Οι 7 καλύτερες προτάσεις του Vygotsky

Η γνώση των καλύτερων φράσεων του Vygotsky είναι σαν να γνωρίζουμε πιο προσεκτικά το "Μότσαρτ" της ψυχολογίας της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης. Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) είναι ένα σημαντικό ψυχολόγος και της Λευκορωσίας γιατρός, πρόδρομος της Σοβιετικής θεωρητική νευροψυχολογίας και εξελικτική ψυχολογία.

Τα γραπτά και οι φράσεις του Βιγκότσκι αγνοήθηκαν για πολύ καιρό. Κάτι που δεν τον έκανε να εγκαταλείψει την υπεράσπιση μιας ιδέας: ο πολιτισμός διαδραματίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη πνευματικών διαδικασιών. Στην πραγματικότητα, φαίνεται με την ωριμότητα που χορηγεί το πέρασμα του χρόνου, μπορούμε να πούμε ότι οι εισφορές τους αντιπροσώπευαν μια επανάσταση, ειδικά σε αυτό το πολύ γόνιμο έδαφος μοιράζονται την ψυχολογία και την εκπαίδευση. Πολλές από τις έρευνες, τις σκέψεις, τα άρθρα και οι φράσεις του Vygotsky επικεντρώθηκαν στα εξής:

• Ο ρόλος της γλώσσας στην ανθρώπινη συμπεριφορά.
• Ο ρόλος της γλώσσας στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού.
• Η προέλευση και ανάπτυξη ανώτερων ψυχικών λειτουργιών.
• Η φιλοσοφία της επιστήμης.
• Οι μεθοδολογίες της ψυχολογικής έρευνας.
• Η ψυχολογία της τέχνης.
• Το παιχνίδι κατανοείται ως ψυχολογικό φαινόμενο.
• Η μελέτη των μαθησιακών διαταραχών και της ανώμαλης ανθρώπινης ανάπτυξης.

Οι φράσεις του Vygotsky που συμβολίζουν καλύτερα τη σκέψη του

Η σημασία της κοινωνικής αλληλεπίδρασης

Η κοινωνική αλληλεπίδραση είναι η προέλευση και ο κινητήρας της μάθησης.

Η έννοια στην οποία αναπτύσσεται η σκέψη δεν είναι από το άτομο μέχρι το κοινωνικό, αλλά από το κοινωνικό στο άτομο. Σε αντίθεση με την Piaget, επηρεάζει το κοινωνικό όραμα της μάθησης. Η μάθηση θα ήταν μια μορφή οικειοποίησης της διαθέσιμης πολιτιστικής κληρονομιάς και όχι μόνο είναι μια διαδικασία ατομικής αφομοίωσης.

Ο Vygotsky εξηγεί ότι η μάθηση του ανθρώπου προϋποθέτει έναν συγκεκριμένο κοινωνικό χαρακτήρα. Δηλαδή, είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας τα παιδιά έχουν πρόσβαση στην πνευματική ζωή των γύρω τους.

Η αξία της σκέψης για την κατανόηση

Για να κατανοήσουμε τη γλώσσα των άλλων δεν αρκεί για να καταλάβουμε τις λέξεις, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τη σκέψη τους.

Με τη γλώσσα έχουμε τώρα τη δυνατότητα να επιβεβαιώσουμε ή να αρνηθούμε, πράγμα που δείχνει ότι το άτομο γνωρίζει τι είναι και μπορεί να ενεργήσει με δική του βούληση. Η γλώσσα και η σκέψη έχουν διαφορετική προέλευση, αλλά σταδιακά η σκέψη τους γίνεται λεκτική και λογική ομιλία.

Συγκεκριμένα, η γλώσσα των παιδιών είναι κοινωνική και εξωτερική, αλλά σιγά σιγά εσωτερικεύεται. Η γνωστική ανάπτυξη των παιδιών συμβαίνει χάρη σε ανεπίσημες και επίσημες συνομιλίες με ενήλικες. Το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο μέσω των ματιών του, αλλά και μέσω της ομιλίας του.

Η εγκατάλειψη απομίμησης

Καθώς αναπτύσσουμε, σταματάμε απλώς να μιμείται τη συμπεριφορά των άλλων ή να αντιδρούμε αυτόματα στα ερεθίσματα του περιβάλλοντος.

