Alfred Binet βιογραφία του δημιουργού του πρώτου τεστ νοημοσύνης

Σήμερα, οι περισσότεροι από εμάς γνωρίζουμε ότι πρόκειται για τεστ ευφυίας. Οι εργαζόμενοι στους τομείς της κλινικής, του σχολείου και της εργασίας, επειδή μπορούν να έχουν μια κατά προσέγγιση μέτρηση της νοητικής ικανότητας του καθενός, το οποίο επιτρέπει για παράδειγμα να προσαρμόσει την εκπαίδευση και την κατάρτιση σε ατομικές ειδικές ανάγκες αυτών των ατόμων με ένα επίπεδο αρκετά πάνω ή κάτω από το μέσο όρο. 

Εντούτοις, οι δοκιμασίες μυστικότητας δεν ήταν πάντα εκεί, αν και στην πραγματικότητα ήταν μια σχετικά πρόσφατη εφεύρεση. Το πρώτο από όλα αυτά δημιουργήθηκε από τον Alfred Binet? τότε θα εξετάσουμε σύντομα τη βιογραφία του.

• Σχετικό άρθρο: "Τύποι εξετάσεων πληροφοριών"

Βιογραφία του Alfred Binet

Από τον γιατρό και τον ζωγράφο, Ο Alfred Binet γεννήθηκε στη Νίκαια στις 8 Ιουλίου 1857.

Οι γονείς του θα χωριστούν σύντομα, κινούνται με τη μητέρα του στο Παρίσι. Εκεί συνέχισε την εκπαίδευσή του στο Liceo Louis-le-Grand, όπου θα τελείωσε το γυμνάσιο. Μόλις ολοκληρώθηκαν αυτές οι μελέτες, όπως και ο Piaget αργότερα, ο Alfred Binet αποφάσισε να σπουδάσει νόμο στη Σορβόννη. Ωστόσο, θα κατέληγε να αναπτύσσει κάποιο ενδιαφέρον για την ψυχολογία, στην οποία θα ξεκινούσε με αυτοδίδακτο τρόπο.

Binet 1884 παντρεύτηκε την κόρη του εμβρυολόγος Edouard-Gérard ΒβΙοϊβηϊ, που τον ώθησε να μελετήσει τις φυσικές επιστήμες, και στη συνέχεια να ενθαρρύνεται από Ribot για να συνεχίσει τις σπουδές του στην ψυχολογία.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Οι 12 τύποι νοημοσύνης: ποια έχετε;"

Αρχική και έρευνα στον ψυχολογικό τομέα

Προσέλκυσε από ψυχολογικές εργασίες σχετικά με την ύπνωση και την πρόταση, θέματα μεγάλης σημασίας εκείνη τη στιγμή, Θα καταλήξω να συνεργαζόμαστε με τον Charcot στο Salpêtrière σε πτυχές όπως η ύπνωση, η μεταφορά και η αντιληπτική πόλωση. Έμεινε σε αυτό το νοσοκομείο μέχρι το 1891, όταν αναγκάστηκε να αναγνωρίσει δημόσια ως μια σειρά από μεθοδολογικά λάθη που διέπραξε ο Charcot ως διευθυντής της έρευνας κατά τη διάρκεια της έρευνας με υποτιθέμενα υπνωτισμένα θέματα. Μετά από αυτό θα αφήσει το Salpetriere και τον μέχρι τότε μέντορά του, καθώς και την έρευνα σχετικά με την ύπνωση και την πρόταση.

Η γέννηση (το 1885 και το 1888) και η ανάπτυξη των κόρων του θα τον βοηθούσαν να επικεντρωθεί σε άλλες πτυχές της ψυχολογίας, συμβάλλοντας σε μεγάλο βαθμό στην εστίαση της έρευνάς του στην εξελικτική ανάπτυξη. Θα έκανε πολλές παρατηρήσεις σχετικά με την ανάπτυξή του, που θα τον οδηγήσει να αναπτύξει μια έννοια της νοημοσύνης και ακόμη και να αρχίσει να αναπτύσσει βάσεις για την εμφάνιση διαφορικής ψυχολογίας.

