Οριοθέτηση ορισμών

Ο καθορισμός ενός ατόμου συνήθως περιορίζει αυτό, επειδή τα ανθρώπινα όντα είναι πολύ περισσότερα από έναν απλό ορισμό. Μερικές φορές συμβαίνει, ότι κάποιος μπορεί να πιστεύει ότι είναι ένας τρόπος και τότε δεν είναι έτσι. Για παράδειγμα, μπορούμε να ονομάσει κάποιος «τεμπέληδες», διότι δεν είναι ένα σκληρά εργαζόμενο άτομο, δεν θέλω να κάνεις πολλά πράγματα, είναι δύσκολο να πάρει τη μετάβαση, σηκωθείτε αργά, κλπ ... αλλά θα πρέπει να δούμε αν με αυτόν τον τρόπο της ύπαρξής θα παράγονται από θλίψη ή έλλειψη κινήτρων.

Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που έχουν αρχειοθετηθεί ασαφής, ενώ στην πραγματικότητα δεν έχουν βρει τη σπίθα της ζωής που κάνει με τον ενθουσιασμό και το κίνητρο να εργαστούν για τον σκοπό αυτό χαρούμενο. Για το λόγο αυτό οριοθέτηση ορίων, κάθε τρόπο συμπεριφοράς έχει ένα λόγο, Δεν γεννιόμαστε με κάποιο τρόπο αλλά διαμορφώνουμε και προσαρμόζουμε το περιβάλλον και το περιβάλλον.

Δεν είναι πάντα άλλοι που τείνουν να επισημαίνουν τους ανθρώπους, συχνά είναι αυτοί που επιβάλλουν έναν ορισμό. Δεν είμαστε σε ένα στατικό τρόπο, εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, το περιβάλλον, την κατάσταση, κ.λπ ... Οι λέξεις δεν φτάνουν στο βάθος του τι είναι ένας άνθρωπος, τη στιγμή που ορίζεται, χάνει την πιο σημαντική ουσία.

Ο τρόπος δράσης, οι θρίαμβοι και οι αποτυχίες, οι τίτλοι, το επάγγελμα, τα χόμπι είναι μικρά πράγματα που συνοδεύουν το πρόσωπο, αλλά υπάρχει κάτι πολύ πιο εκτεταμένο και εξαιρετικό σε κάθε άνθρωπο να ορίσει και να βάλει στατικές ετικέτες.

Δεν είμαστε σαν μια ακίνητη πέτρα, χυτεύουμε τα χρόνια. Οι ορισμοί συχνά εμποδίζουν το άτομο να αλλάξει, επειδή προσκολλάται σε αυτό που πιστεύει ότι είναι. ¿Πόσες φορές έχουμε ακούσει ή μας έχει δοθεί μια ετικέτα? Εάν γνωρίζουμε ότι δεν είμαστε σταθεροί, οι ετικέτες δεν θα μας περιορίσουν, διότι θα βρεθούμε σε συνεχή ανακάλυψη των εαυτών μας και θα προσπαθήσουμε να μεγαλώσουμε όσο οι άνθρωποι.

ΟΙ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΤΙΚΕΤΕΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Από την παιδική ηλικία επιβάλλονται ορισμένες ετικέτες. Στα σχολεία είναι μελετητές, καλό, κακό, όμορφο, άσχημο, καταστροφές που αναστέλλονται όλα, κλπ ... Ανάμεσα τους συνομηλίκους έχουν την τάση να επισημαίνονται. Στη συνέχεια στην ενήλικη ζωή, εξακολουθούν να σύρετε αυτές τις ετικέτες, για παράδειγμα, άτομα που δεν ήταν πολύ χαριτωμένη και την ηλικία άλλαξε και έγινε ελκυστική, συνήθως έχουν την τάση να το πιστέψω, επειδή έχουν την ετικέτα από την παιδική ηλικία από μη ελκυστική.

Εάν συνειδητοποιήσουμε ότι ο ψυχικός προγραμματισμός που έχουμε, επηρεάζεται πολύ από εμπειρίες του παρελθόντος, από τους ορισμούς που λάβαμε, θα δούμε ότι στα χέρια μας είναι να ξαναρχίσουμε να μας εκτιμούμε βαθιά, χωρίς ορισμούς, ενοχές ή αρνητικότητες.

