Συντακτική φωνολογική διαταραχή

Η φωνολογική διαταραχή Είναι ένας τύπος ομιλίας και ηχητικής διαταραχής. Οι διαταραχές του λόγου και του ήχου είναι η αδυναμία να διαμορφώσουν σωστά τους ήχους των λέξεων. Οι διαταραχές του λόγου και του λόγου περιλαμβάνουν επίσης διαταραχές της άρθρωσης, διαταραχές και φωνητικές διαταραχές.

1. Κριτήρια για τη διάγνωση της Φωνολογικής Διαταραχής
2. Αιτιολογική ταξινόμηση - Εξελικτική δυσπλασία
3. Αιτιολογία της λειτουργικής dyslalia
4. Συμπτώματα της συντακτικής φωνολογικής διαταραχής

Κριτήρια για τη διάγνωση της Φωνολογικής Διαταραχής

Αδυναμία χρήσης ήχων ομιλίας αναμένεται εξελικτικά και δική ηλικία και τη γλώσσα του υποκειμένου (σελ. g., σφάλματα στην παραγωγή, τη χρήση, αντιπροσώπευση ή οργάνωση των ήχων, όπως υποκαταστάσεις ενός ήχου για ένα άλλο (χρήση / t / ήχο αντί / k / ή παραλείψεις ήχων όπως τα τελικά συμφώνια).

Οι ανεπάρκειες του παραγωγή ήχων της ομιλίας παρεμβαίνουν στην ακαδημαϊκή ή εργασιακή απόδοση ή στην κοινωνική επικοινωνία.

Εάν υπάρχει νοητική καθυστέρηση, αισθητηριακό έλλειμμα ή κινητική ομιλία ή περιβαλλοντική στέρηση, οι ελλείψεις λόγου υπερβαίνουν εκείνες που συνήθως συνδέονται με αυτά τα προβλήματα..

Σημείωση κωδικοποίησης. Εάν υπάρχει αισθητήριο ή κινητικό έλλειμμα ή νευρολογική ασθένεια, θα κωδικοποιηθούν στον Άξονα III.

Διαταραχή της άρθρωσης των φωνημάτων από το λειτουργικές μεταβολές των περιφερειακών οργάνων της ομιλίας (χείλη, γλώσσα, μαλακή υπερώα). Είναι μια αδυναμία να προφέρουμε σωστά ή να διαμορφώνουμε ορισμένα φωνήματα ή ομάδες φωνημάτων.

Η απολλία μπορεί να επηρεάσει οποιοδήποτε συφωνικό ή φωνήεν, αλλά συνήθως υπάρχει εγαλύτερη επίπτωση του προβλήατος σε ορισένους ήχους. σε ορισμένες περιπτώσεις επειδή απαιτούν μεγαλύτερη ευελιξία και ακρίβεια κινήσεων, όπως συμβαίνει με το / r /; σε άλλους χρόνους, επειδή το σημείο περιστροφής δεν είναι ορατή και μπορεί να το κάνει πιο δύσκολο να μίμηση, όπως / k /, και μερικές φορές επειδή υπάρχουν ήχοι όπως / s /, στο οποίο υπάρχει μια μεγαλύτερη τάση να παραμορφώνει τις θέσεις αρθρωτική της γλώσσας.

Η dyslalia είναι μία από τις ανωμαλίες της γλώσσας που συμβαίνει συχνότερα στα σχολεία, ειδικά στα παιδιά του δημοτικού και του πρώτου βαθμού. Επίσης μέσα στο γλωσσικές αλλοιώσεις είναι μεταξύ εκείνων που έχουν μια πιο ευνοϊκή πρόγνωση. Ωστόσο, εάν δεν υποβληθεί σε κατάλληλη έγκαιρη θεραπεία μπορεί να φέρει πολύ αρνητικές συνέπειες για την επιρροή στην προσωπικότητα του παιδιού, τις δεξιότητες επικοινωνίας του και την κοινωνική προσαρμογή, καθώς και τις σχολικές επιδόσεις τους. Για την ονομασία των διαφορετικών dyslalias, σύμφωνα με το επηρεασμένο φωνή, χρησιμοποιείται μια ορολογία που προέρχεται από την ελληνική ονομασία του φωνήματος, με το τελικό "tismo" ή "cismo". Έτσι θα μιλήσουμε για:

• Ροτατισμός: η μη άρθρωση του φωνήματος / r /.
• Ceceo: προφορά του / s / από / z /.

