Είναι περίεργοι οι άνθρωποι πιο έξυπνοι;

Τι συμβαίνει στον εγκέφαλό μας όταν κάτι προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον; Μια μελέτη που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Neuron, του Cell Press, εξηγεί ότι εκτός από το γεγονός ότι είναι πολύ επωφελής για την αυτοπραγμάτωση, η περιέργεια είναι ένα χαρακτηριστικό που συνδέεται με μια καλή μνήμη και μια καλή ικανότητα εκμάθησης.

Ωστόσο, η μελέτη της συσχέτισης μεταξύ πληροφοριών και περιέργειας παρουσιάζει ένα πρόβλημα. Ενώ το πρώτο μπορεί να "μετρηθεί" από το γνωστό IQ, το δεύτερο είναι ένα χαρακτηριστικό προσωπικότητας. Πώς μπορούμε να συνδέσουμε αυτές τις δύο έννοιες?

Δεν υπάρχει μονοσήμαντος ορισμός της νοημοσύνης

Το πρώτο ερώτημα που πρέπει να αναρωτηθούμε για να μάθουμε πώς η περιέργεια επηρεάζει τη νοημοσύνη είναι να γνωρίζουμε τι ακριβώς λέμε νοημοσύνη. Ωστόσο, η απάντηση δεν είναι απλή. Το αντίθετο. Είναι μια πολύ δύσκολη ιδέα να προσδιοριστεί, δεδομένου του αριθμού των σημασιών και των λειτουργιών και περιοχών που εμπεριέχει.

Οι περισσότεροι ειδικοί συμφωνούν ότι η νοημοσύνη είναι μια πνευματική ικανότητα που περιλαμβάνει διαφορετικές ικανότητες. Μεταξύ αυτών, ο λόγος, δίνουν νόημα στην πραγματικότητα, σχεδιάζουν, λύουν προβλήματα, απομνημονεύουν, σκέφτονται αφηρημένα, καταλαβαίνουν ή παράγουν νέες πληροφορίες από ένα άλλο νέο.

Στη συνέχεια, προκύπτει ένα άλλο ερώτημα. Αν ενισχύσουμε κάποιες από τις προηγούμενες δεξιότητες, Είναι δυνατόν να αυξήσουμε τη νοημοσύνη μας μαζί του? Αυτό είναι ένα από τα θέματα που εξετάζονται από τη μελέτη στην οποία αναφερθήκαμε και τα οποία εξηγούμε παρακάτω.

Η περιέργεια βελτιώνει τη μνήμη μας

Οι περίεργοι άνθρωποι διατηρούν καλύτερα τις πληροφορίες (Gruber, 2014). Δηλαδή, είναι ευκολότερο να απομνημονεύσουμε ορισμένα δεδομένα αν το θέμα μας απευθύνει έκκληση απ 'ό, τι αν είναι αδιάφορη για εμάς. Γιατί συμβαίνει αυτό; Επειδή η περιέργεια συνδέεται πολύ με το κίνητρο. Εάν αισθανόμαστε κίνητρα, η απομνημονευτική μας δύναμη πολλαπλασιάζεται. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα για να το καταλάβουμε καλύτερα.

Ένας εραστής των ζώων θα είναι πολύ πιο εύκολο να κρατήσει το όνομα των ακριβών ειδών πρωτευόντων που στο μυαλό μας εξελίσσονται κάποιον του οποίου η ευαισθησία για το περιβάλλον είναι μηδέν. Σύμφωνα με τα λόγια του Gruber,η περιέργεια μπορεί να βάλει τον εγκέφαλο σε κατάσταση που του επιτρέπει να μάθει και να διατηρεί κάθε είδους πληροφορία, όπως στροβιλισμού που απορροφά αυτό που έχει κίνητρο να μάθει, και όλα όσα το περιβάλλουν".

Η περιέργεια και τα εσωτερικά κίνητρα

Συνεχίζοντας με το προηγούμενο παράδειγμα, βλέπουμε ότι το κίνητρο του αγοριού να γνωρίζει τον κόσμο των ζώων είναι πολύ υψηλό. Δηλαδή, τα συμφέροντά του τον παροτρύνουν να θέλουν να μάθουν περισσότερα για το θέμα, γιατί είναι παθιασμένοι γι 'αυτό.. Αυτό το κίνητρο είναι εγγενές και είναι ένας από τους παράγοντες που εξηγούν την περιέργεια. 

Εγγενής κίνητρο είναι αυτό που προκύπτει μέσα από το άτομο, που μας οδηγεί να κάνουμε ενέργειες για την απλή ικανοποίηση που τους παράγουμε. Μας επιτρέπει να νιώθουμε την αυτοεκτίμηση και να αυξήσουμε την προσωπική μας ανάπτυξη. Σε αντίθεση με το εξωτερικό, δεν χρειάζεται κανένα εξωτερικό κίνητρο (για παράδειγμα χρήματα) ή συνδέεται με την επίτευξη οποιουδήποτε αποτελέσματος (να είναι το πρώτο).

Περίεργοι άνθρωποι μαθαίνουν για ευχαρίστηση.

