Μεταγνωστικές δεξιότητες και στρατηγικές στη μάθηση

Όταν μιλάμε για μεταγνώση, αναφέρουμε την εξέλιξη της γνώσης και τις δραστηριότητες της σκέψης. Με το πέρασμα του χρόνου έχει προκύψει σχετικά με την ανάγκη να αναπτύξουν αυτές τις δεξιότητες και τις μεταγνωστικές στρατηγικές φοιτητών και να τους βοηθήσει να σκεφτούν για τον εαυτό τους και όχι μόνο να είναι συσσώρευση γνώσεων όπως κάνει όλη τη ζωή μου.

Αυτός ο τύπος στρατηγικών, σε αντίθεση με τη συσσώρευση μόνο της γνώσης, έχει μια πιο υπερβατική έννοια και αυξάνει τις γνωστικές ικανότητες με σημαντικό τρόπο. Σε αυτό το άρθρο Ψυχολογίας-Διαδικτύου: Μεταγνωστικές δεξιότητες και στρατηγικές στη μάθηση, ας τους δώσουμε να γνωρίσουν λεπτομερώς και να δώσουν διάφορα παραδείγματα.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Η Σημαντική Θεωρία της Μάθησης του Ευρετηρίου Ausubel

1. Ορισμός και λεπτομέρειες της μεταγνώρισης
2. Παραδείγματα μεταγνωστικών δεξιοτήτων και στρατηγικών στην τάξη
3. Περισσότερες δραστηριότητες για να εργαστείτε στη μεταγνώση

Ορισμός και λεπτομέρειες της μεταγνώρισης

Όπως έχουμε ορίσει στην αρχή αυτού του άρθρου, η μεταγνώση συνίσταται στην συνειδητοποίηση της δικής μας ικανότητας να αναπτύσσουμε στρατηγικές και πόρους που θα μας βοηθήσουν να διεκπεραιώσουμε αποτελεσματικά μια εργασία. Επίσης γνωρίζουμε και μαθαίνουμε να ρυθμίζουμε βήμα προς βήμα τις γνωστικές μας διαδικασίες.

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι με τους οποίους μπορεί να εμφανιστεί η μεταγνώση και είναι ενδιαφέρον να γνωρίζουμε ποια είναι καθεμιά από αυτές, καθώς σχετίζονται με μια διαφορετική γνωστική ικανότητα.

• Μετα-μνήμη. Αυτή η μόδα αναφέρεται στη γνώση και την ευαισθητοποίηση που έχουμε για τη μνήμη μας και για όλα όσα σχετίζονται με αυτήν. Αναφέρεται στη γνώση των δικών μας δυνατοτήτων μνήμης, στους περιορισμούς μας, στην ικανότητά μας να συσχετίζουμε προηγουμένως αποθηκευμένες γνώσεις με νέες, στον τρόπο με τον οποίο συνήθως ανακτούμε και αξιοποιούμε τις πληροφορίες κ.λπ..
• Μετα-προσοχή. Αναφέρεται στο να γνωρίζει κανείς πώς δουλεύει η δική μας προσοχή και πώς μπορούμε να έχουμε τον έλεγχό της. Για παράδειγμα, να συνειδητοποιήσουμε πότε θα αρχίσουμε να αποσπάσουμε τον εαυτό μας, τι μπορούμε να κάνουμε για να επικεντρώσουμε την προσοχή μας όπου θέλουμε, να μάθουμε ποιες στρατηγικές λειτουργούν καλύτερα για εμάς κλπ. Πρόκειται για τη γνώση του τρόπου βελτιστοποίησης της προσοχής μας σε κάθε στιγμή που είναι απαραίτητη.
• Μετα-κατανόηση. Είναι να γνωρίζουμε τη δική μας ικανότητα να κατανοούμε και τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε. Μια από τις κύριες ατέλειες στη μάθηση είναι το γεγονός της ανάγνωσης αλλά όχι και της κατανόησης και αυτό συμβαίνει σε πολλούς μαθητές. Μερικοί απ 'αυτούς συγκεντρώνουν και απομνημονεύουν το κείμενο, το οποίο μπορεί να είναι χρήσιμο για την επίλυση των εξετάσεων, αλλά αυτό αυτό δεν σημαίνει ότι είχαν μαθητεία έχουν νόημα, αφού πραγματικά δεν το κατάλαβαν. Είναι επομένως απαραίτητο να αναπτύξουμε αυτή την ικανότητα στους μαθητές ώστε να γνωρίζουν το επίπεδο κατανόησης και να μαθαίνουν να το βελτιστοποιούν.
• Μετα-σκέψη. Πρόκειται για τη δημιουργία συνείδησης για τη δική μας σκέψη. Αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό, διότι συνήθως αντικατοπτρίζουμε πολύ λίγα για τις δικές μας σκέψεις, από τις οποίες προέρχονται οι πεποιθήσεις και οι ιδέες που έχουμε αναπτύξει με την πάροδο του χρόνου. Περισσότερο από την εστίαση στο γεγονός “τι να σκεφτείς”, είναι περισσότερο για “πώς να σκέφτεσαι”.

