Ομοιότητες και διαφορές μεταξύ Piaget και Vygotsky

Ο Jean Piaget και ο Vygotsky είναι δύο από τις μεγάλες προσωπικότητες της μελέτης της εξελικτικής ψυχολογίας και της ανάπτυξης. Οι θεωρίες του έχουν επηρεάσει πολλούς συγγραφείς, από την κλασική έως την πιο σύγχρονη. Χάρη σε αυτά, μπορούμε να καταλάβουμε, από μια ευρεία οπτική γωνία, πώς αναπτύσσονται τα παιδιά.

Ωστόσο, ιστορικά οι θεωρίες των Piaget και Vygotsky έχουν κατηγοριοποιηθεί ως εντελώς αντίθετες. Αλλά είναι αυτό πραγματικά έτσι; Σε αυτό το άρθρο θα κάνουμε μια αναθεώρηση για το ομοιότητες και διαφορές μεταξύ αυτών των δύο συγγραφέων. Μελετώντας όλα τα στοιχεία που ανακάλυψαν, θα μας βοηθήσουν να ενεργήσουμε από ένα πλαίσιο ενσωμάτωσης και θα μας δώσουν ένα πιο ολοκληρωμένο όραμα για την ανάπτυξη του ανθρώπου.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να το καταλάβετε Οι Piaget και Vygotsky ανέπτυξαν τις θεωρίες τους ξεχωριστές μεταξύ τους. Και οι δύο είναι από διαφορετικές χρονικές στιγμές και από διαφορετικές χώρες. Αλλά ακόμα και έτσι, είναι ενδιαφέρον να δούμε πώς προέκυψαν παρόμοιες ιδέες σχετικά με τη διαδικασία ανάπτυξης.

Επόμενο, θα ασχοληθούμε με κάθε ένα από τα βασικά σημεία των θεωριών σας. Έτσι, μπορούμε να βρούμε δεσμούς ή μεγάλες διαφορές μεταξύ τους. Ας εμβαθύνουμε.

Γενική αντίληψη ανάπτυξης για τους Piaget και Vygotsky

Είναι σημαντικό να συγκρίνουμε και να αξιολογούμε τον τρόπο με τον οποίο κάθε συγγραφέας αντιμετωπίζει το πρόβλημα της εξήγησης της ανάπτυξης εν γένει. Σε μια πρώτη παρατήρηση, είναι ενδιαφέρον να το εξετάσουμε Οι Piaget και Vygotsky απομακρύνονται από τις nativist και empiricist προτάσεις όταν εξηγούν την απόκτηση γνώσης. Και οι δύο θέτουν τη θεωρία τους από ένα κονστρουκτιβιστικό παράδειγμα.

Jean Piaget

Είναι περίεργο να σημειώσουμε ότι οι δύο ξεκινούν από την ίδια γενική αντίληψη, με βάση Ο κονστρουκτιβισμός και ο αλληλεπίδραση. Για αυτούς, οι αλλαγές που παράγονται στην ανάπτυξη είναι κυρίως ποιοτικές, με σύνθετους καθοριστικούς παράγοντες διαδραστικής και διαλεκτικής φύσης. Για το σκοπό αυτό, το άτομο κατηγοριοποιείται ως ενεργός πράκτορας που ενεργεί στο μέσον τους για να δημιουργήσει μια συγκεκριμένη εκδοχή της πραγματικότητάς του.

Τώρα, αν αρχίσουμε να εμβαθύνουμε, οι διαφορές μεταξύ των δύο συγγραφέων γίνονται αμέσως σαφείς. Πρώτον, απευθύνονται σε διάφορους παράγοντες ως κύρια πηγή γνώσης. Για τον Piaget, το σημαντικό ήταν η ατομική δράση. Αντίθετα, για το Vygotsky το ουσιαστικό πράγμα ήταν η αλληλεπίδραση με το κοινωνικό περιβάλλον.

Ο Piaget μιλά για μια "αναγκαία και καθολική" εξέλιξη. Έτσι, η ανάπτυξη είναι το αποτέλεσμα εσωτερικών αναδιοργανώσεων του ατόμου, με βάση τους αντικειμενικούς χειρισμούς τους, χωρίς την ανάγκη για βοήθεια από μια εξωτερική πηγή. Ενώ για την Vygotsky, η ανάπτυξη ήταν "ενδεχόμενη και συμφραζόμενη". Έχει να κάνει με τη συνεχή εσωτερικοποίηση των γνωστικών-πολιτιστικών μέσων και πόρων που αποκτήθηκαν μέσω της αλληλεπίδρασης με το κοινωνικό πλαίσιο.

