Μάθηση ξένων γλωσσών σε παιδιά κάτω των 6 ετών

Ο δάσκαλος, κατά τη διάρκεια όλων των ωρών διδασκαλίας, επικοινωνεί μόνο στα αγγλικά και εκτός από αυτό, η τάξη είναι πλήρως διακοσμημένη με υλικά πιστοποιημένα σε αυτή τη γλώσσα. Ωστόσο, ακόμη και τα παιδιά δεν μιλούν σε εκατό τοις εκατό σε αυτή τη γλώσσα, αν και σημειώνεται ότι όλες οι οδηγίες και οι δραστηριότητες είναι κατανοητές.

Αυτή είναι μια παρατήρηση που συμπίπτει με τη θέση του Hurlock το οποίο υποδεικνύει ότι η επαναλαμβανόμενη μελέτες έχουν δείξει ότι σε όλες τις ηλικίες η παθητική λεξιλόγιο ή «κατανόηση» είναι μεγαλύτερη από την ενεργό ή «προφορικό». Για παράδειγμα, τα μωρά μπορούν να κατανοήσουν τη γενική έννοια του τι τους λένε, πολύ πριν μπορέσουν να μιλήσουν.

Σας προσκαλούμε να συνεχίσετε να διαβάζετε αυτό το άρθρο της PsychologyOnline αν σας ενδιαφέρει Μάθηση ξένων γλωσσών σε παιδιά κάτω των 6 ετών.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Δραστηριότητες και παιχνίδια για την εργασία στην ενσυναίσθηση στα παιδιά Ευρετήριο

1. Σχετικά με τη γλώσσα και την ομιλία
2. Θεωρητικό πλαίσιο
3. Νευρολογικές βάσεις ομιλίας
4. Σχετικά με τη διγλωσσία
5. Σημειώσεις για την εκμάθηση μιας νέας γλώσσας

Σχετικά με τη γλώσσα και την ομιλία

Είναι σημαντικό να τονίσουμε ένα ουσιαστική διαφορά μεταξύ της γλώσσας και της ομιλίας. Για να Hurlock γλώσσα «περιλαμβάνει όλα τα μέσα μαζικής ενημέρωσης στις οποίες οι σκέψεις και τα συναισθήματα που συμβολίζεται να έχει νόημα για τους άλλους. Περιλαμβάνει ποικίλα μέσα ενημέρωσης όπως το γράψιμο μορφές, την ομιλία, τη νοηματική γλώσσα, εκφράσεις του προσώπου , χειρονομίες, παντομίμα και τέχνη ". Για τον ίδιο συγγραφέα, ο λόγος "είναι μια μορφή γλώσσας στην οποία χρησιμοποιούνται αρθρωτές λέξεις ή ήχοι για να μεταδώσουν την έννοια".

Πολλοί ειδικοί τονίζουν ότι ο εγκέφαλος ενός παιδιού είναι πολύ πλαστικός. Σε αυτό το πλαίσιο, Δικηγόρος Aaron Ocampo, καθηγητής του μαθήματος της Ψυχοφυσιολογίας της Λατινικής Πανεπιστήμιο της Κόστα Ρίκα, δείχνει ότι τα παιδιά που αποτελούν συνδέσεις των νευρώνων και ότι η διέγερση να δοθεί αυτή τη στιγμή θα συμβάλουν στη διαμόρφωση ή όχι τέτοιων συνδέσεων.

Θεωρητικό πλαίσιο

Σχετικά με αυτό το θέμα, ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος Dr. Roberto Rodríguez πιστεύει ότι από τη γέννηση έως τα 12 χρόνια αναπτύσσεται η νευρολογική ωρίμανση της μάθησης και είναι όπου μπορείτε να μάθετε γλώσσες πιο εύκολα από ό, τι στα επόμενα χρόνια, επειδή η κατανόηση είναι μαλακή και δεν υπάρχουν κοινωνικές πιέσεις όπως ο φόβος της κριτικής για λάθη στην προφορά ή τη γραφή.

Για τον Carlson αρχίζει η ανάπτυξη του εγκεφάλου τις πρώτες ημέρες ανάπτυξης του εμβρύου. Μόλις οι νευρώνες φτάσουν στους προορισμούς τους, αρχίζουν να σχηματίζουν συνδέσεις με άλλα κύτταρα. Αναπτύσσουν δενδρίτες, οι οποίοι λαμβάνουν τα τερματικά κουμπιά των αξόνων άλλων νευρώνων, δημιουργώντας παράλληλα τους δικούς τους νευρώνες. όλα αυτά επηρεάζονται από χημικούς και φυσικούς παράγοντες. Οι νευρώνες που λαμβάνουν αυτά τα κουμπιά και τους αξόνους πρέπει επίσης να προσπαθούν να κάνουν τη σύνδεση.

Ο Carlson αναφέρει επίσης ότι η φύση είναι πολύ σοφή, επειδή ο εγκέφαλος στην αρχική μορφή παράγει 50% περισσότερα κύτταρα για να σχηματίσει συναπτικές συνδέσεις, αλλά αν αποτύχουν να δημιουργήσουν αυτές τις συνδέσεις, πεθαίνουν. Αυτό επιβεβαιώνει το γεγονός ότι εάν ένα άτομο στα πρώτα χρόνια της ζωής του δεν διεγερθεί, περιοχές χωρίς κίνητρο δεν θα επιτύχουν μια συνάση, και αν δεν συμβούν, αυτοί οι νευρώνες θα πεθάνουν. Αυτή είναι μια πολύ κατάλληλη εξελικτική διαδικασία, όπου οι νευρώνες θα ανταγωνίζονται για να κάνουν αυτές τις συνδέσεις.

Νευρολογικές βάσεις ομιλίας

Η ομιλία στον άνθρωπο είναι πολύ περίπλοκη, καθώς περιλαμβάνει πολλούς τομείς: ινιακούς, χρονικούς και βρεγματικούς λοβούς. Είναι σημαντικό ότι το άτομο έχει κάτι να μιλήσει, και αυτό θα είναι το προϊόν των αναμνήσεων, των φαντασιών ή των αντιλήψεων, αλλά πάντα πρέπει να υπάρχει μια αποσκευή.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι δύο βασικές δεξιότητες εμπλέκονται στην ομιλία, η πρώτη είναι α ικανότητα κινητήρα, Υπάρχουν πολλοί μύες που εμπλέκονται στη διαδικασία αυτή. Το δεύτερο είναι το νοητική ικανότητα, επίσης ζωτικής σημασίας, διότι είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τα λόγια και να συσχετίσουμε ένα σύμβολο σε καθένα, να σχεδιάσουμε ιδέες και ιδέες περιστροφής, να δώσουμε κάποια παραδείγματα. Προστίθεται στις ικανότητες αυτές η ανάγκη για ωριμότητα του σώματος του παιδιού, διότι δεν έχει σημασία πόσο επιθυμεί ο ίδιος ή οι γονείς του, δεν θα μιλήσει μέχρι το σώμα του να είναι ώριμο για να το επιτύχει..

Δύο ζωτικές περιοχές ξεχωρίζουν ιδιαίτερα για την εμφάνιση του λόγου: την περιοχή Broca και την περιοχή Wernicke.

Το πρώτο βρίσκεται στην περιοχή του αριστερού μετωπιαίου λοβού, περιέχει μνήμες των ακολουθιών του μυϊκές κινήσεις απαιτούνται για να διατυπώσουν τις λέξεις. Ένα άτομο με τραυματισμό σε αυτή την περιοχή χαρακτηρίζεται από αργή, δύσκολη και μη ρευστό λόγο. Η δεύτερη περιοχή Wernicke βρίσκεται στο μεσαίο και οπίσθιο τμήμα του άνω χρονιακού γύρου του αριστερού ημισφαιρίου και η λειτουργία του είναι να αναγνωρίζει τις προφορικές λέξεις, είναι ένα πολύπλοκο αντιληπτικό έργο που βασίζεται σε μια ακολουθία ήχων. Ένα άτομο με βλάβες στην περιοχή αυτή χαρακτηρίζεται από έλλειψη συμπίεσης ομιλίας .

Σχετικά με τη διγλωσσία

Όσον αφορά την εκμάθηση γλωσσών, ο Δρ. Rodríguez το συνιστά το παιδί μαθαίνει πρώτα τη γλώσσα που ομιλείται όπου ζει, δηλαδή το πεδίο όπου αναπτύσσεται. Αυτό διότι επηρεάζει την κοινωνική ανάπτυξη του ατόμου, το οποίο θα σας αφήσει να αισθανθείτε καλύτερα προσαρμοσμένη και μπορεί να σχετίζονται με τους ανθρώπους γύρω τους, όπως οι δάσκαλοί τους (όπως) και ο συνεργάτης (s) τάξης, κ.λπ. Αφού αποκτήσετε αυτόν τον τομέα, μπορείτε να ξεκινήσετε τη διδασκαλία μιας άλλης ή άλλων γλωσσών. Διαφορετικά, θα διακυβευόταν η αυτοεκτίμηση, διότι αν δεν μπορείτε να επικοινωνήσετε καλά θα αισθανθείτε εκτοπισμένοι ή θα απομονώσετε τον εαυτό σας.

Στην πραγματικότητα, μακροπρόθεσμα, η γνώση ξένων γλωσσών παρέχει στο άτομο ωφέλιμα οφέλη όχι μόνο σε προσωπικό επίπεδο, αλλά και σε επαγγελματικό και ακαδημαϊκό επίπεδο. Σύμφωνα με τον κ. Mario Maroto Lizano, Γενικό Διευθυντή της Lafise Bank, η εκμάθηση μιας άλλης γλώσσας συμβάλλει στον πολιτισμό, που επιτρέπει στον άνθρωπο να έχει έναν πιο ανοικτό και προσαρμόσιμο τρόπο σκέψης. Αναγνώρισε επίσης ότι σε ορισμένα επαγγέλματα η γνώση μιας ξένης γλώσσας είναι ζωτικής σημασίας. Για παράδειγμα, ένας γιατρός που δεν μιλά άπταιστα αγγλικά είναι πιθανό να υποστεί καθυστερήσεις στην τεχνική και επιστημονική γνώση, καθώς οι πρόοδοι στον τομέα της ιατρικής δημοσιεύονται στα αγγλικά και πολύ αργότερα σε άλλες γλώσσες. Έτσι, αυτό το θέμα των ξένων γλωσσών συμβάλλει επίσης στην επαγγελματική ανταγωνιστικότητα.

Κατά τον ίδιο τρόπο, μερικές επιπλοκές, λέει ο Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος και ο Renzo Titone, μπορούν να προέρχονται από ένα πρόωρη έναρξη της διδασκαλίας ξένων γλωσσών, για μέχρι και 3 χρόνια περίπου από την ηλικία, το παιδί παίρνει η μητρική του γλώσσα είναι ανεπτυγμένη και από αυτή τη στιγμή θα προτείνει την εισαγωγή εκμάθηση μιας άλλης γλώσσας, δεδομένου ότι πριν από το παιδί συγχέει τη μάθηση και όχι ορίζει με μία μόνο γλώσσα και μπορεί να παρουσιάζει καθυστερήσεις στην επικοινωνιακή τους διαδικασία και μπορεί ακόμη και να παρουσιάσει την ανάγκη να καταφύγει σε γλωσσική θεραπεία για προβλήματα διαμόρφωσης ποινών, προφοράς κ.λπ. Επίσης, πολλές φορές, αυτές οι περιπτώσεις έχουν λανθασμένη διάγνωση ως "προβλήματα γλώσσας" που είναι ίσως μόνο μια αδυναμία στην προφορά.

Από την άλλη, ο Δρ. Rodríguez επισημαίνει όχι όλα τα παιδιά έχουν την ίδια ευκολία εκμάθησης μιας άλλης γλώσσαςα, όχι μόνο για τη διανοητική ικανότητα αλλά κυρίως για τις μαθησιακές δεξιότητες όπως προβλήματα ακουστικής ή οπτικής διάκρισης, αυξάνοντας την πολυπλοκότητα στην εκμάθηση της νέας γλώσσας ή γλώσσας.
Εδώ είναι σημαντικό να διαπιστωθεί η διαφορά μεταξύ της «εκμάθησης μιας πρόσθετης γλώσσας» και της «μάθησης με μια πρόσθετη γλώσσα», η οποία σημαίνει ότι τα μαθήματα επίσημης εκπαίδευσης (μαθηματικά, επιστήμη, ιστορία κλπ.) Διδάσκονται στην ξένη γλώσσα. το πρώτο σημείο αναφέρεται στο γεγονός ότι τα μαθήματα αυτά λαμβάνονται στη μητρική γλώσσα και, εκτός από αυτά, συμπληρώνονται από ένα πρόγραμμα εκμάθησης μιας άλλης γλώσσας.

Η θέση του Rodriguez υποστηρίζεται από τον Hurlock ο οποίος δηλώνει ότι υπάρχουν συνθήκες που συνδέονται με τη διγλωσσία που μπορεί να είναι επικίνδυνη για καλή προσαρμογή και που μπορεί να προκαλέσει αρνητικές επιπτώσεις στο:

• Κοινωνικές προσαρμογές
• Σχολική εργασία
• Ανάπτυξη ομιλίας
• Σκεφτείτε
• Κοινωνικές διακρίσεις
• Το γεγονός της διαφορετικότητας

Σημειώσεις για την εκμάθηση μιας νέας γλώσσας

Υπάρχουν διορθωτικά προγράμματα που βοηθούν στην υποστήριξη του παιδιού στην αδυναμία της δεύτερης γλώσσας, εάν υπάρχει. Αν αυτό δεν λειτουργήσει, είναι σκόπιμο να το αλλάξετε από εκπαιδευτικό ίδρυμα πριν εκθέσετε το σε ακαδημαϊκές αποτυχίες και υποβάθμιση της αυτοεκτίμησης..