• Seseo: προφορά του / z / by / s /.

• Sigmatism: η μη άρθρωση του φωνήματος / s /.
• Jotacismo: η μη άρθρωση του φωνήματος / x /.
• Μιτατισμός: η μη άρθρωση του φωνήματος / m /.
• Λαμδακισμός: η μη άρθρωση του φωνήματος / l /.

• Αριθμητική: η μη άρθρωση του φωνήματος / n /.

• Nuñación: η μη άρθρωση του φωνήματος / ñ /.
• Kappacism: η μη άρθρωση του φωνήματος / k /.
• Gammacismo: η μη άρθρωση του φωνήματος / g /.
• Φιζικισμός: η μη άρθρωση του φωνήματος / f /.
• Chuitismo: η μη άρθρωση του φωνήματος / ch /.
• Ψωμιά: η μη άρθρωση του φωνήματος / p /.

• Θεατισμός: η μη άρθρωση του φωνήματος / t /.
• Yeismo: η μη άρθρωση του φωνήματος / ll /.
• Χιονισμός: υποκατάσταση του / rr / για / 1 /.
• Checheo: υποκατάσταση του / s / για / ch /.

Αιτιολογική ταξινόμηση - Εξελικτική δυσπλασία

Είναι αυτή η φάση της ανάπτυξης της παιδικής γλώσσας, στην οποία το παιδί δεν είναι σε θέση να επαναλάβει, με απομίμηση, τα λόγια που ακούει, να διαμορφώσει τα σωστά ακουστικά-αρθρωτικά στερεότυπα. Μέσα σε μια κανονική εξέλιξη της ωριμότητας του παιδιού, οι δυσκολίες αυτές ξεπερνούνται και μόνο εάν παραμένουν σε τέσσερα ή πέντε χρόνια θεωρούνται παθολογικές.

Ως οδηγός θα πούμε ότι όταν ένα παιδί ξεκινά την εκπαίδευση, μετά από τρία χρόνια, πρέπει να έχει μια κατανοητή ομιλία, ακόμη και αν εμφανιστούν σφάλματα. σε τέσσερα χρόνια, ορισμένες δυσκολίες με symphons και / r / εξακολουθούν να θεωρούνται φυσιολογικές. και πάνω από πέντε χρόνια πρέπει να αποκτηθεί όλη η ισπανική φωνητική εικόνα.

Λειτουργική dyslalia

Μεταβολή της άρθρωσης λόγω δυσλειτουργίας των αρθρωτικών οργάνων. Σε αυτά διακρίνουμε:

• Φωνητικές διαταραχές: μεταβολές στην παραγωγή. Η δυσκολία βασικά επικεντρώνεται στην κινητική, αρθρωτική πλευρά, δηλαδή, κατ 'αρχήν, δεν υπάρχουν συγχύσεις αντίληψης και ακουστικές διακρίσεις. Είναι παιδιά με σταθερά σφάλματα, τα οποία κάνουν πάντα το ίδιο λάθος όταν εκπέμπουν τους ήχους ή τους προβληματικούς ήχους. Η δυσκολία εμφανίζεται εξίσου σε επανάληψη σε αυθόρμητη γλώσσα.
• Φωνολογικές διαταραχές: η αλλοίωση εμφανίζεται σε αντιληπτικό και οργανωτικό επίπεδο, δηλαδή στις διαδικασίες ακουστικής διάκρισης, που επηρεάζουν τους μηχανισμούς της εννοιοποίησης των ήχων και τη σχέση μεταξύ σηματοδότη και νόημα.

