Henri Wallon βιογραφία του ιδρυτή της Γενετικής Ψυχολογίας

Η γενετική προοπτική είναι ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά που καθορίζουν την ψυχολογία του Henri Wallon. Μπορούμε να πούμε ότι είναι ο ιδρυτής της γενετικής ψυχολογίας, ένας πρωτότυπος τρόπος κατανόησης του νου του ατόμου μέσα από την ιστορία του.

Ας αναθεωρήσουμε τις σημαντικότερες ιδέες-κλειδιά για να κατανοήσουμε τη φιλόδοξη θεωρία της Wallon σχετικά με το πώς παράγεται και αναπτύσσεται το ανθρώπινο μυαλό από την παιδική ηλικία και τα πρώτα στάδια ανάπτυξης. Θα αναθεωρήσουμε τη βιογραφία του και τις κύριες ανακαλύψεις και θεωρίες του.

Βιογραφία του Henri Wallon

Ο Wallon, γαλλικός φιλόσοφος και ψυχολόγος που γεννήθηκε το 1879 και πέθανε το 1962, θεωρείται «ξεχασμένος ιδρυτής» της σύγχρονης ψυχολογίας, μαζί με τους Freud και Piaget. Πιθανώς λόγω της μαρξιστικής ιδεολογίας του, η οποία διαπερνά όλη τη θεωρία του, και τη σημασία που έχουν τα άλλα έργα της εποχής που χρεώνονται στα αγγλικά.

Ο Βάλουν πίστευε ότι δεν ήταν δυνατόν να μελετήσουμε το μυαλό με τρόπο που δεν ήταν κοινό. Ενώ οι δομικοί εργάτες προσπαθούσαν να μελετήσουν ξεχωριστά κάθε συνιστώσα του νου, συνδυάζοντας ευσυνειδησία και νοημοσύνη και μελέτησαν την ψυχή στο σύνολό της.

Καταφέρνει να τερματίσει τον κλασικό δυϊσμό της ψυχολογίας: την ψυχολογία του νου, τις ψυχικές λειτουργίες, έναντι της πιο φυσικής ψυχολογίας, εκείνης της μελέτης του νευρικού συστήματος. Ο Wallon επιμένει ότι και οι δύο πτυχές όχι μόνο συνυπάρχουν αλλά αλληλοσυμπληρώνονται. Είναι αδύνατο να κατανοήσουμε τον άνθρωπο αν δεν είναι μέσα από τις ικανότητές του και το νευρικό του σύστημα.

Αυτός ο συμβιβασμός αντιθέτων ονομάζεται διαλεκτικός υλισμός, μαρξιστική κληρονομιά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν μιλάμε για την Wallon, λέμε ότι είναι ένας διαλεκτικός γενετικός ψυχολόγος. Διαλεκτική διότι προτείνει ένα «διάλογο» μεταξύ του παραδοσιακά αντίθετου και του γενετικού, επειδή το σημαντικότερο πράγμα που πρέπει να καταλάβουμε το μυαλό είναι να το συλλάβουμε από τη γένεση.

Γενετική Ψυχολογία

Τι ακριβώς καταλαβαίνουμε με την Γενετική Ψυχολογία? Ο ίδιος ο Henri Wallon το όρισε με την ακόλουθη δήλωση: «Η γενετική ψυχολογία είναι αυτή που μελετά την ψυχή στο σχηματισμό της και τους μετασχηματισμούς της».

Η γενετική ψυχολογία του Wallon είναι μια πρωτότυπη μέθοδος ανάλυσης. Κατά τον ίδιο τρόπο με τον σύγχρονο Piaget του, επέκρινε την αϊστορική προσέγγιση των ψυχολόγων Gestalt. Ο Βάλουν γνώριζε πολύ καλά την ανάγκη να μελετήσει το μυαλό και την εξέλιξή του από τη γέννηση για να το καταλάβει όπως εμφανίζεται στην ενηλικίωση, ως αποτέλεσμα μιας ιστορίας μεταμορφώσεων. Εδώ σχεδιάζει έναν παράλληλο με τον Vygotsky, ο οποίος τονίζει επίσης την ανακάλυψη της γένεσης συμπεριφοράς για να εξηγήσει την εξέλιξή του.