Το πιο σαφές παράδειγμα αυτού του τύπου εγγενών κινήτρων είναι τα χόμπι: Θα πάμε σε ποδήλατο γιατί νιώθουμε καλά και μας αρέσει να πετάμε σε εξωτερικούς χώρους. Κάτι παρόμοιο συμβαίνει με την περιέργεια: ψάχνουμε για ευχαρίστηση, επειδή μας δίνει ικανοποίηση για να γνωρίζουμε κάτι στο οποίο μας ενδιαφέρει. Για καθαρή ευχαρίστηση.

Όπως βλέπουμε, Τόσο η περιέργεια όσο και τα κίνητρα είναι απαραίτητα για τη μάθηση. Ως εκ τούτου, όταν μελετούμε κάτι που δεν μας αρέσει καθόλου, μας κοστίζει περισσότερο να το θυμόμαστε. Ως εκ τούτου, μετά από λίγες ώρες μπορούμε να το ξεχάσουμε. Δεν αφήνει ίχνος.

"Η νοημοσύνη είναι η ικανότητα προσαρμογής στην αλλαγή"

-Stephen Hawking-

Τι συμβαίνει στον εγκέφαλο των περίεργων ανθρώπων?

Η ομάδα ερευνητών από το Neuron ανακάλυψε ότι η τόνωση της περιέργειας και η αφύπνιση αυτού του ισχυρού ενδογενή κίνητρο παράγει περισσότερη δραστηριότητα στο κύκλωμα του εγκεφάλου που σχετίζεται με την ανταμοιβή σε περίεργους ανθρώπους. Συγκεκριμένα, αυξάνει τη δραστηριότητα σε τρεις βασικές περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού συνδέονται πολύ με τη μάθηση, τη μνήμη και την επανάληψη συμπεριφορών που δημιουργούν ευχαρίστηση.

• Αριστερός πυρήνας του καρυδιού: εμπλέκονται πολύ στη μάθηση και τη μνήμη, καθώς και στην απόκτηση νέων γνώσεων και θετικών συναισθημάτων.
• Core accumbens: η σχέση της με τους εθισμούς και το κύκλωμα ανταμοιβής έχει μελετηθεί, ειδικά σε σχέση με τους φυσικούς ενισχυτές: τρόφιμα, φύλο και βιντεοπαιχνίδια.
• Ιππόκαμπος: είναι απαραίτητο για το σχηματισμό νέων αναμνήσεων.

«Έτσι περιέργεια προσλάβει το σύστημα ανταμοιβής, και τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ του συστήματος ανταμοιβής και του ιπποκάμπου φαίνεται να θέσει τον εγκέφαλο σε μια κατάσταση στην οποία είναι πιο πιθανό να μάθουν και να διατηρούν τις πληροφορίες»

-Ranganath-

Ένα καλύτερο μέλλον

Τα ευρήματα αυτής της ομάδας επιστημόνων και εμπειρογνωμόνων ανοίγει την πόρτα σε νέα έρευνα σχετικά με τους πιθανούς τρόπους βελτίωσης της μάθησης. Επίσης, όχι μόνο σε περίεργους ανθρώπους που είναι απόλυτα υγιείς, αλλά και σε άτομα που έχουν κάποιο είδος διαταραχής ή νευρολογική διαταραχή.

Σε πρακτικό επίπεδο, αυτά τα αποτελέσματα τονίζονται τη σημασία των εκπαιδευτικών για την τόνωση της περιέργειας των μαθητών. Είναι άχρηστο να περνάτε ώρες και ώρες μελετώντας μπροστά στα φύλλα για τα οποία ο μαθητής δεν αισθάνεται το παραμικρό ενδιαφέρον.

Έτσι, το μέλλον έγκειται στην ανάπτυξη αυτών των νέων εκπαιδευτικών στρατηγικών. Μάθησης θα μπορούσε να βελτιωθεί, εάν οι εν λόγω καθηγητές προσελκύσει την περιέργεια των μαθητών. Το ίδιο συμβαίνει στις εργασίες. Για όλα αυτά, θεωρώντας ευφυΐα και την ικανότητα να αφορούν γνώσεις για να λύσει μια συγκεκριμένη κατάσταση, τη βελτίωση της μάθησης και της μνήμης, να ενθαρρύνει την περιέργεια και εξουσίες μπορούν να συμβάλουν στην μεγέθυνση.

Βιβλιογραφικές αναφορές

Graybiel Α. Μ. (2005). Τα βασικά γάγγλια: μαθαίνω νέα κόλπα και το λατρεύω. Curr Opin Neurobiol 15: 638-644.

Matthias J. Gruber, Bernard D. Gelman, Charan Ranganath (2014). Τα κράτη της περιέργειας διαμορφώνουν την εκμάθηση που εξαρτάται από τον ιππόκαμπο μέσω του ντοπαμινεργικού κυκλώματος. Neuron DOI: 10.1016 / j.neuron.2014.08.060.

Η νοημοσύνη, χωρίς κίνητρο, δεν είναι επαρκής Το να είσαι έξυπνος άνθρωπος βοηθά να πετύχεις, αλλά δεν αρκεί. Για να επωφεληθείτε από αυτή τη νοημοσύνη πρέπει επίσης να έχετε κίνητρα. Διαβάστε περισσότερα "