η διδασκαλία έχει εδώ και αιώνες κάτι που αποδίδεται στο γυναικείο φύλο, καθώς συνδέεται με τη φροντίδα των παιδιών και, κατά συνέπεια, με την επέκταση της ανατροφής. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι η πρακτική είναι μόνο εκείνοι που κάνουν αυτό το επάγγελμα.

Υπάρχουν κάποιες εξηγήσεις που προέρχονται άμεσα από το οικογενειακό μοντέλο στην κοινωνία στην οποία ζούμε. Θα μπορούσατε να το πείτε αυτό το σχολείο είναι η αντανάκλαση ή ο καθρέφτης όπου οι ρόλοι προβάλλονται μεταξύ των δύο φύλων. Αυτό σημαίνει ότι, σε γενικές γραμμές, η ιδέα ότι οι γυναίκες αντιπροσωπεύουν τις ιδιότητες υπομονής, τρυφερότητας και ενσυναίσθησης με το μικρότερο, και ότι αυτά τα χαρακτηριστικά καθορίζουν το θηλυκό, έχει εσωτερικοποιηθεί. Με αυτή την έννοια, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να είναι πιο μητέρες από τους επαγγελματίες.

Από την άλλη πλευρά, είναι μια αποδεδειγμένη τάση που η πιο ολοκληρωμένη είναι το κράτος πρόνοιας, καθώς και οι διαφορές οξύνονται με βάση το φύλο κατά την επιλογή εργασίας: σε χώρες όπως το Ιράν, για παράδειγμα, είναι πιο πιθανό από ό, τι μια γυναίκα να επιλέξει να σπουδάσει μηχανικός ( αναφέρονται στη χώρα, το 70% της επιστήμης και της μηχανικής οι μαθητές είναι γυναίκες) σε σύγκριση με τις πλουσιότερες χώρες όπως η Ισπανία. Φαίνεται ότι, στην πλειοψηφία των επαγγελμάτων, με ορισμένες εγγυήσεις ότι μπορούν να ζήσουν με επαρκείς υλικούς πόρους, οι άνδρες και οι γυναίκες επιλέγουν επαγγελματικές τροχιές πιο συνεπείς με τα στερεότυπα των φύλων.

Ανησυχία για τα δεδομένα σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση

Το ελάχιστο ή το τίποτα που αφορά το ισπανικό Υπουργείο Παιδείας αποτελεί σοβαρή προκατάληψη σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση και τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης. Η διαφορά μεταξύ των φύλων των εκτεθειμένων περιπτώσεων είναι ένα θέμα (που δεν αναφέρεται ποτέ καλύτερα) που εκκρεμεί στο ισπανικό κράτος, δεδομένου ότι βρίσκεται ακριβώς στη μέση του πίνακα με επικεφαλής τις χώρες που είναι μέλη του O.C.D.E..

Όντας η αναλογία 1 άνδρα για κάθε 5 γυναίκες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ο ευρωπαϊκός οργανισμός προειδοποιεί ότι μπορεί να είναι μια καμπή για τα παιδιά η έλλειψη αρσενικής αναφοράς σε αυτόν τον τομέα, δεδομένου ότι υποδηλώνει στη συνείδησή του το πιο χαρακτηρισμένο στερεότυπο στις γυναίκες. Είναι σαφές ότι οι μαθητές καταλήγουν να καθορίζουν την προτίμηση των επαγγελμάτων ανάλογα με το φύλο.

Η πραγματικότητα είναι ανησυχητική για έναν μεγάλο αριθμό μελετητών για την ισότητα των φύλων. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα πανεπιστήμια έκαναν τον πόνο να δώσουν διαλέξεις ή να φέρουν σε επαφή τους εμπειρογνώμονες για την ευαισθητοποίηση των φύλων, να προκαλέσουν το ενδιαφέρον των σπουδαστών χωρίς μεγάλη επιτυχία. Ίσως πρέπει να επικεντρωθούμε στο βασικό εκπαιδευτικό μοντέλο των δημόσιων ιδρυμάτων, προτείνουμε ένα νέο μοντέλο επιλογής για τους μελλοντικούς επαγγελματίες της διδασκαλίας.

Μια άμεση συνέπεια αυτών των δημόσιων πολιτικών είναι η μισθολογική ανισότητα που προκαλεί αυτό μεταξύ των ανδρών εκπαιδευτικών και των γυναικών εκπαιδευτικών. Ο μέσος όρος του δασκάλου της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι 33.000 ευρώ ακαθάριστο ετησίως, ενώ ο ένας για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή υψηλότερος, περίπου 38.000 ευρώ αντίστοιχα.