Έτσι, είναι η Wallon παιδοψυχολόγος; Παρόλο που μίλησε για το ανθρώπινο μυαλό μέσω των χαρακτηριστικών του παιδιού, το έπραξε επειδή επιβεβαίωσε ότι μόνο μέσω της κατανόησης της ψυχής του παιδιού και της εξέλιξής του θα μπορούσε να γίνει γνωστό το ενήλικο μυαλό. Ότι δεν είχε νόημα να μελετήσει κανείς την ψυχολογία του ενήλικα άνδρα που σχηματίστηκε και εδραιώθηκε, θα ήταν σαν να προσπαθείς να μάθεις πώς ζωγραφίζεται μια εικόνα μελετώντας την μόλις τελειώσει.

Η ανάπτυξη του παιδιού σύμφωνα με την Wallon

Η Wallon υιοθετεί μια σειρά αρχών που χαρακτηρίζουν την ανάπτυξη. Για αυτόν, αν και η εξέλιξη του παιδιού συμβαίνει σε πολλές κατευθύνσεις ταυτόχρονα, υπάρχει πάντα μια λειτουργία που ξεχωρίζει και είναι χαρακτηριστική για κάθε στάδιο.

Ούτε είναι υπέρ μιας ποσοτικής προσέγγισης στην ανάπτυξη. Πολλοί ψυχολόγοι κατανόησαν το παιδί ως ενήλικα που εξακολουθεί να στερείται κάποιων συγκεκριμένων λειτουργιών, μια εγωκεντρική στάση που βλέπει το βρέφος ως εν δυνάμει ενήλικα που προσθέτει αναπτυξιακά ορόσημα. Ο Wallon υπερασπίζεται ότι είναι απαραίτητο να δούμε την εξέλιξη όπως είναι και όχι για το τι "θα γίνει", παρατηρώντας τα αντίστοιχα εξελικτικά στάδια και λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορές μεταξύ τους.

Η Wallon αντιλαμβάνεται ότι η ανάπτυξη δεν είναι μια συνεχής γραμμή. οι χαρακτηριστικές δραστηριότητες ενός σταδίου δεν συνεχίζουν πάντα στο επόμενο, συχνά προκύπτουν και άλλες που τις αντικαθιστούν ή γίνονται αντίθετες. Προτείνει ότι η εξέλιξη ταλαντεύεται: κάθε στάδιο χαρακτηρίζεται από έναν προσανατολισμό προς τα μέσα ή προς τα έξω και αυτό το χαρακτηριστικό εναλλάσσεται σε κάθε στάδιο.

1. Στάδιο κινητικής παλμικότητας (0-6 μήνες)

Η σκηνή ονομάζεται μετά από την κύρια δραστηριότητα που εκτελεί το παιδί: ανταποκρίνεται σε εξωτερικές και εσωτερικές παρορμήσεις και εκτελεί κινήσεις ως μορφή εκφόρτισης ενέργειας. Πρόκειται για ένα σκηνικό προς το εσωτερικό ή για κεντρομόλο, όπως λέει ο Wallon.

2. Στάδιο συναισθηματικής ανάπτυξης (7-12 μήνες)

Σε αυτό το κεντρομόλο στάδιο, το παιδί αναπτύσσει τις συναισθηματικές απαντήσεις που του επιτρέπουν να αλληλεπιδρά με το κοινωνικό του περιβάλλον με τον πιο πρωτόγονο τρόπο. Τα παιδιά, μέσω της συναισθηματικής έκφρασης, έρχονται σε επαφή με τους άλλους και σταδιακά γίνονται μέρος ενός κόσμου κοινών νοημάτων.

