Μαμά, μπορείτε να με βοηθήσετε με την εργασία μου; 5 συστάσεις για να το κάνετε καλά

Οι υποχρεώσεις είναι μέρος της ρουτίνας πολλών παιδιών στον πλανήτη. Στα περισσότερα εκπαιδευτικά σχέδια έχει υποτεθεί ότι από μια ορισμένη ηλικία, για την αποτελεσματική αφομοίωση της γνώσης είναι απαραίτητη για την ατομική φοιτητική εργασία με θέμα. Στα βασικά μαθήματα, τα καθήκοντα χρησιμεύουν για τη δημιουργία ρουτίνας, εκτός από το να βοηθήσουν τα παιδιά που καθυστερούν περισσότερο. Όταν μεγαλώνουν, είναι όταν πάνε για να εκπληρώσουν συγκεκριμένα την αποστολή που έχουμε διατυπώσει στην αρχή.

Στα πρώτα μαθήματα, τα παιδιά συνήθως έχουν ένα μόνο δάσκαλο για όλα ή τα περισσότερα θέματα. Αυτός ο εκπαιδευτικός έχει απόλυτο έλεγχο και γνωρίζει ποιες αποστολές στέλνει στο σπίτι και μπορεί να εκτιμήσει, λίγο πολύ, τον απαιτούμενο χρόνο. Όταν γερνούν, το θέμα γίνεται περίπλοκο, καθώς συμβαίνει να υπάρχει σχεδόν ένας δάσκαλος ανά θέμα, έτσι ώστε αυτό που στέλνει να αγνοείται συνήθως από το άλλο. Αυτό είναι ίσως το πρώτο πρόβλημα που μπορεί να παρουσιάσει η εργασία, ότι υπάρχουν πολλοί λόγω έλλειψης επικοινωνίας μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Οι περισσότεροι από αυτούς έχουν την τάση να πιστεύουν ότι είναι καλύτερο για αυτούς να γνωρίζουν ότι δεν λείπουν, γι 'αυτό λέμε ότι πολλοί, ή ότι η γνώση θα είναι πιο καθιερωμένη όσο μεγαλύτερη είναι η πρακτική. Δύο νόμοι που μπορεί να ισχύει αν κοιτάξουμε το αφηρημένο, αλλά έχουν προβλήματα όταν λάβουμε σχετικές υπόψη και αναπόσπαστο τρόπο: λέμε ότι υπάρχουν περισσότερα θέματα, περισσότερα εξωσχολικά μαθήματα ή μια πρόσθετη δυσκολία για τους φοιτητές που δεν έχουν μια καλή βάση.

Υποχρεώσεις ναι, όχι καθήκοντα

Τους τελευταίους μήνες μια συζήτηση για τα καθήκοντα έχει ανακτήσει το λιγότερο ενδιαφέρον. Αρκετοί γονείς έχουν δημοσιοποιηθεί πολλές μαρτυρίες στην οποία εξιστόρησε πώς τα παιδιά τους είχαν να αντιμετωπίσουν κάθε μέρα πολλή δουλειά στο σπίτι. Κάτι που εξαρτάται πολύ το πρόγραμμά τους και έγιναν γονείς σε δευτερόλεπτα καθηγητές επειδή δεν λειτουργεί πάντα υπαινίχθηκε ένα μέρος του υλικού που είχε δει στην τάξη ή είχαν αφομοιωθεί.

Αν αναλύσουμε τα εκπαιδευτικά συστήματα όλου του κόσμου θα συνειδητοποιήσουμε ότι έχουμε γούστα για όλα τα χρώματα. Ίσως η Κίνα να είναι μία από τις χώρες που είναι περισσότερο επιφορτισμένες με τις εργασίες, εναντίον της Φινλανδίας ή της Κορέας που θα ήταν στο άλλο άκρο. Μιλάμε για εντελώς διαφορετικούς πολιτισμούς, αν και Είναι εκπληκτικό ότι δύο χώρες όπως η Κίνα ή η Φινλανδία, ηγέτες στην εκπαίδευση, βρίσκονται σε τέτοιους διαφορετικούς πόλους.

Κάτι πολύ περίεργο συμβαίνει στον πολιτισμό μας. Ένα αξίωμα για το τι δεν είχα αντανακλά, αν δεν είχα δει πώς ένας πατέρας έσπασε με αυτό το είδος άγραφου νόμου. Αυτό που συμβαίνει είναι αυτό οι περισσότεροι γονείς δίνουν απόλυτη προτεραιότητα στα σχολικά καθήκοντα. Πριν επισκεφτείτε τους συγγενείς, επισκεφθείτε μουσεία, παρακολουθήσετε διαλέξεις είναι οικιακές εργασίες. Σε ένα απόγευμα το πρώτο μπορεί να λείπει, αλλά ποτέ το δεύτερο. Αφήνω τον αναγνώστη να προβληματιστεί σε αυτό, αφού δεν είναι το αντικείμενο αυτού του άρθρου.

Πώς να τους βοηθήσετε με την εργασία?

Όπως τα περισσότερα παιδιά έχουν καθήκοντα, επίσης Οι περισσότεροι γονείς τείνουν να γνωρίζουν την ολοκλήρωση της εργασίας στο σπίτι. Μια προσοχή που μειώνεται καθώς το παιδί μεγαλώνει και συνεχώς καταδεικνύει ότι είναι ευθύνη που ο ίδιος μπόρεσε να αναλάβει.