Η διάκριση μεταξύ "φυσικής ανάπτυξης" και "πολιτιστικής ανάπτυξης"

Μια ουσιαστική πτυχή είναι αυτή Ο Lev Vygotsky κάνει διάκριση μεταξύ της "φυσικής ανάπτυξης" και της "πολιτιστικής ανάπτυξης". Αυτή η αντίθεση δεν εξετάζεται ούτε και απορρίπτεται από τη θεωρία του Piaget. Αυτή η διάκριση μεταξύ Piaget και Vygotsky δείχνει τις έντονες διαφορές στις σκέψεις του σχετικά με τη σημασία του πολιτισμού.

Η διχοτόμηση που δημιουργήθηκε από τον Vygotsky μας δείχνει τον δυαδικό χαρακτήρα της προσέγγισης της θεωρίας του. Βασίζεται σε αντίθετες έννοιες όπως η βιολογική ανάπτυξη (ωρίμανση) και η πολιτισμική ανάπτυξη (μάθηση). Αντίθετα Η προοπτική του Piaget είναι μονοφωνική, έχοντας το θέμα ως ενιαία αναφορά αυτής της αντίφασης (κοινωνική έναντι βιολογικής).

Μονάδα ανάλυσης και κατεύθυνση ανάπτυξης

Μπορεί να φανεί, με τα παραπάνω, ότι ο Piaget αγνόησε τις κοινωνικές πτυχές της ανάπτυξης, αλλά αυτό δεν συμβαίνει. Αυτό που συμβαίνει είναι ότι ερμηνεύει ή αναλαμβάνει τον κοινωνικό παράγοντα με πολύ διαφορετικό τρόπο από τον Vygotsky. Για τον Piaget, η μονάδα ανάλυσης είναι το άτομο και ο κοινωνικός παράγοντας θα είναι μόνο μια μεταβλητή που επηρεάζει τις διαδικασίες αυτού.

Από την άλλη πλευρά, Vygotsky, η μονάδα ανάλυσης είναι το κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον όπου το άτομο βυθίζεται. Για αυτόν, οι "μεμονωμένες" πτυχές θα είναι οι μεταβλητές που επηρεάζουν το κοινωνικό πλαίσιο.

Βιγκότσκι

Τώρα, ποιος έχει δίκιο; Ποια είναι η μονάδα και ποια είναι η εξωτερική μεταβλητή που επηρεάζει? Αυτό το πρώτο ερώτημα δεν έχει νόημα. Στην πραγματικότητα, η μονάδα ανάλυσης είναι το σημείο αναφοράς, και φυσικά δεν έχει σταθερή θέση. Είναι σαν να βλέπετε μια γεωμετρική μορφή από διαφορετικές γωνίες. Ένας κύλινδρος από τη μία πλευρά μπορεί να μοιάζει με ένα τετράγωνο και από έναν άλλο έναν κύκλο, αλλά είναι ακόμα ένας κύλινδρος.

Αλλά ίσως η μεγαλύτερη διαφορά αντικατοπτρίζεται στην κατεύθυνση της ανάπτυξης που προτείνει κάθε ένας από τους συγγραφείς. Για την Piaget, η ανάπτυξη εξελίσσεται προς την κατεύθυνση της μεγαλύτερης αποκέντρωσης και κοινωνικοποίησης? δηλαδή, το άτομο αρχίζει από τον εσωτερικό χαρακτήρα σε μια κοινωνική αντίληψη της πραγματικότητας.

Για τον Vygotsky, είναι η αντίθετη διαδικασία: η γνώση είναι έξω από το άτομο με έναν κοινωνικό τρόπο. Αυτό, μέσω διεργασιών εσωτερικοποίησης, μετατρέπει τον κοινωνικοπολιτισμικό σε κάτι ατομικό.

Οι 6 κύριες θεωρίες για την ανάπτυξη Gestalt, ψυχανάλυση, behaviorism, γνωστική ψυχολογία, Piaget και Vygotsky είναι οι βασικές αναφορές στις θεωρίες για την ανάπτυξη. Διαβάστε περισσότερα "