Με το πέρασμα του χρόνου βοήθησε να ιδρυθεί το πρώτο εργαστήριο ψυχολογικής έρευνας στη χώρα του το 1889. Θα γίνει διευθυντής αυτού του εργαστηρίου, κρατώντας τη θέση μέχρι το θάνατό του.

Κατά το έτος 1892 θα έρχεται σε επαφή με τον ψυχίατρο Théodore Simon, ο οποίος τελικά θα συνεργαστεί μαζί του για τη δημιουργία της πρώτης κλίμακας νοημοσύνης. Ο Binet θα διδάξει τη διδακτορική διατριβή του σχετικά με τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση.

Επιπλέον, το έτος 1895 ο Binet δημιούργησε το πρώτο γαλλικό περιοδικό ψυχολογίας, l'Année Psychologique.

Μέτρηση ευφυΐας

Εκείνη τη στιγμή, η γαλλική κυβέρνηση κήρυξε την υποχρεωτική εκπαίδευση όλων των βρεφών μεταξύ έξι και δεκατεσσάρων ετών. Ωστόσο, η ξαφνική εμφάνιση αυτού του νόμου προκάλεσε μεγάλη διαφορά στο βασικό επίπεδο των γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών, με την οποία η διοίκηση αποφάσισε ότι ήταν απαραίτητο να κατατάξει τους σπουδαστές που αντιμετώπισαν μεγάλες δυσκολίες να ακολουθήσουν επίσημη εκπαίδευση.

Για το σκοπό αυτό, η γαλλική κυβέρνηση οργάνωσε μια επιστημονική επιτροπή για να μελετήσει πώς να εντοπίσει τα πρόσωπα που αγωνίζονται να ακολουθήσουν κανονικό εκπαιδευτικό καθώς και το πώς θα μπορούσαν να εκπαιδευτούν και θα πρέπει να ληφθούν μέτρα με αυτά. Το Binet θα αποτελούσε μέρος αυτής της επιτροπής, η οποία κατέληξε να υπαγορεύει ότι ήταν αναγκαία η καθιέρωση μιας μεθόδου για τον προσδιορισμό των σπουδαστών με εκπαιδευτικές ή / και πνευματικές καθυστερήσεις. Θα καθορίσει επίσης την ανάγκη να διαχωριστούν αυτοί οι μαθητές από τις συνηθισμένες τάξεις, δημιουργώντας ειδική εκπαίδευση.

Αν και για να ταξινομηθούν οι ικανότητες των μαθητών ήταν απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί κάποιος τύπος μηχανισμού ή οργάνου, εκείνη τη στιγμή οι μόνες υπάρχουσες ψυχικές μετρήσεις βασίστηκαν στη βιομετρική μέθοδο του Galton, που έλαβε δεδομένα από τη μέτρηση των φυσικών και φυσιολογικών χαρακτηριστικών. Ωστόσο, η νοημοσύνη είναι ένα κατασκεύασμα που δεν θα μπορούσε να μετρηθεί με τον ίδιο τρόπο, οπότε η Binet θα κληθεί να αναπτύξει κάποιο μέσο για το σκοπό αυτό.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η θεωρία του Francis Galton για την ευφυΐα"

Η κλίμακα Binet-Simon

Με τη βοήθεια του Simon, ο Μπίντ θα ανέπτυξε το 1905 την πρώτη κλίμακα μέτρησης της νοημοσύνης, την κλίμακα Binet-Simon. Αυτή η κλίμακα θα χρησιμοποιούσε ένα κριτήριο τύπου εκτελεστικού, στο οποίο τα παιδιά έπρεπε να χρησιμοποιήσουν τις ικανότητές τους για να επιλύσουν ορισμένα καθήκοντα. Αυτές οι δοκιμές κυμαίνονταν από τις πιο αισθητικές έως πιο αφηρημένες δοκιμασίες που ανάγκασαν τη χρήση της πνευματικής ικανότητας. Επιδιώκει να μετρήσει αυτό που τόσο ο Binet όσο και ο Simon θεωρούσαν ως θεμελιώδη παράγοντα της νοημοσύνης, της πρακτικής κρίσης ή της κοινής λογικής (με βάση την ικανότητα να κατανοούν, να κρίνουν και να λογίζονται σωστά).