Η προφορική έκφραση είναι ανεπαρκής, μπορεί να είναι, σύμφωνα με τη σοβαρότητα της διαταραχής, πρακτικά ακατανόητη.

Τα λάθη τείνουν να είναι διακυμάνσεις. Σε γενικές γραμμές, μεμονωμένοι ήχοι μπορούν να παραχθούν καλά, αλλά η προφορά της λέξης συνήθως μεταβάλλεται. Μια πιο εξαντλητική ανάλυση των πιθανών αιτιών που μπορεί να προκαλέσει την εμφάνιση λειτουργικής dyslalia, περιλαμβάνεται στο τμήμα 3.

Ακουστική δυσπλασία

Μεταβολή της άρθρωσης που παράγεται από ελαττωματική ακοή. Παρουσιάζονται μεταβολές στη φωνή και στο ρυθμό, οι οποίες θα τροποποιήσουν το φυσιολογικό ρυθμό της ομιλίας. Σε πολλές περιπτώσεις, αυτά τα συμπτώματα είναι τα προειδοποιητικά σημάδια μιας κρυφής κώφωσης.

Οργανικά δισάλια

Κοινή διαταραχή που προκαλείται από οργανικές αλλοιώσεις. Μπορεί να αναφέρεται σε τραυματισμούς του νευρικού συστήματος που επηρεάζουν τη γλώσσα (δυσαρθρία), ή ανατομικές ανωμαλίες ή δυσπλασίες οργάνων που παρεμβαίνουν στην ομιλία (δυσγλοσίες).

Αιτιολογία της λειτουργικής dyslalia

Η αιτία δεν είναι συνήθως μοναδική, αλλά ένας συνδυασμός μερικών παραγόντων που επηρεάζουν το παιδί. Συνήθως οφείλεται σε ανωριμότητα του ατόμου που εμποδίζει την καλή λειτουργία των οργάνων που παρεμβαίνουν στην άρθρωση της γλώσσας. Τα πιο συνηθισμένα αίτια από την υψηλότερη στη χαμηλότερη συχνότητα είναι τα εξής:

Χαμηλή κινητική ικανότητα

• Υπάρχει άμεση σχέση μεταξύ του βαθμού καθυστέρησης του κινητήρα και του βαθμού καθυστέρησης της ομιλίας. Τα ελαττώματα εξαφανίζονται ενώ αποκτούν μεγαλύτερη ικανότητα στις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Η θεραπεία θα επικεντρωθεί όχι μόνο στην διδασκαλία της άρθρωσης αλλά στην ανάπτυξη της ψυχοκινητικής πτυχής του υποκειμένου, στην εκπαίδευση όλων των κινήσεων, ακόμα και αν δεν χρησιμοποιούνται άμεσα στην άρθρωση της λέξης και στην οργάνωση του σχήματος του σώματος.

Αναπνευστικές δυσκολίες

Λόγω της σχέσης μεταξύ της αναπνευστικής λειτουργίας και της εκτέλεσης της πράξης φωνοποίησης και της άρθρωσης της γλώσσας. Οι δυσκολίες ή οι ανωμαλίες σε αυτή τη λειτουργία μπορεί να αλλάζουν εν μέρει την προφορά της λέξης και να δημιουργούν στρεβλώσεις στους ήχους που οφείλονται σε μια ανώμαλη απόκλιση από την ηχητική πηγή, κυρίως στα τραγικά φωνήματα..

Δυσκολίες στην αντίληψη του χωροχρόνου

Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αντιληφθεί τις κινήσεις που εμπλέκονται στους ήχους και να συλλάβει τις αποχρώσεις που τις διακρίνουν. Αν αυτό αποτύχει, υπάρχει έλλειψη αναπτυσσόμενης αντιληπτικής ικανότητας. Για το λόγο αυτό, είναι πολύ σημαντικό να ευνοηθεί μια καλή εξέλιξη της γλώσσας για να λειτουργήσει η αντιληπτική πτυχή.

