Η προοπτική της ανάπτυξης του Vygotskian

Μεταξύ όλων των θεωριών που αποτελούν τον κλάδο της ψυχολογίας που μελετά την ανθρώπινη ανάπτυξη, εκείνοι που διατυπώνονται από τους Piaget και Vygotsky ξεχωρίζουν, αναμφισβήτητα οι πιο σημαντικοί συγγραφείς στον τομέα αυτό. Ο Piaget έλαβε μια προοπτική βασισμένη στη βιολογία και τη λογική-αριθμητική συλλογιστική, ενώ Ο Βιγκότσκυ έφυγε από ιστορική-διαλεκτική βάση που προέρχεται από τη φιλοσοφία του μαρξισμού.

Το έργο του Vygotsky και των συνεργατών του (Luria και Leontiev) ήταν πολύ φιλόδοξο. Δεν θέλησαν μόνο να ανοικοδομήσουν τη σοβιετική ψυχολογία με βάση ένα νέο παράδειγμα, αλλά και να επιλύσουν την κρίση στην οποία βρέθηκε αυτή η πειθαρχία., σύμφωνα με την προοπτική σας.

Για το Vygotsky, το σημαντικό ήταν να ανακαλύψουν πώς οι κοινωνικές και πολιτιστικές διαδικασίες διατυπώθηκαν από την άποψη της ψυχολογίας. Για το λόγο αυτό, μελέτησε εντατικά πώς αυτές οι διαδικασίες σχετίζονταν με τα διαφορετικά εξελικτικά στάδια της ανθρώπινης ανάπτυξης.

Έτσι, για να κατανοήσουμε σε βάθος την εξέλιξη του Vygotskian, πρέπει να κατανοήσουμε τις τρεις βασικές πτυχές της θεωρίας του:

• Η ιστορική-πολιτιστική προοπτική.
• Ο ρόλος της κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
• Η διαδικασία της εσωτερίκευσης ως η κινητήρια δύναμη της ανάπτυξης.

Ο Lev Vygotsky είναι ένας από τους σπουδαίους ψυχολόγους που μελέτησε τις διαδικασίες και τα χαρακτηριστικά της ανθρώπινης ανάπτυξης.

Στη συνέχεια θα εξηγήσουμε λεπτομερώς αυτές τις πτυχές.

Η ιστορική-πολιτισμική προοπτική της ανάπτυξης του Βιγκότσκι

Πρέπει να σκεφτείτε ότι ο Vygotsky ήταν συγγραφέας με ένα σκέψης του κοινωνικο-δομικού χαρακτήρα. Για αυτόν, όλη η γνώση χτίστηκε και, επιπλέον, επηρεάστηκε έντονα από τον πολιτισμό. Επομένως, η εξέλιξη από την άποψη των Βιγκοτσσίων θεωρείται, βασικά, ως η διαδικασία με την οποία το παιδί «οικειοποιεί» τις γνώσεις, τις δραστηριότητες και τους στόχους που έχει αναπτύξει η κοινωνία στην οποία ζει για την επιβίωσή του.

Για το λόγο αυτό θεωρείται η θεωρία του ιστορικού χαρακτήρα, αφού η γνώση του ατόμου εξαρτάται από την ιστορία της κοινωνίας του. Και επιπλέον, μπορεί να θεωρηθεί "πολιτιστικό" λόγω του τρόπου με τον οποίο γίνεται αυτή η πίστωση. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η απόκτηση της γνώσης γίνεται μέσω μιας διαδικασίας μάθησης καθαρά κοινωνικού χαρακτήρα. Μια διαδικασία που περιλαμβάνει όχι μόνο την παρατήρηση και απομίμηση άλλων, αλλά μια ολόκληρη σειρά κοινωνικών και διαδραστικών δραστηριοτήτων.

Μια σημαντική απόχρωση είναι ότι ο Vygotsky δεν αμφισβήτησε την επίδραση φυσικών και γενετικών παραγόντων. Για αυτόν τον συγγραφέα, ο βιολογικός παράγοντας και ο ιστορικο-πολιτισμικός ήταν σε μια ισχυρή αλληλεπίδραση, που οδήγησε στη συμπεριφορά του ατόμου. Αλλά ήταν αδιανόητο να απομονώσουμε οποιονδήποτε από τους δύο παράγοντες, αφού όλες οι βιολογικές πτυχές θα "κηλιδωθούν" από άλλες κοινωνικο-πολιτιστικές και αντίστροφα.

Ο ρόλος της κοινωνικής αλληλεπίδρασης

Επειδή η θεωρία ανάπτυξης του Vygotskian έχει μια κοινωνικοπολιτισμική προοπτική, μια από τις βασικές πτυχές της είναι η κοινωνική αλληλεπίδραση. Αυτό συναντά αυτό το συγγραφέα a λειτουργία οργάνου και λειτουργία μεσολάβησης, επιτρέποντάς μας να ανταποκριθούμε στις ανάγκες της επικοινωνίας και της υποεποκειμενικότητας (ιδέα να αναφέρεται στο γεγονός της κοινής χρήσης εννοιών και παραστάσεων).