Οι γονείς επισημαίνονται συνήθως τα παιδιά τους, ανάλογα με το πώς θα πάτε στο σχολείο, με αυτόν τον τρόπο δεν θα αλλάξει επειδή θα αποτελέσουν πλέον έναν ορισμό και πιστεύουν ότι έχουν γεννηθεί, καθώς και. Εάν ένας κακός φοιτητής βλέπει ήδη ότι στο σπίτι του έχει την ετικέτα καταστροφής, δεν θα κάνει την προσπάθεια να αλλάξει, ¿γιατί? “Εάν οι γονείς μου έχουν ήδη αυτή την ιδέα για μένα και δεν πιστεύω ότι θα μπορούσε να είναι διαφορετική”.

Από την άλλη πλευρά, εάν οι ετικέτες αφαιρεθούν και τα αποτελέσματα των ενεργειών δεν συνδέονται με το άτομο, αλλά με την κατάσταση ή τη σκηνή, τα πράγματα θα μπορούσαν να αλλάξουν. Ένα παιδί κοιτάζει από τα μάτια των γονιών του, δεν έχει τα εργαλεία να είναι ανεξάρτητο και να έχει μια δική του άποψη.

Δεν είναι το ίδιο με τον πατέρα που λέει το γιο του, “είστε καταστροφή και κακός φοιτητής, θα σας τιμωρήσουμε και θα πληρώσετε για τους κακούς βαθμούς σας”, τι “αυτό το έτος έχετε αναστείλει, αλλά γνωρίζουμε ότι είστε έξυπνοι και θα μπορούσατε να κάνετε καλύτερα, ας δούμε τι μπορούμε να κάνουμε για να κάνουμε το επόμενο έτος καλύτερο” και να διαπραγματευτεί, να εκπαιδεύσει, να θέσει στόχους με ανταμοιβές, κλπ ...

Στην πρώτη πρόταση είναι χαρακτηρισμένα ως κακή καταστροφή των φοιτητών και ως εκ τούτου την αυτοεκτίμηση συνδέεται με την ακαδημαϊκή αποτελέσματα, έτσι υποθέτουμε ότι δεν μπορεί να αλλάξει. Στη δεύτερη φράση, τα κακά αποτελέσματα δεν συνδέονται με το άτομο αλλά με ένα κακό έτος και δίνεται η δυνατότητα αλλαγής, στηριζόμενη στην αξία του ατόμου.

Εάν ορισμένοι γονείς πιστεύουν στην αλλαγή του παιδιού τους και το εκτιμούν, θα το πιστεύουν και θα αποτιμηθούν. Η αντιμετώπιση ενός παιδιού με τον ένα ή τον άλλο τρόπο μπορεί να οδηγήσει στη δημιουργία ενός προβληματικού παιδιού χωρίς επιλογή αλλαγής ή ενός παιδιού με υγιή αυτοεκτίμηση.

¿ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ?

Η μεγάλη ερώτηση, ¿πώς ορίζουμε τον εαυτό μας?, ¿βάσει του τι; το πιο υγιεινό θα ήταν να το κάνουμε για ανθρώπινες αξίες, αφού είναι πράγματα που μπορούν να παραμείνουν εγκαίρως και να μην χαθούν. Αν, για παράδειγμα, ορίσετε τον εαυτό σας με αυτό που έχετε, το επάγγελμα, κ.λπ ... είναι πράγματα που μακροπρόθεσμα θα μπορούσαν να χαθούν, γι 'αυτό δεν πρέπει ποτέ να ενώσετε την προσωπική αξία σε ασταθή πράγματα.

Ο υγιής και ασφαλής θα ήταν να ενταχθούν ανθρώπινες αξίες, όπως ειλικρίνεια, ανθρωπιά, γενναιοδωρία, κλπ. ... αν ορίζουμε τον εαυτό μας με βάση τις θετικές αξίες που έχουμε, Θα έχουμε μια σταθερή βάση που δεν μπορεί να καταστραφεί με την πάροδο του χρόνου.

Είμαστε που θέλουμε να είμαστε, γινόμαστε αυτό που πιστεύουμε ότι είμαστε, ως εκ τούτου, θετικοποιήστε τη σκέψη σας. Το μυαλό είναι ένα πολύ ισχυρό μηχάνημα, το βάζετε στην εύνοιά σας, πιστεύετε στον εαυτό σας, αγαπάτε τον εαυτό σας και μην ξεπεραστείτε από τότε είμαστε πολύ περισσότερο από λίγα λόγια. Είμαστε πολύ περίπλοκα και εξαιρετικά ανθρώπινα όντα, δεν έχουμε ορισμό γιατί είμαστε σε συνεχή ανάπτυξη και προσωπική αλλαγή.

Φωτογραφία ευγενική προσφορά της Vanessa Kay και του David Robert Bliwas