Έλλειψη κατανόησης ή ακουστική διάκριση

• Αποτελεί, μαζί με τις κακές κινητικές δεξιότητες, μία από τις κύριες αιτίες των λειτουργικών dyslalias, ειδικά σε εκείνες στις οποίες ξεχωρίζει η φωνολογική διαταραχή. Υπάρχουν παιδιά που ακούν καλά, αναλύουν ή κακώς ενσωματώνουν τα σωστά φωνήματα που ακούν, έχοντας δυσκολίες στην ακουστική διάκριση των φωνημάτων με ανικανότητα να διαφοροποιούνται μεταξύ τους.
• Η ακουστική και ρυθμική εκπαίδευση θα είναι ένα μέσο για να πετύχει κανείς να μιλήσει με την τελειότητα.

Ψυχολογικοί παράγοντες

Οποιαδήποτε διαταραχή συναισθηματικού τύπου (έλλειψη στοργής, οικογένεια κακή προσαρμογή, ζήλια, λίγο αδελφός.) Μπορεί να επηρεάσει τη γλώσσα του παιδιού καθιστώντας το σταθερό σε προηγούμενα στάδια, εμποδίζοντας μια φυσιολογική εξέλιξη στην ανάπτυξή του. Σε αυτές τις περιπτώσεις η συναισθηματική ανάγκη επικοινωνίας λείπει ή διαταράσσεται, γεγονός που αποτελεί βασικό στοιχείο για την ανάπτυξη της ομιλίας στο παιδί.

Περιβαλλοντικοί παράγοντες

Το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσεται ένα παιδί μαζί με τις προσωπικές του ικανότητες θα καθορίσει την ανάπτυξή του και την ωρίμανσή του. Περιβαλλοντικές καταστάσεις πιο αρνητικά μπορεί να επηρεάσει μια κακή γλωσσική ανάπτυξη είναι: η έλλειψη μιας κακώς ολοκληρωμένο οικογενειακό περιβάλλον (καταφύγια ...), χαμηλό πολιτιστικό επίπεδο (άπταιστα λεξιλόγιο, έκφραση, τον τρόπο της άρθρωσης), διγλωσσία, υπερπροστασία, έλλειψη ισορροπίας ή οικογενειακή διάσταση, κλπ..

Κληρονομικοί παράγοντες

Μπορεί να υπάρξει προδιάθεση για την αρθρωτική διαταραχή που θα ενισχυθεί με τη μίμηση των λαθών που κάνουν οι συγγενείς όταν μιλάνε

Διανοητικοί παράγοντες

Η πνευματική ανεπάρκεια παρουσιάζει ως σύμπτωμα, σε πολλές περιπτώσεις, μια αλλοίωση της γλώσσας με δυσκολίες στην άρθρωσή της. Η dyslalia θα αντιμετωπιστεί εξίσου, αλλά χωρίς να παραβλέπεται το γεγονός ότι εμφανίζεται μέσα σε πιο περίπλοκα προβλήματα και ότι οι δυνατότητες της αναδημιουργίας θα εξαρτώνται από την ικανότητα του υποκειμένου.

Συμπτώματα της συντακτικής φωνολογικής διαταραχής

Η γλώσσα ενός παιδιού, αν επηρεάζεται πολύ όταν επεκτείνει τη δυσκολία σε πολλά φωνήματα, μπορεί να καταστεί ακατανόητη, από τις συνεχείς λεκτικές μεταμορφώσεις που χρησιμοποιεί, όπως συμβαίνει στις πολλαπλές διαφορές. Τα πιο συχνά σφάλματα που βρήκαμε σε ένα παιδί dislálico είναι:

