Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί με το σύνδρομο Asperger;

Αυτή είναι μια ερώτηση που συχνά θέτουν οι καθηγητές και οι γονείς: Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί με το σύνδρομο Asperger, τόσο στην κοινωνική ζωή όσο και στο σχολείο?

Για να απαντήσουμε σε αυτή την ερώτηση, θα δώσουμε μια σύντομη και σαφή εξήγηση για το τι είναι το Asperger και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά που έχουν πληγεί, τόσο στην τάξη όσο και στο σπίτι και στην προσωπική τους ζωή.

Τι είναι το Σύνδρομο του Asperger?

Το σύνδρομο Asperger είναι μια νευροβιολογική διαταραχή που αποτελεί μέρος μιας ομάδας καταστάσεων που ονομάζονται διαταραχές του φάσματος του αυτισμού.

Ο όρος "διαταραχές φάσματος" αναφέρεται στο γεγονός ότι τα συμπτώματα καθενός από αυτά μπορούν να εμφανιστούν σε διαφορετικούς συνδυασμούς και σε διαφορετικούς βαθμούς σοβαρότητας: δύο παιδιά με την ίδια διάγνωση, παρότι έχουν ορισμένα κοινά κοινά χαρακτηριστικά, μπορεί να παρουσιάσουν ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Περισσότερες πληροφορίες: "Σύνδρομο Asperger: 10 σημεία αυτής της διαταραχής"

Δυσκολίες και περιορισμοί που προκαλούνται από αυτή τη νευροβιολογική διαταραχή

Τα αρσενικά τείνουν να είναι αυτά που έχουν περισσότερο αυτήν την διαταραχή και συνήθως διαγιγνώσκονται μεταξύ 3 και 9 ετών. Τα κύρια χαρακτηριστικά μπορούν να αναφερθούν σε τέσσερις μεγάλες περιοχές, το καθένα παρουσιάζει αδυναμίες, αλλά και ισχυρά σημεία. Ας δούμε:

1. Κοινωνικές σχέσεις

Δυσκολία στην κατανόηση των κανόνων της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, συνήθως δεν μοιράζονται τα συναισθήματα, τις ανησυχίες τους και είναι δύσκολο να αναπτυχθεί η ενσυναίσθηση. Η δύναμή σου: Τείνουν να εμφανίζονται ως ειλικρινείς, αντικειμενικοί, ευγενείς, πιστοί και πιστοί.

2. Επικοινωνία και γλώσσα

Δυσκολία στην έναρξη και τη διατήρηση μιας συνομιλίας, οι προτάσεις είναι σύντομες και κυριολεκτικές, μερικές φορές φαινομενικά αγενείς και δυσκολεύονται να συνδεθούν με τον συνομιλητή. Η δύναμή σου: Έχουν ένα ευρύ τεχνικό λεξιλόγιο, απολαμβάνουν τη λέξη παιχνίδια και μερικές φορές έχουν εξαιρετικές δεξιότητες μνήμης.

3. Ψυχική ευελιξία και φαντασία

Δυσκολία να είναι ευέλικτη ή χαλαρή, ανησυχούν για τα ασυνήθιστα πράγματα μέχρι το σημείο της εμμονής, τείνουν να είναι επαναλαμβανόμενα σε ένα θέμα και τείνουν να είναι τελειομανής. Fortaleza: Γίνονται εμπειρογνώμονες σε ό, τι τους αρέσει, είναι ερευνητές κατ 'εξοχήν και είναι πολύ πιστοί στους τομείς ενδιαφέροντός τους.

4. Συντονισμός και λεπτό μοτέρ

Υπάρχει καθυστέρηση κινητήρα και αμηχανία.

5. Άλλοι τομείς που ενδέχεται να παρουσιάζουν ιδιαιτερότητες

Ασυνήθιστη ευαισθησία στα αισθητήρια ερεθίσματα (φως, ήχοι, υφές).

Συμβουλές για να βοηθήσετε ένα παιδί με την Asperger

Στη συνέχεια θα μάθουμε μια σειρά συστάσεων που επικεντρώθηκαν στην παροχή βοήθειας στο παιδί με το σύνδρομο Asperger σε περιοχές που συνήθως παρουσιάζουν δυσκολίες στο εκπαιδευτικό κέντρο: κοινωνικές σχέσεις και εργασία στην τάξη.

1. Παιδιά με Asperger και κοινωνικές σχέσεις

Πρέπει να διδάσκεται ρητά όλες εκείνες οι πτυχές που οι περισσότεροι άνθρωποι μαθαίνουν διαισθητικά. Οι κοινωνικές σχέσεις είναι θεμελιώδεις, ώστε αυτά τα παιδιά να μπορούν να αναπτύξουν τις ικανότητές τους και τη ζωή τους στην κοινότητα.

Εδώ έχετε Διάφορες συστάσεις, παρατηρήσεις και συμβουλές προς υποστήριξη στον τομέα αυτό.

• Χαιρετήστε: Πώς να χρησιμοποιήσετε τον σωστό τόνο; Σε τι δίνετε προσοχή; Ποια χειρονομική έκφραση πρέπει να χρησιμοποιήσετε; Αυτού του είδους οι δεξιότητες μπορούν να διδαχθούν μέσω δραματουργιών όπου οι κωδικοί που πρέπει να αποκτηθούν είναι πιο έντονοι.

• Ξεκινήστε μια συζήτηση: Πώς να δώσετε στο άλλο πρόσωπο τη στροφή, πότε είναι η σειρά τους να μιλήσουν, να τελειώσουν μια συζήτηση, πώς να μάθουν αν το άλλο πρόσωπο ενδιαφέρεται. Ποια θέματα μπορούν να σχετίζονται με τη συζήτηση και τα οποία δεν είναι ευνοϊκά. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα αντικείμενο ή ένα σήμα που σας επιτρέπει να καθοδηγείτε τις παρεμβάσεις στη συνομιλία, καθώς και τηλεοπτικά προγράμματα.

• Κρατήστε μια συνομιλία: Θα πρέπει να διδάσκονται για να καθορίσει πότε κάποιος αστειεύεται, χρησιμοποιεί μεταφορές, και τι να πω εκείνη την εποχή, τον εντοπισμό πώς το άλλο άτομο αισθάνεται σε μια συγκεκριμένη έκφραση ή αντίδρασης, και τι πρέπει να κάνουμε γι 'αυτό, πώς να πω, αν κάποιος κάνει κάτι για το σκοπό (όχι τυχαία) και πώς θα πρέπει να απαντήσετε. Αυτό το είδος δεξιοτήτων μπορεί να αναπτυχθεί ευκολότερα μέσω παιχνίδι ρόλων που τους επιτρέπει να σκέφτονται από την άποψη του άλλου προσώπου. Είναι σημαντικό πώς αυτές οι εμπειρίες μπορούν να τους βοηθήσουν στην καθημερινή τους ζωή.

• Γλώσσα και από του στόματος κατανόησηΕπίσης, μπορεί να παρουσιάσουν μια δυσκολία στην κατανόηση της λεκτικής γλώσσας, καθώς τείνουν να κατανοούν την επικοινωνία κατά γράμμα. Κατά συνέπεια, πρέπει να χρησιμοποιηθούν περισσότερες "ακριβείς" φράσεις (παράδειγμα: "Είμαι ζεστός" και όχι "πεθαίνει από τη θερμότητα"). Επιπλέον, πρέπει να τονίσουμε τα μηνύματά μας να γίνονται κατανοητά, χρησιμοποιώντας θετικές και όχι αρνητικές μορφές («πρέπει να παραμείνουμε καθισμένοι» και όχι «να μην σηκωθούμε από την καρέκλα»).

• Δημιουργήστε έναν "κύκλο ζευγών" για να τους βοηθήσει να αισθάνονται πιο ασφαλείς για να γίνουν μέλη της ομάδας. Αυτό απαιτεί πρώτα τη συνεργασία και την κατανόηση των περιορισμών αυτών των ανθρώπων, να μεταβιβάζουν δραστηριότητες ή επαγγέλματα που τους επιτρέπουν να αισθάνονται πιο χαλαροί και πρόθυμοι να αλληλεπιδρούν και ταυτόχρονα να ενθαρρύνουν τα ζευγάρια να χρησιμεύσουν ως πρότυπα στη μάθηση ειδικές δεξιότητες, όπως: πώς να κάνετε ένα χαιρετισμό μεταξύ φίλων, πώς μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα χέρια τους, πώς μπορούν να τοποθετήσουν τα πόδια και το σώμα τους? καθώς και τη χρήση εκφράσεων του προσώπου σύμφωνα με τη συζήτηση ή το περιβάλλον / δραστηριότητα.

• Σταδιακά μπορεί να αυξηθεί ο βαθμός σχέσης και συνεργασίας, Για το σκοπό αυτό πρέπει να γίνουν εργασίες όπως: φυσική εγγύτητα, ανοχή, υπομονή. Ο σεβασμός των χώρων "απόσυρσης" είναι σημαντικός. Δηλαδή, μην τον αναγκάσετε να μείνετε σε μια ομάδα.

• Μαθαίνουν τις επικοινωνιακές δεξιότητές τους με απομίμηση (δακτυλογράφηση, στάση, στάση) χωρίς να έχουν τη διαίσθηση απαραίτητη για να τους συνδέσουν σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον. Για παράδειγμα, μπορούν να μιλήσουν στα παιδιά σαν να ήταν ενήλικες, γιατί διδάσκονταν να μιλάνε για να επικοινωνούν με τους γονείς τους. Σε αυτές τις περιπτώσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν εγγραφές στις οποίες, σταδιακά, εμφανίζεται η γλώσσα που θα πρέπει να εξαρτάται από τις μεταβλητές. Και, επιπλέον, οι κατάλληλοι χώροι για την πρακτική τους μπορούν να συνοδεύονται από τον «κύκλο των ζευγαριών» για να τους υποστηρίξουν, προσπαθώντας να μπορούν οι ίδιοι να παρατηρήσουν τις περιοχές που πρέπει να βελτιωθούν. Μπορείτε να εξηγήσετε περιπτώσεις όπου οι άνθρωποι μιλούν υπερβολικά δυνατά, χαμηλά, πολύ γρήγορα, αργά, μονότονα ...

• Οι ρητοί κανόνες είναι ζωτικής σημασίας για την καθοδήγηση των δραστηριοτήτων ομάδας, πρέπει να καταστεί σαφές ποιος είναι ο σκοπός της ομαδικής εργασίας.

• Οι συνομιλίες πρέπει να είναι σαφείς, Διαφανής, χωρίς διπλές έννοιες, ειρωνεία ή οποιαδήποτε σύγχυση κατά την έννοια της φράσης. Οι ιδέες πρέπει να μεταδίδονται χωρίς να αφήνουμε τίποτα "μεταξύ των γραμμών" έτσι ώστε να μπορούν να μας καταλάβουν. Ο σκοπός που πρέπει να κοινοποιηθεί πρέπει να γίνει πολύ σαφής.

• Οι επεξηγήσεις ή οι οδηγίες πρέπει να είναι απλές, σύντομες, σκυροδέματος και μεταδίδονται αργά. Πρέπει να προσπαθήσουμε να δώσουμε προσοχή πριν ξεκινήσουμε τη συζήτηση, προσπαθήστε να κλείσετε το παιδί και να αναφέρετε το όνομά του, μειώνοντας έτσι τις πιθανότητες να αποσπαστείτε και να μην κατανοήσετε τις εξηγήσεις. Πρέπει να προσπαθήσουμε να συστηματοποιήσουμε τις οδηγίες έτσι ώστε τα βήματα ή τα σημεία που πρέπει να μεταδοθούν να είναι σαφώς καθορισμένα. Μπορούμε να βοηθήσουμε με οπτικές ενδείξεις, σχέδια ή σήματα.

• Διδάξτε τους να ανιχνεύσουν πότε είναι θυμωμένοι ή απογοητευμένοι για να καθορίσετε τις μη επιτρεπόμενες συμπεριφορές και τις στρατηγικές για τη μετάδοσή τους. Διαθέτετε ένα "πρωτόκολλο έκτακτης ανάγκης" με τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσετε σε περίπτωση εκρήξεων και καταστροφών.

• Εάν πρέπει να τους επισημάνουμε για ακατάλληλη συμπεριφορά, ας το κάνουμε με ουδέτερο τρόπο και καθιστώντας πάντα σαφές σε αυτούς ποιος είναι ο σωστός τρόπος και οι συνέπειες. Ας δούμε αν καταλαβαίνετε την εξήγηση. Μην επιμένετε να κάνετε επαφή με τα μάτια.

2. Βοηθήστε ένα παιδί με το Asperger στο σχολείο

Στο σχολικό περιβάλλον, τα παιδιά με σύνδρομο Asperger μπορούν να παρουσιάσουν διάφορες συγκεκριμένες δυσκολίες και περιορισμούς. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι δάσκαλοι πρέπει να γνωρίζουν αυτή τη διαταραχή για να προσαρμόσουν ορισμένα κριτήρια για να βοηθήσουν τα παιδιά με τον Asperger, πάντα από το χέρι εκπαιδευτικών ψυχολόγων και άλλων επαγγελματιών.

Η αποστολή είναι αυτά τα παιδιά να ενσωματωθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο στην τάξη δυναμική, και ότι μπορούν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα με τα ελάχιστα δυνατά εμπόδια, αναπτύσσοντας μερικές από τις αρετές τους και τις πνευματικές τους δυνατότητες. Ακολουθούν αρκετές συμβουλές για το σκοπό αυτό.

• Προσπαθούμε να ενσωματώσουμε στο ακαδημαϊκό πρόγραμμα σπουδών σας τα συμφέροντα που έχει εκφράσει το άτομο και ας χρησιμοποιήσουμε τη σταθεροποίησή του για το θέμα αυτό σε διαφορετικές περιοχές και θέματα (για παράδειγμα, στα ισπανικά μπορούμε να το αφήσουμε να γράψει για διαστημόπλοια, στα μαθηματικά που παίρνουν μετρήσεις από το διαστημικό σκάφος κ.λπ.). Όταν τελειώσετε την καθημερινή σας εργασία, μπορείτε να αφιερώσετε τον εαυτό σας στο προσωπικό σας έργο.

• Ας το τοποθετήσουμε σε ένα χώρο χωρίς περισπασμούς, Νιώθω ότι εργάζεται ξεχωριστά. Προσανατολίστε το σε σχέση με τα υλικά που απαιτούνται για κάθε μάθημα, κατά προτίμηση δημιουργώντας έναν κατάλογο και τοποθετώντας τον σε ένα σταθερό και προσβάσιμο μέρος. Κατά προτίμηση, το κάνετε ένα σταθερό μέρος.

• Καθορίστε βραχυπρόθεσμους στόχους, προσδιορίζοντας με σαφήνεια την ποιότητα του έργου που ελπίζουμε να αποκτήσουμε από το παιδί. Επίσης, ας ενημερώσουμε για το χρόνο που θα πρέπει να περάσετε σε κάθε δραστηριότητα, βοηθώντας σας με ένα ρολόι που προορίζεται μόνο για αυτόν. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα κίνητρα ως ανταμοιβή.

• Θυμηθείτε να χρησιμοποιείτε πάντα ελκυστικό οπτικό υλικό (εικονογράμματα, χάρτες, διαγράμματα, χρήση του υπολογιστή, χρονοδιαγράμματα, λίστες ...). Όταν το παιδί αρχίσει να εργάζεται, ας δημιουργήσουμε ένα σύμβολο (για παράδειγμα, ένας πράσινος κύκλος στο γραφείο και ένας κόκκινος κύκλος όταν πρέπει να τελειώσει).

• Κατά την ανάπτυξη υλικού, καταχωρίστε λέξεις-κλειδιά, ειδικά σύμβολα ή σημάδια που θα επιτρέψουν στο παιδί να θυμάται τις πληροφορίες. Όταν αξιολογούμε την εργασία σας, μην χρησιμοποιείτε ανοιχτές ερωτήσεις. Όποτε είναι δυνατόν, καθορίστε κλειστά ερωτήματα που σας επιτρέπουν να θυμάστε τις συγκεκριμένες πληροφορίες στο παιδί και να παράσχετε τις προαναφερθείσες λέξεις-κλειδιά ή σύμβολα. Η χρήση των προφορικών αξιολογήσεων μπορεί να διευκολύνει την εργασία. Επίσης, ας δώσουμε επιπλέον χρόνο για να ολοκληρώσουμε το έργο ή τις εξετάσεις του.

• Το υλικό εργασίας πρέπει να επεκταθεί, και πρέπει να αναφέρεται σαφώς πού να τοποθετήσετε τις απαντήσεις ή τον χώρο εργασίας.

• Ας βεβαιωθούμε ότι έχετε το απαραίτητο και οργανωμένο υλικό εργασίας. Μερικές φορές είναι βολικό να ορίσετε τα υλικά με χρώματα που αντιπροσωπεύουν ένα συγκεκριμένο υλικό.

• Προσφέρετε υποστήριξη στο παιδί με τον Asperger με έναν συνεργάτη που τον ενθαρρύνει να ολοκληρώσει την εργασία, αλλά προσπαθώντας να τον βοηθήσει να το κάνει μόνο του. Είναι σημαντικό να τονίσετε τις ικανότητες και τα επιτεύγματά σας.

• Δώστε προσοχή στους συναισθηματικούς δείκτες, προσπαθώντας να αποτρέψουμε πιθανές αλλοιώσεις στη διάθεσή τους. Αποφύγετε όσο το δυνατόν περισσότερο τις επικρίσεις και τις τιμωρίες και τις αντικαταστήστε με θετική ενίσχυση, κολακεία και ανταμοιβή.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Dorado Moreno, Μ. (2005). Ένας άλλος τρόπος να κοιτάξουμε: αναμνήσεις ενός νεαρού άνδρα με σύνδρομο Asperger.
• Peeters, Τ. (2008). Αυτισμός: από τη θεωρητική κατανόηση έως την εκπαιδευτική παρέμβαση.