Τα συχνότερα γλωσσικά λάθη σε παιδιά ηλικίας 3 έως 6 ετών

Όταν τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν, κάνουν μια σειρά γλωσσικών σφαλμάτων που προκύπτουν από τη διαδικασία εκμάθησης τους. Στην πραγματικότητα, μερικές φορές ανησυχούμε όταν βλέπουμε ότι ο γιος μας εκφράζει προτάσεις με 3 λέξεις που είναι υπερβολικά απλές ή απλά ομιλούν, αλλά αυτό δεν πρέπει να αποτελεί πρόβλημα. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε πότε πρέπει να ανησυχούμε και πότε να λάβουμε αυτά τα μικρά λάθη ως απλές φάσεις της αναπτυξιακής τους διαδικασίας.

Επίσης λάβετε υπόψη ότι ορισμένα από αυτά τα σφάλματα συχνά μας περνούν στους ενήλικες: το διάσημο lapsus linguae. Ακούσια λάθη που κάνουμε όταν θέλουμε να πούμε μια λέξη, αλλά να πούμε ένα άλλο ή όταν αλλάζουμε κατά λάθος τις έννοιες.

Αυτό συμβαίνει επειδή μερικές φορές οι σκέψεις μας δεν παρουσιάζονται οπτικά γραμματικά στο μυαλό μας και, συνεπώς, πρέπει να διεξάγουμε μια διαδικασία επιλογής των καταλληλότερων λέξεων. Ας δούμε παρακάτω τα πιο κοινά γλωσσικά σφάλματα στα παιδιά από 3 έως 6 ετών, ανάλογα με τη μονάδα που έχει πληγεί.

"Σκεφτόμαστε με λόγια και, αυτές οι σκέψεις, έρχονται στο μυαλό μας σε μια γραμματική μορφή του θέματος, του ρήματος, των αντικειμένων και των συμπληρωμάτων χωρίς να γνωρίζουμε πώς παράγουμε την πρόταση"

-Lashley, 1958-

Σημασιολογικά σφάλματα (λεξικό και νόημα)

Σε σημασιολογικό επίπεδο, μεταξύ 2 και 3 ετών, τα παιδιά σημειώνουν μεγάλη πρόοδο στις διαδικασίες κατηγοριοποίησης και εννοιολογικής κατανόησης. Έτσι, αρχίζουν να παράγουν και να κατανοούν έναν πολύ μεγάλο αριθμό σημασιών, αν και εξακολουθούν να μην φτάνουν στο επίπεδο που έχουν τα μεγαλύτερα παιδιά ή οι ενήλικες. Στην πραγματικότητα, μεταξύ 2 και 6 ετών, τα παιδιά συνήθως μαθαίνουν 5 λέξεις την ημέρα. Πάρτε τους υπολογισμούς!

Η εκμάθηση συνεπάγεται λάθη και μάθηση από λάθη.

Όταν αρχίζουν να χρησιμοποιούν μια νέα λέξη, τα παιδιά δεν γνωρίζουν ποια είναι η πραγματική σημασία τους. Λίγο-λίγο, μαθαίνουν και μειώνουν αυτή τη σημασιολογική διαφορά χάρη στα λάθη τους (δοκιμαστικό σφάλμα) και στο περιβάλλον τους. Θέλω να πω, βελτιώνει την έννοια των εννοιών. Ωστόσο, σε αυτή τη διαδικασία μάθησης υπάρχουν δύο τύποι γλωσσικών σφαλμάτων:

• Λόγω αναντιστοιχίας: είναι εκείνες στις οποίες το παιδί αναφέρεται σε κάτι με άλλο όνομα. Για παράδειγμα, καλέστε ένα "γεμισμένο ζώο" ή "αυτοκίνητο" ένα "σκυλί". Παρόλο που είναι σπάνιες, είναι αποτέλεσμα μιας ανεπάρκειας μεταξύ του νοήματος και του σημαίνοντος.
• Με επικάλυψη: είναι πιο συχνές από τις προηγούμενες και συμβαίνουν όταν υπάρχει μερική σύμπτωση μεταξύ της έννοιας που δίνει το παιδί στη λέξη και στον πραγματικό ή ενήλικα. Αυτά, με τη σειρά τους, είναι δύο τύπων.
  • Οι υπερβολές είναι οι πιο συχνές σε αυτές τις ηλικίες. Εμφανίζονται όταν το παιδί επεκτείνει την έννοια μιας έννοιας σε πράγματα, μέρη ή ανθρώπους που έχουν κοινά χαρακτηριστικά μαζί του. Για παράδειγμα, όταν ονομάζετε "μαμά" όλες τις γυναίκες με τις οποίες αλληλεπιδράτε ή "σκύλο" όλα τα ζώα με τα πόδια.
  • Οι υποεκτάσεις είναι οι αντίθετοι περιορισμοί του σημασιολογικού πεδίου της λέξης. Εμφανίζονται όταν το βρέφος αποκαλεί "καρέκλα" μόνο εκείνους στην κουζίνα του σπιτιού σας και όχι το υπόλοιπο.

Φωνολογικά σφάλματα (ήχοι)

Φωνολογικά λάθη είναι τα γλωσσικά λάθη που εμφανίζονται στα φωνήματα, τη μικρότερη μονάδα γλώσσας. Μερικές φορές, αυτά τα σφάλματα επηρεάζουν ολόκληρη τη λέξη, συλλαβές του ίδιου ή μόνο μερικά φωνήματα. Έτσι, μερικές φορές τα παιδιά δεν προφέρουν τις ασταθείς συλλαβές, "τρώνε" γράμματα ή δεν προφέρουν την τελική συφωνία των λέξεων.

Υπάρχουν πολλοί τύποι:

• Εν αναμονή (ξαφνικά κουτσός> από τη μετανοήo κουτσός)
• Με επιμονή (υπάρχει το σκαμνί) υπάρχει το σκαμνία) 
• Ανταλλαγή μετοχών ("ληστές") επίθεσηdores; σε όλα> σε απαλλαγή).

Υπάρχουν παιδιά που προφέρουν ένα πολύ περιορισμένο αριθμό φωνημάτων, αλλά το κάνουν πολύ καλά. Άλλοι, πιο ατρόμητοι, επιλέγουν να προσπαθήσουν να αρθρώσουν λέξεις που είναι πέρα ​​από τις ικανότητές τους. Σε γενικές γραμμές, Κάθε παιδί έχει τις δικές του προτιμήσεις αρθρώσεων.

"Μαθαίνουμε τη γλώσσα μετά από αμέτρητα πειράματα".

-Saussure-

Μορφοσυντακτικά λάθη

Η μορφολογία και η σύνταξη είναι δύο βασικά στοιχεία της γλώσσας. Τα παιδιά, στην ανάπτυξη αυτού του μορφοσυντακτικού στοιχείου, συνήθως καταφεύγουν σε διαφορετικούς μηχανισμούς απόκτησης.

Τα παιδιά είναι σαν τους παπαγάλους! Επαναλαμβάνουν ό, τι ακούν και ακόμη και τι δεν πρέπει. Γι 'αυτό, όταν οι γονείς τους λένε φράσεις, λέξεις ή γλωσσικές φόρμουλες προσπαθούν να τις αντιγράψουν. Αλλά θυμηθείτε τους σε μπλοκ, στο σύνολό τους. Δεν λέξη για λέξη.

Επομένως, όταν συνεχίζουν να τα μιμούνται και να τα αναπαράγουν δυνατά, χωρίς να γνωρίζουν πώς κατασκευάστηκαν, είναι σε θέση να τα πει μόνο στο πλαίσιο στο οποίο τα έχουν μάθει. Για παράδειγμα, αν έχετε ακούσει τη μητέρα του να λέει «Πόσο όμορφος σήμερα» ο σύζυγός της, τα παιδιά θα επιλέξετε να παίξετε αυτά τα ίδια λόγια στο σπίτι και στην ίδια κατάσταση. Δεν γενικεύουν αυτόν τον τύπο.

Ομοίως, όταν μαθαίνουν, τα παιδιά των 3 ετών δεν γνωρίζουν πώς είναι δομημένο το γλωσσικό σύστημα. Δεν είναι εξοικειωμένοι με τους γραμματικούς κανόνες, ούτε ότι οι λέξεις κατασκευάζονται βάσει κριτηρίων. Ως εκ τούτου, μαθαίνουν συντακτικές μορφές ανεξάρτητες και απομονωμένες μεταξύ τους.

Με το πέρασμα του χρόνου, το συνειδητοποιούν υπάρχουν κανόνες στους οποίους πρέπει να υποβάλλονται και τις παίρνουν στα άκρα. Είναι αυτό που είναι γνωστό ως υπέρ-ρύθμιση. Παραδείγματα αυτού είναι "έχω σπάσει"> "έχω σπάσει" και "δεν δοκιμάζω"> "δεν ξέρω".

Πότε πρέπει να ανησυχείς?

Υπάρχουν σίγουρα είδος γλωσσικών συμπεριφορών που μπορεί να είναι ακατάλληλες για την αναπτυξιακή ηλικία σας και δείχνουν κάποια καθυστέρηση στην απόκτηση και ανάπτυξη της γλώσσας. Μερικά από αυτά είναι:

• Λανθασμένη άρθρωση των περισσότερων ήχων.
• Χρήση απομονωμένων ή πολύ φτωχών φράσεων. Χρήση προτάσεων αποτελούμενων από τρεις μόνο λέξεις ή λιγότερο (έως και 36 μήνες είναι συνήθως φυσιολογική).
• Συστηματική παράλειψη ρήματα, προθέσεις, αντωνυμίες ή άρθρα σε προτάσεις.
• Η συντριπτική πλειοψηφία των προφορικών δηλώσεών τους είναι ακατανόητη και σχεδόν ακατανόητη.
• Απαιτείται κατανόηση της απασχόλησης που υπερβαίνει τη γλώσσα των χειρονομιών.
• Λεξιλόγιο και λεξικό φτωχό. Δεν δείχνει σημάδια σταδιακής απόκτησης λέξεων.

Ωστόσο, τα γλωσσικά σφάλματα του παιδιού δεν αποτελούν συμπτώματα απόσβεσης στην ανάπτυξη των γλωσσικών ικανοτήτων τους. Το αντίθετο. Είναι ένα σημάδι ότι το παιδί προχωράει και αρχίζει να κατανοεί το γλωσσικό σύστημα (Borregon, 2008).

Βιβλιογραφία

Arias, Ο., Fidalgo, R., Franco, Ν. And Garcia, J. Ν. (2007). Αξιολόγηση και παρέμβαση στις εκφραστικές γλωσσικές διαταραχές (σελ. 133-142). Μαδρίτη: Πυραμίδα.

Το έχω στην άκρη της γλώσσας μου! Έχετε δοκιμάσει ποτέ να λέτε μια λέξη και δεν μπορείτε να το θυμηθείτε; Αυτό το γεγονός έχει ονομαστεί "Φαινόμενο της άκρης της γλώσσας"; και έχει μελετηθεί από ψυχολόγους. Διαβάστε περισσότερα "