Για τα συναισθήματα Wallon έχουν την προέλευσή τους στις εσωτερικές αισθήσεις που βιώνουν το νεογέννητο, ή ακόμα και το έμβρυο. Αυτές οι παγκόσμιες συναισθηματικές καταστάσεις αντικατοπτρίζονται στις κινητικές δραστηριότητες (για παράδειγμα, όταν το παιδί κουνάει τα όπλα όταν είναι ευτυχισμένο) που άλλοι ερμηνεύουν ως εκπροσώπηση ενός εσωτερικού κράτους, δίνοντας έμφαση στην κοινωνική λειτουργία. Μέσα από αυτή την κοινωνικοποίηση τα συναισθήματα πηγαίνουν από απλές φυσιολογικές αντιδράσεις σε επικοινωνιακές εκφράσεις.

3. Αισθητήρας και προβολής (2-3 χρόνια)

Σε αυτό το στάδιο το παιδί αρχίζει να εξερευνά τον φυσικό κόσμο που τον περιβάλλει χάρη στις νέες γλωσσικές ικανότητες και τις ικανότητες μετακίνησης. Είναι επομένως ένα φυγόκεντρο στάδιο. Σύμφωνα με την Wallon, το βρέφος αισθάνεται την ανάγκη να διερευνήσει το περιβάλλον του. Δεδομένου ότι η ευαισθησία είναι ήδη καλά αναπτυγμένη, θα το κάνει με τις αισθήσεις. Θα πάρετε αντικείμενα και θα τα πάρετε στο στόμα σας για να τα εξερευνήσετε καλύτερα.

Σε αυτό το στάδιο, επιπλέον, συμμετέχει σε αυτό που ονομάζεται Wallon "εναλλασσόμενα παιχνίδια". Πρόκειται για παιχνίδια με στροφή, όπου το παιδί εναλλάσσεται μεταξύ δύο πόλων της ίδιας κατάστασης: ενεργές και παθητικές θέσεις. Για παράδειγμα, παίξτε παγίδα και στη συνέχεια παίζουν για να πιάσει, κρύψει και στη συνέχεια να ψάξει για τα κρυμμένα, να ρίξει μια μπάλα και να το λάβει. Αυτό αντανακλά την ικανότητα του παιδιού να διαχωρίσει την ύπαρξή του από εκείνη των άλλων. Να αναγνωρίσετε τον εαυτό σας ως "εγώ" και να αρχίσετε να κρυσταλλώσετε το εγώ σας διαφορετικά από τους άλλους.

4. Στάδιο προσωπικοποίησης (3-6 ετών)

Πρόκειται για ένα κεντρομόλο στάδιο που χαρακτηρίζεται από τον ατομικισμό. Η χρήση του πρώτου προσώπου, η ιδιοποίηση όλων των αντικειμένων που βλέπει και της αντιπολίτευσης αποτελούν αντανάκλαση της κρυσταλλοποίησης του εγώ του παιδιού. Το βρέφος αρχίζει να παρουσιάζει ναρκισσιστικά χαρακτηριστικά και επιδιώκει την έγκριση άλλων. Τελικά, δεν είναι ευχαριστημένος με τη δική του συμπεριφορά, αρχίζει να αναζητά μοντέλα συμπεριφοράς σε άλλους και αποκτά ένα νέο ρεπερτόριο μέσω απομίμησης..

5. Κατηγορία κατηγορίας (6-11 ετών)

Το τελευταίο στάδιο της παιδικής ηλικίας χαρακτηρίζεται από τη χρήση του πνευματικού και όχι του συναισθηματικού. Η εκπαίδευση επιτρέπει στις διανοητικές δεξιότητες όπως η μνήμη και η προσοχή να παίρνουν το επίκεντρο. Καθώς αναπτύσσεται η νοημοσύνη, είναι σε θέση να δημιουργήσει κατηγορίες και αργότερα να σκέφτεται αφηρημένα.