Παραδείγματα μεταγνωστικών δεξιοτήτων και στρατηγικών στην τάξη

Στη συνέχεια, θα σας παρουσιάσουμε ορισμένες ασκήσεις και στρατηγικές που χρησιμοποιούνται συχνά στην τάξη για να διδάξουν στους μαθητές να αναπτύξουν καθεμία από τις μεταγνωστικές δεξιότητές τους..

Άσκηση 1. Μείωση της έννοιας των λέξεων ανάλογα με το περιεχόμενό τους

Σε αυτή την άσκηση οι μαθητές παρουσιάζουν διαφορετικές φράσεις όπου χρησιμοποιούνται μια άγνωστη λέξη σε διαφορετικά πλαίσια. Σκοπός της άσκησης είναι ότι οι μαθητές συμπεράνουμε με αυτόν τον τρόπο την έννοια της άγνωστης λέξης, δηλαδή, που βασίζονται στα συμφραζόμενα και κυρίως γνωρίζουν τη σημασία της χρήσης δικές τους στρατηγικές για την επίτευξη ενός αποτελέσματος.

Άσκηση 2. Εκπαιδευτείτε με διαφορετικούς τρόπους για να μάθετε κάτι νέο

Αυτός ο τύπος στρατηγικής μάθησης βοηθά τον μαθητή να γνωρίζει διαφορετικές μεθόδους για την απόκτηση νέων γνώσεων, να διευρύνει το όραμά του και να επιλέγει τη μέθοδο που είναι πιο άνετη ή πιο πρακτική στην εκμάθηση.

• Για παράδειγμα, Όταν μαθαίνετε μια καινούργια λέξη, μπορείτε να την διδάξετε κάνοντας με διάφορους τρόπους, όπως: συσχετισμός της λέξης με εικόνες, εύρεση συνώνυμου με μια άλλη λέξη που ήδη γνωρίζετε, αναγνώριση με τον ήχο κλπ..

Άσκηση 3. Ασκήσεις αυτοαξιολόγησης

Μετά την εκτέλεση κάποια δραστηριότητα και έχουν μάθει ένα νέο θέμα, τους δίνεται ένα χρονικό διάστημα για να αυτο-αξιολογήσουν τον εαυτό τους και να προβληματιστούν σχετικά με τις επιδόσεις τους στη συγκεκριμένη δραστηριότητα, με ερωτήσεις όπως: ¿πώς μπορώ να βελτιώσω τις επιδόσεις μου σε αυτή τη δραστηριότητα?, ¿τι ήταν πιο δύσκολο για μένα όταν το έκανα?, ¿Ποιο ήταν το πιο εύκολο για μένα; ​​κλπ.

Περισσότερες δραστηριότητες για να εργαστείτε στη μεταγνώση

Για να ολοκληρώσετε αυτό το άρθρο στο μεταγνωστικές δεξιότητες και στρατηγικές, θα σας προσφέρουμε ορισμένες τελικές δραστηριότητες για να εργαστείτε στη μεταγνώση.

Άσκηση 4. Ασκήσεις για την ανάπτυξη γνωστικών στρατηγικών

Πριν και μετά τη διεκπεραίωση μιας συγκεκριμένης εργασίας ή την πραγματοποίηση μιας εξέτασης, ο μαθητής καλείται να αναλύσει ποιες στρατηγικές έκανε για κάθε μία από αυτές.

• Για παράδειγμα, μετά από μια δοκιμή που σας υπενθυμίζει πόσο συγκεντρωθήκατε για να μελετήσετε, ποιοι παράγοντες σας επηρέασαν να επικεντρωθείτε ή να σταματήσετε να εστιάζετε και με ποιον τρόπο θα μπορούσατε να κάνετε καλύτερα για την επόμενη περίσταση.

Άσκηση 5. Κάντε ερωτήσεις

Πρόκειται για Προωθήστε την περιέργεια στους μαθητές και την επιθυμία να μάθουν όλο και περισσότερο. Ως εκ τούτου, ο δάσκαλος, αντί του όλη την ώρα ρωτάτε ερωτήσεις στην τάξη για τα θέματα που καλύπτονται, να ζητήσει από τους μαθητές επίσης θα θέτουν ερωτήματα για το δάσκαλο. Αυτό μπορεί να γίνει στην τάξη όταν εκθέτουν ένα θέμα ή στο σπίτι, όταν οι μαθητές κάνουν την εργασία τους και να διαβάσετε σχετικά με ένα θέμα, επισημαίνοντας τις αμφιβολίες που τον προκύπτουν και δεν έρχονται καλά εξήγησε για την επόμενη ημέρα για να συζητήσει με ο δάσκαλος.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Μεταγνωστικές δεξιότητες και στρατηγικές στη μάθηση, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία της Γνωσιακής Ψυχολογίας.

Αναφορές

1. Instituto Cervantes de Algiers (s.f.). Ανάλυση και πρακτικά παραδείγματα δραστηριοτήτων για την εκμάθηση στρατηγικών μάθησης στην τάξη. Ανακτήθηκε 29 του Νοεμβρίου 2018, της https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf