Ζούμε σε μια κουλτούρα που γνωρίζουμε πολλά, αλλά γνωρίζουμε λίγο

Σήμερα έχουμε μια πληθώρα μέσων πρόσβασης σε πληροφορίες και εκπαίδευση. Ωστόσο, αν και στην πράξη δεν υπάρχουν παιδιά στη χώρα μας, έξω από το σχολείο ή τους νέους που δεν έχουν ολοκληρώσει τη βασική, υποχρεωτική προπτυχιακές ή μεταπτυχιακές σπουδές, είμαστε πραγματικά πιο έξυπνοι ή καλύτερα εκπαιδευμένοι από ό, τι πριν?

Φυσικά, δεν πρόκειται να αποκαλύψω τίποτα ακόμα. Για να ξέρετε, θα πρέπει να ανακαλύψετε τις ακόλουθες γραμμές, αλλά θα προωθήσω κάτι: δεν είναι όλοι γνωρίζοντας ότι η γνώση, ούτε η πρόσβαση κατέχει, ούτε όλες οι σπουδές μαθαίνουν. Για τον λόγο αυτόν, αυτός ο 21ος αιώνας μας κάνει πολλές φορές περισσότερη προκατάληψη παρά όφελος.

 Ο πολιτισμός μαθαίνει, δεν ξέρει

Λείπεις Κάθε μέρα περισσότερο. Κάτι κυνικό στην εποχή της πληροφορίας και της τεχνολογίας. Και είναι ότι αυτός είναι ένας από τους κύριους λόγους, να έχουμε τόσο πολλές πληροφορίες τόσο προσβάσιμες, έχει χάσει περισσότερη κουλτούρα της προσπάθειας. Οι νέοι μας γεννήθηκαν με την "οθόνη των παιδιών", ένα κλικ του σύμπαντος.

Για να μάθετε πρέπει να ανακαλύψετε, πρέπει να κάνετε ερωτήσεις - πολλές ερωτήσεις -, να κάνετε λάθη και γι 'αυτό πρέπει να φύγετε. Η τεχνολογία είναι ένα πολύ ωφέλιμο μέσο, ​​αλλά δεν είναι όλα. Σχεδόν ο καθένας θυμάται πώς κάναμε μακρά έργα με πολλαπλούς τόμους εγκυκλοπαίδειας, με βιβλία και εφημερίδες, επεξεργαζόμαστε τις πληροφορίες. Η κοινωνία μας, κάθε μέρα, μας δίνει έναν πλούτο των πληροφοριών ότι οι μικρότερες ή ακόμα μας- δεν γνωρίζουν αφομοιώσει και πολλά από αυτά έχουν κανέναν να τους διδάξει πώς να το κάνουμε.

Ποια συμμετοχή έχει στη ζωή μας? Ξέρουμε τα πάντα, αλλά γνωρίζουμε πολύ λίγα. Έχουμε βασικές ή εξειδικευμένες έννοιες, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις δεν γνωρίζουμε την εφαρμογή ή τη χρησιμότητά του ή πώς να αποκτήσουμε το μέγιστο όφελος από αυτές τις γνώσεις. Η ημιτελή επιχείρηση μας είναι η πιο σημαντική, μαθαίνουμε να μαθαίνουμε και διδάσκουμε να διδάξουμε.

Αν θέλουμε νέους ενήλικες μας είναι ένα κέρδος, ή θα πρέπει να είναι μια dignos- σχετικά ξαναπάρει τους χάρτες για να βρείτε μια πόλη, αυξάνεται ρεβίθια στο γιαούρτι για να εξηγήσει τη φωτοσύνθεση, ΠΑΡΕ ψωμί ζύμωση κατανοήσει ή να προσεγγίσει την ιστορία της μας πόλη που επισκέπτεται τα μουσεία. Η αναζήτηση στο Διαδίκτυο για τον "ισπανικό εμφύλιο πόλεμο" είναι εύκολη και γρήγορη, αλλά δεν θα μας κάνει κανένα καλό εάν δεν χρησιμοποιήσουμε αυτές τις πληροφορίες με αποτελεσματικό και χρήσιμο τρόπο.

Εκδηλώσεις του πολιτισμού: οι τύποι νοημοσύνης

Howard Gardner (1993) και οι συνεργάτες του στο σχέδιο «Μηδέν» της Σχολής Εκπαίδευσης στο Χάρβαρντ μείνει πίσω από την έννοια της νοημοσύνης ως κάτι έμφυτο. Εννοούσαν την νοημοσύνη ως κάτι δυναμικό, δηλαδή με τις ιδιότητες με αυτά που γεννιόμαστε μπορούν να ενισχυθούν ή να αναπτυχθούν σε όλη τη ζωή. Από αυτή την άποψη, υπήρξε πολύ μεταγενέστερη θεωρητική ανάπτυξη που έχει ενσωματώσει νέες έννοιες και διαστάσεις.

Η επιτυχία στην επιχείρηση ή στον αθλητισμό απαιτεί έξυπνο τρόπο, αλλά σε κάθε τομέα χρησιμοποιείται διαφορετικό είδος νοημοσύνης. Όχι καλύτερα ή χειρότερα, αλλά διαφορετικά. Με άλλα λόγια, ο Αϊνστάιν δεν είναι περισσότερο ή λιγότερο έξυπνος από τον Michael Jordan, απλά οι νοημοσύνη του ανήκουν σε διαφορετικά πεδία. Με αυτό, η κουλτούρα δεν ορίζεται από την εκπαιδευτική οδηγία.

Τώρα, πώς συνδέεται αυτό με τον πολιτισμό; Από αυτή την άποψη, δεν είναι πιο έξυπνο ποιος ξέρει περισσότερα μαθηματικά, επειδή είναι ένας από τους πολλούς τομείς στους οποίους μπορούμε να αναπτύξουμε. Επομένως, Δεν είμαστε πιο έξυπνοι από πριν. Γιατί; Δεν μας διδάσκουν να ζούμε.

Πολιτισμός και ζωή

Αυτό είναι όπου η σημασία της διδασκαλίας εξαλείφουν επικοινωνούν κατηγορηματικά και αποτελεσματικά, μπορείτε να επιλέξετε τις σχετικές πληροφορίες, να έχουν αυτογνωσία, ηθική, να εφαρμόσουν τις γνώσεις στην καθημερινή ζωή ... Δεν έχουμε κανένα πραγματικό κίνητρο για μάθηση επειδή δεν ξέρουμε τι είναι για εμάς.

Χρειαζόμαστε ευτυχισμένα, αυτόνομα και κρίσιμα παιδιά που δεν λαμβάνουν ως δεδομένη όλες τις πληροφορίες που έχουν στη διάθεσή τους. Τα παιδιά που γνωρίζουν ότι ένας κακός βαθμός δεν τα καθιστά άχρηστα. Πρέπει να βελτιώσουμε τις δεξιότητές τους, που θα τους κάνουν λατρείες. Οι πανεπιστημιακές σπουδές δεν είναι όλα. Είναι ευρέως υποτιμάται συναλλαγές (ξυλουργικές εργασίες, μηχανικοί), όπου φαίνεται ότι κάποιος που αποφασίζει να επιλέγουν για τις μελέτες αυτές είναι «γιατί δεν έχει την απαραίτητη ικανότητα» να κάνει μια καριέρα. Εντελώς λάθος.

Έτσι, σας ενθαρρύνω να στοιχηματίσετε για τα παιδιά σας και για τον εαυτό σας. Η πολυμορφία και η ένταξη είναι αυτό που μας εμπλουτίζει και αυτό που πραγματικά ορίζει τον πολιτισμό μας. Ζητήστε την ικανότητά σας και αυτή των παιδιών σας, αγωνιστείτε για αυτό. Χρειαζόμαστε δημιουργικούς ανθρώπους με σταθερές πεποιθήσεις, ενθουσιώδεις και παθιασμένους για το τι κάνουν, κάτι που δεν σημαίνει κατ 'ανάγκη πανεπιστημιακή ακαδημαϊκή εκπαίδευση.

Αν η γνώση δεν εξυπηρετεί την καλοσύνη, είναι παγίδα για τον κόσμο, αν η γνώση δεν εξυπηρετεί την καλοσύνη, είναι μια παγίδα για τον κόσμο, αν οι ακαδημαϊκές ελίτ δεν υπηρετούν το κοινό καλό, κατευθυνόμαστε προς έναν χειρότερο κόσμο. Διαβάστε περισσότερα "