Η νοημοσύνη του συντελεστή G και της διδιάστατης θεωρίας του Spearman

Η μελέτη της νοημοσύνης είναι ένα από τα θέματα που προσελκύει το μεγαλύτερο ενδιαφέρον και είναι εύκολο να υποθέσουμε τους λόγους για τους οποίους αυτό συμβαίνει. Αφενός, ικανότητα προσαρμογής σε ποικίλες καταστάσεις Είναι κάτι που θεωρείται πολύ σε μια αγορά εργασίας όλο και πιο απαιτητική και επιδιώκει πάντοτε τη μέγιστη παραγωγικότητα από τον εργαζόμενο.

Από την άλλη πλευρά, σε πολύ πιο υποκειμενικό επίπεδο, η νοημοσύνη έχει γίνει α καθορίζοντας το ζήτημα της ταυτότητάς του και αυτό επηρεάζει την αυτο-εικόνα και την αυτοεκτίμηση. Τώρα, η νοημοσύνη μπορεί να φανεί υπερβολικά αφηρημένη και γενική έννοια που πρέπει να κατανοηθεί από την επιστήμη. Πώς αντιμετωπίζεται αυτό το πρόβλημα από το ψυχομετρία?

Οι δύο παράγοντες της νοημοσύνης

Στη μελέτη της νοημοσύνης υπάρχουν διαφορετικά παραδείγματα, όπως για παράδειγμα η υγρή νοημοσύνη και η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη. Ωστόσο, είναι η διφορολογική θεωρία του αγγλικού ψυχολόγου Ο Σπάρμαν (1863 - 1945) εκείνη που ίσως είχε ιστορία μεγαλύτερης φήμης.

Ο Spearman παρατήρησε ότι τα αποτελέσματα που είχαν τα παιδιά των σχολείων σε κάθε ένα από τα μαθήματα έδειξαν μια άμεση σχέση, έτσι ώστε ένας μαθητής που βαθμολογεί πολύ καλά σε ένα θέμα θα τείνει επίσης να βαθμολογεί καλά στα υπόλοιπα θέματα. Από το γεγονός αυτό, επινόησε ένα επεξηγηματικό μοντέλο για την ευφυΐα να είναι κατάλληλο σημείο εκκίνησης για τη μέτρηση IQ (CI). Αυτό το επεξηγηματικό μοντέλο ονομάζεται Διατμηματική θεωρία της νοημοσύνης.

Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, η νοημοσύνη, η οποία είναι η θεωρητική κατασκευή που μετράται με δοκιμές υπό μορφή IC, έχει δύο παράγοντες:

Παράγοντας G

Α γενικό παράγοντα της νοημοσύνης, ο καλούμενος Παράγοντας G, που είναι το βασικό θεμέλιο της ευφυούς συμπεριφοράς σε οποιαδήποτε συγκεκριμένη κατάσταση.

S Παράγοντες

Μια σειρά από συγκεκριμένους παράγοντες, οι οποίοι μπορούν να κατανοηθούν ως ικανότητες και ικανότητες που υπάρχουν μόνο σε ορισμένους τομείς της ζωής και των οποίων τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευθούν σε άλλους τομείς.

Ένα καλό παράδειγμα για να εξηγήσουμε τη Θεωρία Bifactor μπορεί να βρεθεί στην περίπτωση των βιντεοπαιχνιδιών Brain Training. Αυτά τα παιχνίδια φαίνεται να έχουν σχεδιαστεί για να βελτιώσουν τον Παράγοντα G μέσω του παιχνιδιού. Δηλαδή, λίγες ώρες παιχνιδιού την εβδομάδα θα πρέπει να παράγουν το αποτέλεσμα στο πρόσωπο που τους παίζει με μεγαλύτερη νοημοσύνη σε κάθε περίπτωση. Ωστόσο, φαίνεται ότι ενεργούν μόνο στους συντελεστές S: παρατηρείται αύξηση της ικανότητάς τους να παίζουν, αλλά η βελτίωση αυτή δεν γενικεύεται σε άλλους τομείς, είναι μια συγκεκριμένη εκμάθηση των οποίων τα αποτελέσματα δεν υπερβαίνουν το ίδιο το βιντεοπαιχνίδι.

Από την περίληψη έως τα συγκεκριμένα δεδομένα

Μπορούμε να συμφωνήσουμε με το Spearman ότι αν κάτι που χαρακτηρίζει τη νοημοσύνη είναι η αφηρημένη του φύση. Στη μελέτη της νοημοσύνης υπάρχει το παράδοξο να προσπαθεί κανείς να εξηγήσει κάτι που ορίζεται με την συνεχή μεταβολή της προσαρμογής στα διαφορετικά προβλήματα που ζούμε: την ικανότητά μας να επιλύσουμε επιτυχώς την απεριόριστα ποικίλη σειρά προβλημάτων με σπάνια μέσα (μεταξύ των οποίων , χρόνος). Με αυτή την έννοια, φαίνεται ότι πρέπει να ληφθεί υπόψη κάτι παρόμοιο με αυτό Παράγοντας G.