Δημιουργήθηκαν συνολικά τριάντα καθήκοντα, ειδικά σε σχέση με τη λεκτική πτυχή και την επίλυση των προβλημάτων. Ο κύριος στόχος ήταν να είναι σε θέση να διακρίνουν τα παιδιά μεταξύ τριών και δεκατριών που είχαν δυσκολίες να ακολουθήσουν μια κανονιστική εκπαίδευση για να μπορέσουν να τους προσφέρουν ενίσχυση. Η ηλικία του υποκειμένου ελήφθη υπόψη, αυξάνοντας τη δυσκολία και το επίπεδο αφαίρεσης των δοκιμών με την ηλικία. Δεν προβλεπόταν ακριβής μέτρηση του πνευματικού επιπέδου, έτσι ώστε στην αρχική του μορφή να μην περιλαμβάνει μια ακριβή μέθοδο βαθμολόγησης.

Αυτό θα αλλάξει το 1908, όταν Binet θα προβεί σε ανασκόπηση της κλίμακας που θα περιλαμβάνει την έννοια της ψυχικής ηλικίας, που ορίζεται ως η ηλικία κατά την οποία οι περισσότεροι άνθρωποι θεωρούνται κανονισμοί είναι σε θέση να λύσουν μια σειρά προβλημάτων ίδια. Αυτό επέτρεψε να διαπιστωθεί εάν υπήρχαν περισσότερες ή λιγότερες καθυστερήσεις, καθώς και μια καλύτερη ταξινόμηση των ατόμων.

Alfred Binet ήταν αντίθετο στην ιδέα ότι οι πνευματικές ικανότητες δεν μπορούσαν να τροποποιηθούν, αυξάνοντας την ανάγκη για τα παιδιά με ικανότητες κάτω του μέσου όρου να εκτελούν ειδικά μαθήματα κατάρτισης για να τα αυξήσουν. Θεωρούσε ότι το περιβάλλον ήταν θεμελιώδους σημασίας για την ανάπτυξη ικανοτήτων, χωρίς να πιστεύει ότι οι διαφορές στην νοημοσύνη οφείλονταν αποκλειστικά σε βιολογικές αιτίες.

Αυτή η κλίμακα ήταν δημοφιλής γρήγορα λόγω της ανάγκης και της ευκολίας εφαρμογής της. Το Binet θα συνεχίσει να βελτιώνει, λίγο αργότερα μετά τη δημοσίευση της τρίτης του αναθεώρησης, πέθανε λόγω ενός εγκεφαλικού, το 1911.

Η κληρονομιά του Binet στην ψυχολογία

Μετά το θάνατό του και μάλιστα πριν από αυτό, πολλοί άλλοι συγγραφείς ενδιαφέρονται για την κλίμακα που δημιουργήθηκε σε συνεργασία με τον Simon. Ένα χρόνο πριν το θάνατό του Ο Goddard θα μεταφράσει αυτή την κλίμακα στα αγγλικά και θα προσπαθήσει να τα πάει στις Ηνωμένες Πολιτείες, Αν και η παρουσία σημαντικών διαφορών μεταξύ του γαλλικού και του αμερικανικού πληθυσμού προκάλεσε μεθοδολογικές δυσκολίες.

Λίγο μετά, το 1912, Stern θα μπορούσε να λειτουργήσει για τα αποτελέσματα της κλίμακας και να incapié με την παρουσία των συγκεκριμένων καθυστερήσεων σε διαφορετικές ηλικίες έχει μια πιο σημαντική έννοια και αντιπροσωπεύει περισσότερο ή λιγότερο διαταραχή σε μια ορισμένη ηλικία, δημιουργώντας την έννοια της Intelligence Quotient.

Έχοντας επίγνωση των δυσκολιών εφαρμογής λόγω των διαφορών του πληθυσμού και της γνώσης των εννοιών που επεξεργάστηκαν άλλοι συντάκτες όπως ο Stern, ο Terman θα προέβαινε σε αναθεώρηση της κλίμακας Binet, η οποία θα λάβουν την ονομασία κλίμακα Stanford-Binet. Σε αυτήν την κλίμακα θα περιλαμβάνεται η μέτρηση του πηλίκου ευφυΐας του Stern, πολλαπλασιάζοντας τον κατά εκατό για να εξαλειφθούν τα κλάσματα. Θα δημιουργούσε επομένως το πνευματικό πηλίκο που είναι γνωστό σήμερα, επιτρέποντας μια ακριβέστερη μέτρηση του επιπέδου της νοημοσύνης. 

Η κλίμακα Stanford-Binet θα αποτελέσει το κύριο τεστ νοημοσύνης για δεκαετίες, μέχρι να ξεπεράσει τη γέννηση των ζυγών Weschler.

Εν κατακλείδι, οι εισφορές Alfred Binet στην ψυχολογία έχουν μεγάλη σημασία, είναι το έργο του ενέπνευσε πολλούς άλλους συγγραφείς όπως Weschler ή Piaget. Ωστόσο, το έργο του έχει χρησιμοποιηθεί πολλές φορές για το διαχωρισμό, την ετικέτα και να μη συνυπολογίζουν τα παιδιά με νοητική δυσκολίες, η κλίμακα που εφαρμόζεται σε αντίθετη σκοπό που προορίζεται από τον συγγραφέα (να ενισχύσει και να βοηθήσει τα παιδιά με δυσκολίες).

Άλλες συνεισφορές

Παρόλο που ο Alfred Binet είναι κυρίως γνωστός ως ο δημιουργός του πρώτου τεστ νοημοσύνης, το έργο του δεν επικεντρώθηκε αποκλειστικά σε αυτό το θέμα.

Για παράδειγμα, Binet Εργάστηκε στον ορισμό του τι θεωρούμε τώρα ως φετιχισμό, την κατανόηση του ως προϊόντος της μνήμης μιας σεξουαλικής διέγερσης που εμφανίστηκε κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας, με το αντικείμενο φετίχ να είναι ο διεγέρτης αυτής της μνήμης. Επίσης, θα πρότεινα μια διαφοροποίηση μεταξύ του μικρού φετίχ και του μεγάλου φετίχ, που είναι η παραφιλική συμπεριφορά τυπική του δεύτερου.

Έκανε επίσης αρκετές συμβολές κατά τη διάρκεια του χρόνου του στο Salpêtrière, καθώς διάφορες μελέτες σχετικά με την ύπνωση και την υποβλητικότητα, ή άλλες συνεισφορές, όπως μερικές που αναφέρονται στη μελέτη της προσωπικότητας.

Άλλα έργα ενδιαφέροντος περιλαμβάνουν αρκετές μελέτες σχετικά με την οπτική μνήμη και τη νοημοσύνη, που θα πραγματοποιούσα με βάση το παιχνίδι του σκάκι. Παρόλο που αρχικά αναφέρθηκε ότι ο καλός παίκτης είχε μια υψηλή οπτική μνήμη και αυτό τον ώθησε να μπορεί να παίξει σωστά, τα συμπεράσματα της μελέτης έδειξαν ότι η δημιουργικότητα και η εμπειρία ήταν επίσης απαραίτητες..

Τέλος, το έργο του είναι επίσης γνωστό για τη γραφολογία ή πώς ο τρόπος γραφής ενός ατόμου μπορεί να μας δώσει πληροφορίες για τον τρόπο ύπαρξης και αντίληψης του.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Binet, Α. (1887). Το φετιχίσμ. Παρίσι, Payot.

• Gregory, R.J. (2001). Ψυχολογική αξιολόγηση Έννοιες, μέθοδοι και μελέτες περιπτώσεων. Ed. Πυραμίδα: Μαδρίτη.

• Sanz, L.J. και Álvarez, C.A. (2012). Αξιολόγηση στην Κλινική Ψυχολογία. Εγχειρίδιο προετοιμασίας CEDE PIR. 05. CEDE: Μαδρίτη.