Με αυτόν τον τρόπο, η συνθετική λειτουργία βασίζεται σε εκείνες τις πράξεις μέσω των οποίων μεταφέρουμε τα υλικά του περιβάλλοντος στο επίπεδο της σκέψης. Με τον ίδιο τρόπο που χτίζουμε ένα εργαλείο για ένα πρακτικό έργο, δημιουργούμε πόρους και γνωστικές στρατηγικές ως "συμβολικά εργαλεία" που μας επιτρέπουν να κατευθύνουμε την ψυχική δραστηριότητα. Το σαφέστερο παράδειγμα αυτού μπορεί να είναι η γλώσσα, αν και έχει πιο σύνθετες αποχρώσεις.

Έτσι, η κοινωνική αλληλεπίδραση είναι εκείνη που δίνει υποστήριξη όταν δημιουργούμε αυτούς τους πόρους που στη συνέχεια είναι χρήσιμοι για την ατομική μας δραστηριότητα. Στην πραγματικότητα, Η ανάπτυξη της γλώσσας χωρίς την υποστήριξη της κοινωνικής αλληλεπίδρασης φαίνεται απίθανη. Μόλις δημιουργηθεί, εκπληρώνει σημαντικές λειτουργίες στις διαδικασίες σκέψης.

Η μεσολάβηση προέρχεται από αυτό που έχουμε αναφέρει παραπάνω. Οποιοσδήποτε παράγοντας που προκαλεί την ανάπτυξη στο άτομο, πριν υπάρξει σε αυτόν, ήταν ήδη στην κοινωνία. Επομένως, Ο Vygotsky είδε την κοινωνία ως πομπό της εξέλιξης αυτής. Αυτό που έχει προσαρμοστεί για μια κοινότητα είναι αυτό που μεταδίδεται μέσω του πολιτισμού (με πολύ ευρεία έννοια) σε άτομα.

Έτσι, η καλλιέργεια καταλήγει ενεργώντας ως μεσολαβητής ανάμεσα στην ανάπτυξη και τα ανθρώπινα όντα. Κάτι πολύ σχετικό με αυτή την πτυχή είναι η έννοια της ζώνης της εγγύς ανάπτυξης, θεμελιώδους στη θεωρία του Βίγκο.

Vygotskian ανάπτυξη ως διαδικασία εσωτερικοποίησης

Λαμβάνοντας υπόψη όλα τα παραπάνω, Η ανάπτυξη του Vygotskian μπορεί να συνοψιστεί ως διαδικασία εσωτερικοποίησης ή εσωτερικοποίησης. Για να κατανοήσουμε τον όρο μπορούμε να πάμε ίσως στο πιο επαναλαμβανόμενο απόσπασμα του Vygotsky από τη λογοτεχνία του:

"Στην πολιτιστική ανάπτυξη του παιδιού, κάθε λειτουργία εμφανίζεται δύο φορές: πρώτον, σε κοινωνικό επίπεδο, και αργότερα σε ατομικό επίπεδο. πρώτα μεταξύ των ανθρώπων (ενδοψυχολογικά) και αργότερα μέσα στο ίδιο το παιδί (ενδοψυχολογικά). Αυτό ισχύει εξίσου για την εθελοντική προσοχή, για τη λογική μνήμη και για τη διαμόρφωση των εννοιών. Όλες οι ανώτερες λειτουργίες προέρχονται από σχέσεις μεταξύ ανθρώπων ".

-Βιγκότσκι, Η ανάπτυξη ανώτερων ψυχολογικών διαδικασιών-

Αυτή η επιβεβαίωση του συγγραφέα υπογραμμίζει τη σημασία του κοινωνικού περιβάλλοντος ως σημείο εκκίνησης ή κινητήρια δύναμη ανάπτυξης. Η αλήθεια είναι ότι παρά την ισχυρή κοινωνική της προοπτική, αυτή η προοπτική δεν προτείνει την υποταγή του ατόμου στο κοινωνικό. μάλλον, και τα δύο στοιχεία σχεδιάζονται σε ένα ολοκληρωμένο επίπεδο, όπου τα δύο είναι τα ίδια. Σύμφωνα με τους όρους του Vygotsky, η συνείδηση ​​δεν θα είναι παρά μια κοινωνική επαφή με τους εαυτούς μας.

Αυτή η προοπτική που βασίζεται στην εσωτερικοποίηση μας δείχνει ένα παράδειγμα στο οποίο είμαστε πολύ συνηθισμένοι. Στην πραγματικότητα, όταν μιλάμε για ανάπτυξη αμέσως, αναμένουμε μια δομή βασισμένη σε στάδια ή στάδια που να μας λένε σε ποια ηλικία κάθε ορόσημο ή εξελικτική διαδικασία συμβαίνει. Από την άλλη πλευρά, το όραμα της ανάπτυξης του Vygotskian σπάει με αυτήν την ιδέα και μας λέει για τη λειτουργική της διαδικασία και για το πώς η κοινωνία και ο πολιτισμός εμπίπτουν στους παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη..

Όπως μπορούμε να δούμε, παρόλο που ο Βιγκότσκι είναι αρχαίος συγγραφέας και οι αρχές του είναι ελαφρώς ξεπερασμένες, η επιρροή της δημιούργησε έναν κλάδο μελέτης του συνόλου της ανάπτυξης που επικεντρώνεται στην κοινωνικο-πολιτισμική προσέγγιση.

Ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των Piaget και Vygotsky Piaget και Vygotsky είναι δύο από τους σημαντικότερους ψυχολόγους της ανάπτυξης στην ιστορία. Σε αυτό το άρθρο θα μάθουμε πώς διαφέρουν οι θεωρίες τους. Διαβάστε περισσότερα "