Υποκατάσταση

• Σφάλμα άρθρωσης στο οποίο ένας ήχος αντικαθίσταται από έναν άλλο ήχο. Ο φοιτητής δεν είναι σε θέση να προφέρει μια συγκεκριμένη άρθρωση, και αντ 'αυτού, εκπέμπει ένα άλλο που είναι ευκολότερο και πιο προσιτό. Για παράδειγμα, λέει "μπορεί" αντί για "αρουραίο".
• Αυτό το σφάλμα υποκατάστασης μπορεί επίσης να συμβεί λόγω της δυσκολίας στην ακοή ή τη διάκριση. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το παιδί αντιλαμβάνεται το φωνή, όχι σωστά, αλλά καθώς το εκδίδει όταν αντικαθίσταται από άλλο. Για παράδειγμα, λέει "jueba" αντί "jugar".

Παραμόρφωση

• Μιλάμε για παραμορφωμένο ήχο όταν δίνεται λανθασμένα ή παραμορφώνεται, είναι σε θέση να προσεγγίσει περισσότερο ή λιγότερο την αντίστοιχη άρθρωση. Δηλαδή, όταν δεν είναι αντικατάσταση, δεν εκπέμπει σωστά τον ήχο.
• Οι διαστρεβλώσεις τείνουν να είναι πολύ προσωπικές και η μεταγραφή τους στη γραπτή γλώσσα είναι πολύ δύσκολη. Συνήθως οφείλονται σε μια ατελής θέση των οργάνων αρθρώσεως ή στην ανάρμοστη μορφή εξόδου από την πηγή αέρα. Για παράδειγμα, λέει "cardo" αντί "carro".
• Η παραμόρφωση μαζί με την υποκατάσταση είναι τα πιο συχνά σφάλματα.

Παράλειψη

• Το παιδί παραλείπει το φωνή που δεν μπορεί να προφέρει. Μερικές φορές η παράλειψη επηρεάζει μόνο τη συφωνία, για παράδειγα λέει "apato" αντί για "παπούτσι". Αλλά η παράλειψη της πλήρους συλλαβής που περιέχει το εν λόγω σύμφωνο παρουσιάζεται επίσης συνήθως, για παράδειγμα, λέει "lida" αντί "exit". Στις συμφωνίες ή τις ομάδες συμφώνων στις οποίες πρέπει να αρθρωθούν δύο συνώνυμα στη σειρά, όπως "σουτιέν", "ντάμα", κλπ., Η παράλειψη του υγρού σύμφωνου είναι πολύ συχνή όταν υπάρχει δυσκολία στην άρθρωση.

Προσθήκη

• Αποτελείται από διάχυση με τον ήχο που δεν μπορεί να αρθρώσει, άλλος που δεν αντιστοιχεί στη λέξη. Για παράδειγμα, λέει "balanco" αντί για "blanco", "teres" αντί για "tres".

Επενδύσεις

• Συνίσταται στην αλλαγή της σειράς των ήχων. Για παράδειγμα, λέει "cocholate" αντί για "σοκολάτα".

Με περισσότερες λεπτομέρειες, η Laura Bosch (1982) περιγράφει τις διάφορες διαδικασίες απλούστευσης που εμπλέκονται στην ομιλία των παιδιών. Αναπληρωματικές διαδικασίες:

• Εντοπισμός: αντικατάσταση ενός velar, / x / o / g /, από μια προηγούμενη συφωνία. / βορίου / πορ / καπάκι /
• Posteriorización: αντικατάσταση προηγουμένων συγγενών από velares./caza/ por / taza /
• Απώλεια της έντασης. Συνήθως επηρεάζει τις ρινικές συμφώνες + αποφρακτικές ομάδες ήχου. / κασκόλ / από / κασκόλ /
• Αποφρακτική τριβή Γενικά, ο τόπος της άρθρωσης δεν μεταβάλλεται. / jorro / πορ / καπάκι /
• Η συγκέντρωση των ημιεμβόλων: / i / και / u / σε διφθόγγους γίνεται συφωνία. / pegne / από / χτένα / / artubus / από / λεωφορείο /
• Αποκλεισμός των φοιτητών: συνεπάγεται την απώλεια του χαρακτηριστικού τριβής. / πλάκα / από / βέλος /
• Απώλεια του φαινομένου: ο συγγενής χάνει την αρχική απόφραξη και γίνεται τρομακτικό. / σάκος / από / σακάκι /
• Προέκταση της γλώσσας ή της γλώσσας (αν και μπορεί να επηρεάσει και άλλα σύμφωνες που δεν είναι / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Αντικατάσταση μη εκδηλωτικών μεσοδόντιων μολυσματικών ουσιών, με εντυπωσιακούς πρόσθιους νευρικούς παράγοντες: / f / και / s / από / z / και / d /. / tafa / για / κύπελλο / / πολιορκία / για / ουρανό /
• Αναρρόφηση του / s / πριν από ένα αποφρακτικό. (Μπορεί να είναι διάλεκτο).
• Παλλοποίηση των φορέων. / bolSo / ανά / τσάντα /
• Η φωνή των φωνών χωρίς φωνή. (πρέπει να έχουμε κατά νου ότι στα ισπανικά δεν υπάρχει φωνητική φωνητική αξία). / vwego / από / fwego /
• Ημικοσυντονισμός υγρών: κάθε σύμφωνο της ομάδας υγρών μπορεί να αντικατασταθεί από το / j / ή / w /. / wojo / από / κόκκινο /
• Απουσία μεταγλώττισης: / d / o / r / per per / l /. / dapiz / από / μολύβι /
• Φωτισμός ζωντανών υγρών. / tambol / for / τύμπανο /
• Απουσία απλών ζωντανών. / κάθε / από / πρόσωπο /
• Απουσία πολλαπλών ζωντανών. / goro / o / godo / por / καπάκι /
• Δόνηση με δόνηση: η δόνηση είναι κυψελοειδής και συχνότερη σε αντικατάσταση πολλών κραδασμών. / Κόκκινο / ανά / κόκκινο /
• Μετατροπή σε υγρό του linguodental sonora / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Εξομοιωτικές διαδικασίες

• Velar εξομοιώσεις. / gojo / για / κόκκινο /
• Κυψελιδικές εξομοιώσεις. / liblo / από / βιβλίο /
• Εξομοίωση των χειλιών. / bobo / by / globe / περισσότερη διαδικασία απλοποίησης της ομοφωνικής ομάδας.
• Ρινική αφομοίωση. / tambon / από / τύμπανο /
• Palatal εξομοιώσεις. / SeSa / από / βέλος / περισσότερη απώλεια φαντασίας.
• Interdental εξομοιώσεις. / zeza / από / βέλος / περισσότερη προεξοχή της γλώσσας.
• Οδοντιατρικές εξομοιώσεις. / crystal / από / crystal /
• Μετεγγραφή μίας ρινικής πλησίον ενός μη ρινικού σύμφωνου. / poka / by / fly / περισσότερη απλοποίηση της ομοφωνικής ομάδας

Διαδικασίες που σχετίζονται με τη συλλαβική δομή

• Παράλειψη των τελικών συμφώνων. / lapi / από / μολύβι /
• Παράλειψη αρχικών συμφώνων. / κασκόλ / από / κασκόλ /
• Παράλειψη αρχικών μη συνημμένων συλλαβών. / fanda / από / κασκόλ /
• Μείωση των διφθόγγων σε ένα μόνο στοιχείο. / από / από / δόντι /
• Απλούστευση των ομάδων συγγενών. / pacha / από / σίδηρος /
• Μεταθεσία ή αναστροφή στην ακολουθία παραγωγής ήχων. / χάσει / από / πέτρα /
• Συγχώνευση ή αφομοίωση διαφοροποιημένων ήχων που οδηγεί σε νέο ήχο. / pierra / por / piedra /

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Συντακτική φωνολογική διαταραχή, σας προτείνουμε να εισάγετε την κατηγορία Ψυχοπαθολογίας για παιδιά.