Ωστόσο, περιλαμβάνοντας μια αφηρημένη έννοια δοθεί ως το γενικό συντελεστή νοημοσύνη, αυτό το θεωρητικό μοντέλο γίνεται ανέφικτη αν δεν βασίζεται σε συγκεκριμένες πληροφορίες σχετικά με το τι θα βρούμε εμπειρικά με μετρήσεις της CI. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, εκτός από την εξαφάνιση του όρου Παράγοντας G, Ο Spearman επινόησε μια στρατηγική παράλληλα για να φτάσει εμπειρικά σε συγκεκριμένες αξίες που το όρισαν. Με αυτό τον τρόπο, τη στιγμή του λειτουργούν - τις έννοιες για τη δημιουργία εργαλείων μέτρησης νοημοσύνης (δοκιμή IQ), - Παράγοντας G ορίζεται ως η αναπαράσταση της διακύμανσης που είναι κοινή σε όλα τα γνωστικά καθήκοντα που μετριούνται από τη δοκιμασία. Αυτή η εσωτερική δομή των σχέσεων μεταξύ των δεδομένων βρίσκεται μέσω της χρήσης της ανάλυσης παράγοντα.

Ο Σπεράνμαν πίστευε ότι η νοημοσύνη συνίστατο στη γνώση του πώς να εκτελέσει μια σειρά καθηκόντων και ότι οι πιο έξυπνοι άνθρωποι ήξεραν πώς να κάνουν όλα τα καθήκοντα καλά. Τα διάφορα καθήκοντα που προτάθηκαν στη δοκιμασία IQ θα μπορούσαν να οργανωθούν σε τρεις ομάδες (οπτικές, αριθμητικές και λεκτικές), αλλά όλες συσχετίστηκαν. Αυτός ο τελευταίος παράγοντας, που προκύπτει από τη μελέτη αυτών των συσχετισμών, θα ήταν ο σημαντικός.

Επομένως, ο συντελεστής G που αντικατοπτρίζεται από τις δοκιμές είναι πραγματικά ένα μετρήσιμο μέτρο που μπορεί να βρεθεί μόνο μέσω στατιστικών πράξεων από τα πρωτογενή δεδομένα που συλλέχθηκαν σε κάθε ένα από τα καθήκοντα της δοκιμής. Σε αντίθεση με τις κλήσεις παρατηρήσιμες μεταβλητές, το Παράγοντας G Το Spearman μας δείχνει μια μήτρα συσχετισμών μεταξύ μεταβλητών που μπορούν να βρεθούν μόνο χρησιμοποιώντας τη στατιστική τεχνική. Δηλαδή, κάνει τη δομή των σχέσεων μεταξύ των διαφόρων μεταβλητών ορατή για να δημιουργήσει μια γενική τιμή που ήταν κρυμμένη, η αξία του Παράγοντας G.

Ο παράγοντας G, σήμερα

Σήμερα κάθε δοκιμασία νοημοσύνης μπορεί να βασίζεται σε διαφορετικά θεωρητικά πλαίσια και αντιλήψεις της νοημοσύνης, ακριβώς λόγω της περίληψης αυτής της τελευταίας έννοιας. Ωστόσο, είναι κοινά ότι αυτά τα εργαλεία μέτρησης περιλαμβάνουν βαθμολογίες σε συγκεκριμένους τομείς αρμοδιότητας (γλώσσα, χωρική νοημοσύνη κλπ.) Σε διάφορα επίπεδα αφαίρεσης και ότι προσφέρουν επίσης έναν Παράγοντα G ως αξία που συνοψίζει τη γενική νοημοσύνη του ατόμου. Μπορεί να θεωρηθεί ως πολλοί τρόποι νοημοσύνης είναι άμεσοι απόγονοι της θεωρίας του Spearman.

Οι δοκιμές IQ έχουν την πρόθεση για τη μέτρηση της νοημοσύνης με έναν ψυχομετρικό τρόπο, ανάλογα με τις γενετικές μεταβλητές ή το "g". Είναι ένας δείκτης που χρησιμοποιείται συνήθως σε ακαδημαϊκά περιβάλλοντα ή για την ανίχνευση πιθανών αναπτυξιακών διαταραχών (όπως καθυστερήσεις ωρίμανσης) και χρησιμοποιείται επίσης για τη δημιουργία σχέσεων συσχέτισης μεταξύ του περιβάλλοντος και των γενετικών συνιστωσών της νοημοσύνης: το Παράγοντας G έχει συσχετιστεί με το προσδόκιμο ζωής, τη δυνατότητα εύρεσης εργασίας και άλλες σχετικές δομές.

Κρίση και συζήτηση

Οι επικρίσεις που μπορούν να γίνουν βασικά είναι δύο. Ο πρώτος είναι ότι ο γενικός παράγοντας πληροφοριών φαίνεται να επηρεάζεται από το πολιτισμική προκατάληψη: Οικονομική κατάσταση, το μορφωτικό επίπεδο και η γεωγραφική κατανομή των κατοικιών φαίνεται να επηρεάζει τα αποτελέσματα της νοημοσύνης, και αυτό είναι ένα θέμα που δεν μπορεί να εξηγηθεί από τη γενετική παραλλαγή. Το δεύτερο είναι ότι, όσο πρακτική μπορεί να είναι, ο παράγοντας G είναι δεν είναι ευαίσθητοι στις διάφορες μορφές εκδήλωσης της νοημοσύνης, τα στοιχεία που κάνουν κάθε πρόσωπο που αναπτύσσει το δικό τους τρόπο ευφυή συμπεριφορά (κάτι που έχει προσπαθήσει να διορθωθεί από το μοντέλο της πολλαπλής νοημοσύνης του Howard Gardner, για παράδειγμα).

Όπως και να είναι, είναι σαφές ότι ο παράγοντας G είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα εν όψει της έρευνας στην ψυχολογία και τις κοινωνικές επιστήμες.