Μαζί, υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά που τα παιδιά έχουν από 3 χρόνια, τα οποία αναμφισβήτητα πρέπει να χρησιμοποιηθούν: ένα παιδί 3 έως 6 ετών θα έχει λιγότερες μαθησιακές δυσκολίες μιας δεύτερης γλώσσας σε σύγκριση με ένα άλλο παιδί πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς η αντίληψη της απόρριψης είναι πιο επικρινόμενη και προκαλεί περισσότερη κοινωνική αμηχανία στην αρχή της ενδιάμεσης παιδικής ηλικίας, κάτι που δεν συμβαίνει κατά τη διάρκεια της πρώιμης παιδικής ηλικίας, εξηγεί ο Δρ. Rodríguez.

Για τον Hurlock υπάρχουν μερικοί στοιχεία που προωθούν την εκμάθηση μιας γλώσσας:

• Η ικανοποίηση της προφορικής έκφρασης άλλων αναγκών και επιθυμιών.
• Δώστε την προσοχή των άλλων μέσω της ομιλίας.
• Η ικανότητα να εκφράζεται με τους άλλους με ολοκληρωμένο τρόπο, αυξάνοντας έτσι τις κοινωνικές σχέσεις.
• Αποδοχή από την κοινωνική ομάδα.
• Εάν υπάρχει αποδοχή της κοινωνικής ομάδας, η αυτοαξιολόγηση της είναι υψηλή, διαφορετικά παρουσιάζεται η αντίθετη περίπτωση.
• Η επαρκής ικανότητα έκφρασης επηρεάζει μια θετική ακαδημαϊκή πραγματοποίηση.

Ομοίως, την επιρροή των μέσων ενημέρωσης όπως η μουσική, το Διαδίκτυο, η τηλεόραση, αποτελούν πολύτιμη συμβολή ως διαμεσολαβητή μάθησης, τονίζουν ο κ. Maroto και ο κ..

Τέλος, ο Δρ Rodriguez εξηγεί ότι το παιδί μαθαίνει μια γλώσσα, διότι αυτό θα λειτουργήσει και επιτρέπει να γίνει κατανοητό από την ικανότητά του να επικοινωνεί, να είναι ως εκ τούτου η πρώτη μορφή προφορικής επικοινωνίας, ή την ομιλία, για τι πρέπει επίσης να επικεντρωθεί η διδασκαλία ξένων γλωσσών στον προφορικό τομέα, πρώτα και στη συνέχεια η γραπτή.

Επιπλέον, το προφορικό είναι ακουστό και μπορεί να δανειστεί στο παιδί για να αισθανθεί επικριμένος, απορρίφθηκε από κάποιο λάθος στην προφορά του (ειδικά σε μεγαλύτερες ηλικίες), επομένως, η μεθοδολογία διδασκαλίας είναι επιρροή. εάν χρησιμοποιούνται παιχνίδια, τραγούδια, σχέδια κ.λπ. Θα προσφέρει ένα διεγερτικό και ευχάριστο περιβάλλον για τον μαθητευόμενο. Η συνέχεια και ο χρόνος που επενδύονται είναι σημαντικοί, σύμφωνα με τον Δρ. Rodriguez θα ήταν ιδανικό ότι το παιδί εκτίθεται τουλάχιστον 3 ώρες στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας.

Τέλος, ο Hurlock συνιστά την παρουσία πολλών βασικές πτυχές της καλής μάθησης μιας γλώσσας:

• Ένα καλό μοντέλο που μιμείται: τα παιδιά πρέπει να προφέρονται σωστά τα λόγια.
• Ευκαιρίες πρακτικής: αυτό ενθαρρύνει το κίνητρο για να μάθει να μιλάει άλλη γλώσσα.
• Κίνητρο: αναγνωρίστε την προσπάθεια μάθησης με αναγνωρίσεις ή βραβεία.
• Προσανατολισμός: διορθώστε τα λάθη που γίνονται στην προφορά ή τη γραφή.

Ο Αντρέι θα είναι παιδί που θα ενταχθεί ευκολότερα σε αυτόν τον παγκοσμιοποιημένο κόσμο, όπου η γνώση δύο ή περισσοτέρων γλωσσών θα δημιουργήσει σημαντικά ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Μάθηση ξένων γλωσσών σε παιδιά κάτω των 6 ετών, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία της εκπαίδευσης και των τεχνικών μελέτης.