Σε αυτό το "να γνωρίζετε" υπάρχουν στιγμές που οι γονείς αντιλαμβάνονται ότι τα παιδιά τους χρειάζονται βοήθεια ή είναι τα ίδια τα παιδιά που το ζητούν. Έτσι, τίθεται το ερώτημα, πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε χωρίς καλές προθέσεις να καταλήγουν να καταστρέφουν τη μάθηση τους; Πηγαίνουμε με 5 οδηγίες που μπορούν να μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε την απάντηση.

Πρώτον, η αρχή είναι δεν φέρνουν το βάρος της αποστολής εμείς. Δηλαδή, είμαστε βοηθοί: οι άνθρωποι που δίνουν ενδείξεις, ενθαρρύνουμε, παρέχουμε πηγές, κάνουμε ένα παρόμοιο πρόβλημα, αλλά δεν είναι οι άνθρωποι που κάνουν τη δουλειά τους. Έτσι, δεν είναι σκόπιμο να καθίσετε μαζί τους. Είναι πολύ καλύτερο παρέχετε διαλείπουσα βοήθεια και ποτέ από την αρχή. Σκεφτείτε ότι αν το κάνουμε από την αρχή, λέμε στο παιδί ότι νομίζουμε ότι μόνο του δεν μπορεί.

Το δεύτερο μοτίβο έχει να κάνει με την αποφυγή ενός άλλου από τους πειρασμούς στους οποίους πέφτουν πολλοί γονείς: η εργασία δεν διορθώνεται στο σπίτι. Στην περίπτωση αυτή δεν θα αφήσουμε το παιδί να μάθει να εκτελεί αυτό το καθήκον εξίσου σημαντικό στην τάξη. Ούτε θα επιτρέψουμε στον δάσκαλο να πάρει μια ιδέα για το επίπεδο του παιδιού και δεν μπορεί να προσαρμόσει το επίπεδο της εργασίας στο σπίτι.

Η τρίτη κατευθυντήρια γραμμή έχει να κάνει με επιτρέπουν στο παιδί να είναι ήσυχο και να μην έχει υπερβολική διασπορά. Είναι επίσης θετικό να ορίσετε ένα χρονοδιάγραμμα, τόσο για την έναρξη όσο και για το τέλος, και πάντα αφού το παιδί έχει φάει ή έχει συνεργαστεί για λίγο. Υπό αυτή την έννοια, το απόγευμα πρέπει πάντα να είναι περισσότερο από ένα χρόνο που καλύπτεται από καθήκοντα.

Ήδη στο τελευταίο δημοτικό σχολείο θα ήταν καλό αν το παιδί θα διαχειριστεί μια ατζέντα. Σε αυτό, θα κάνει τις εξετάσεις, την εργασία, τις σημαντικές ημερομηνίες και γιατί όχι, όλα όσα του δίνουν ελπίδα. Βλέποντας πώς κάνει τα πάντα γι 'αυτόν θα είναι μια πολύ θετική ενίσχυση και θα έχετε μια πολύ καλή δικαιολογία για να αναγνωρίσετε την προσπάθειά του.

Το αφαιρεθέν σχέδιο έχει σχέση με την οργάνωση των καθηκόντων. Προσπαθήστε να μην αρχίσετε ή να τερματίσετε την πιο ακριβή εργασία. Είναι καλύτερο να το εισαγάγετε στη μέση των δύο άλλων που είναι ευκολότερα ή ότι το παιδί του αρέσει περισσότερο. Έτσι, δεν θα σας αποθαρρύνει με τα υπόλοιπα ούτε θα το αντιμετωπίσετε όταν είστε ήδη κουρασμένοι.

Συνηθίζαμε να μιλάμε για να μην διορθώνουμε την εργασία, αυτό που είναι σκόπιμο είναι να ελέγξετε ότι αυτή η διόρθωση έχει συμβεί και ότι το παιδί έχει καταλάβει τα λάθη. Επιπλέον, η ανασκόπηση του τρόπου διόρθωσής τους θα μας διδάξει περισσότερα σχετικά με τις διαδικασίες που ο εκπαιδευτικός προτίθεται να εφαρμόσει, για παράδειγμα, για την επίλυση προβλημάτων.

Εάν το κάνουμε καλά, όχι μόνο δεν θα βλάψουμε την αυτονομία των παιδιών μας με την εργασία, αλλά θα συμβάλουμε στη διπλασιασμό της αξίας τους. Θα είναι επίσης μια ευκαιρία να μοιραστούμε το χρόνο μαζί και για το παιδί να αισθάνεται ότι μας νοιάζει, πέρα ​​από του δίνει κατευθυντήριες γραμμές ή τα πιο άμεσα σημάδια αγάπης.

Ενίσχυση της αυτονομίας στα παιδιά Η ενίσχυση της αυτονομίας στα παιδιά αποτελεί βασικό καθήκον μιας ολοκληρωμένης εκπαίδευσης, καθώς επιτρέπει στο παιδί να αποκτήσει ευθύνες, σχεδιασμό και καλή γνώση του εαυτού του. Διαβάστε περισσότερα "