Το παιδί τρέφεται από το περιβάλλον του, σαν ένα σφουγγάρι, ενώ διαμορφώνει τη δική του δομή. Καθώς μεγαλώνουμε, συνεχίζουμε να μιμούμαστε και να αντιδρούμε στο περιβάλλον, αλλά περισσότερο ανάλογα με τα συστήματα ή τις αξίες μας.

Η σχέση μεταξύ λέξεων και σκέψης

Μια κενή λέξη σκέψης είναι ένα νεκρό πράγμα, με τον ίδιο τρόπο που μια γυμνή σκέψη λέξεων παραμένει στη σκιά.

Μια σκέψη μπορεί να συγκριθεί με ένα σύννεφο που ρίχνει μια βροχή από λόγια. Η γλώσσα είναι το κύριο όχημα αλληλεπίδρασης, και επηρεάζει αποφασιστικά την ανάπτυξη του νου: η γλώσσα είναι απαραίτητη για τη σκέψη.

Ο ορισμός της γνώσης

Η γνώση είναι το προϊόν της αλληλεπίδρασης μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλοντος, αλλά το περιβάλλον κατανοείται ως κάτι κοινωνικό και πολιτιστικό, όχι μόνο φυσικό.

Όλες οι υψηλότερες ψυχολογικές διεργασίες (επικοινωνία, γλώσσα, συλλογιστική, κλπ.) Αποκτώνται πρώτα σε ένα κοινωνικό πλαίσιο και στη συνέχεια εσωτερικοποιούνται σε ατομικό επίπεδο. Με αυτή την έννοια, δεν υπάρχει καλύτερη μάθηση από εκείνη που προσδίδει τη δική της εμπειρία και την κριτική κρίση του ιδίου.

Ο δάσκαλος ως διευκολυντής

Ο δάσκαλος πρέπει να υιοθετήσει το ρόλο του διαμεσολαβητή, όχι του παροχέα περιεχομένου.

Ο σπουδαστής είναι αυτός που κτίζει το δικό του μονοπάτι και ο δάσκαλος είναι εκείνος που τον συνοδεύει στην πορεία. Τι μπορεί να κάνει ένα παιδί σήμερα με βοήθεια, θα είναι σε θέση να το κάνει αύριο αύριο.

Η μάθηση είναι σαν ένας πύργος, πρέπει να το κατασκευάσεις βήμα προς βήμα. Σε στενή σχέση με τις δυνατότητες της ζώνης της εγγύς ανάπτυξης, του κοινωνικού κατασκευαστισμού και της έννοιας του ικριώματος.

Η κοινωνική προσαρμογή

Γίνουμε οι ίδιοι μέσα από τους άλλους.

Ο Βιγκότσκι πίστευε ότι μια ανάγκη μπορεί να ικανοποιηθεί μόνο μέσω μιας συγκεκριμένης κοινωνικής προσαρμογής. Θυμηθείτε ότι ο πολιτισμός καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τις ανάγκες μας. Το μυαλό δεν μπορεί να είναι ανεξάρτητο από μια κουλτούρα. Με αυτή την έννοια, είμαστε κοινωνικά ζώα, όχι απομονωμένα άτομα.

Πρέπει να σημειωθεί ότι οι ποινές του Vygotsky εντοπίζουν πολύπλοκες ψυχολογικές λειτουργίες, όπως ο διάλογος, και του δίνουν μεγάλη αξία στην επίλυση προβλημάτων. Η φιλοσοφία του, με τη θετική του φύση, αποτελεί στο παρασκήνιο μια προσπάθεια να υπογραμμιστεί η σημασία του περιβάλλοντος μας και η δύναμη που έχει πάνω από την ανάπτυξή μας. Είμαστε πάντα σε συνεχή αλλαγή, ο πολιτισμός και η εμπειρία είναι οι δύο κύριες πυξίδες της ζωής μας.

Vygotsky, Luria και Leontiev: οι αρχιτέκτονες μιας επαναστατικής εκπαίδευσης Οι σοβιετικοί ψυχολόγοι δημιούργησαν μια επαναστατική εκπαίδευση στην οποία οι μαθητές έπαψαν να είναι παθητικοί για να είναι ενεργά μαθήματα της εκμάθησης τους. Διαβάστε περισσότερα "