Συμβολή του ενοποιητικού μοντέλου στη μελέτη της προσωπικότητας

Υπάρχουν πολλά έργα που παρέχουν ενδείξεις της αντίδρασης σε δύο φάσεις που προτείνονται Wortman και Brehm πρώτη αντίδραση και στη συνέχεια αδυναμία. Mikulincer ελέγξτε ότι με χαμηλή εκπαίδευση (αποτυχία) τα άτομα έδειξαν αντίδραση (καλύτερη απόδοση). ενώ με υψηλή εκπαίδευση (4 αποτυχίες), τα άτομα παρουσίαζαν συμπτώματα αδυναμίας (υποβάθμιση της μεταγενέστερης εκτέλεσης). Μικρά ποσά αποτυχίας έχουν συσχετιστεί, εκτός από την άμεση αντίδραση (ή αυξημένη απόδοση), με υποκειμενικές προσπάθειες αποκατάστασης, όπως η εκδήλωση απογοήτευσης και εχθρότητας. και υψηλές εμπειρίες αποτυχίας, με καταθλιπτική διάθεση.

Ενσωματωμένο μοντέλο στη μελέτη της προσωπικότητας

Mikulincer χειρίζεται δύο από τις παραμέτρους που αναφέρονται στο διφασικό μοντέλο, το ποσό των προσδοκιών κατάρτισης και ελέγχου, προκειμένου να δοκιμάσει την υπόθεση ότι μεταξύ των ατόμων που εκτίθενται σε μικρές ποσότητες αποτυχίας, μια εσωτερική απόδοση θα πρέπει να οδηγήσει σε μεγαλύτερη απογοήτευση και καλύτερη μεταγενέστερη εκτέλεση από μια εξωτερική απόδοση. ενώ σε άτομα που εκτίθενται σε μεγάλες ποσότητες αποτυχίας, μια εσωτερική απόδοση θα οδηγούσε σε περισσότερη κατάθλιψη και χειρότερη απόδοση από μια εξωτερική απόδοση. Χρησιμοποιεί έναν σχεδιασμό 2 παραγόντων: το στυλ καταλογισμού πριν από την αποτυχία (Εσωτερική, Εξωτερική, Δεν έχει οριστεί), μετρούμενη με το ερωτηματολόγιο στίγματος και αποτυχία (Κανένα, Ένα, Τέσσερα). Χρησιμοποιήθηκαν 4 διαστάσεις (γραμματοσειρά, μέγεθος, το σχήμα που το περιέβαλε και τον τύπο άκρης). Στη φάση της δοκιμής, έπρεπε να επιλύσουν 10 προβλήματα της δοκιμής των προοδευτικών πινάκων του Raven.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα εσωτερικά υποκείμενα που εκτέθηκαν σε αποτυχία (ανεπίλυτο πρόβλημα), έδειξαν μεγαλύτερη απογοήτευση και εχθρότητα και καλύτερη εκτέλεση στην δοκιμαστική εργασία από ότι τα εξωτερικά άτομα. Οι κρατούμενοι που εκτέθηκαν σε υψηλή ανυπαρξία (4 αποτυχίες), παρουσίασαν περισσότερα αισθήματα ανικανότητας και χαμηλότερης απόδοσης από τα εξωτερικά. Οι τρόφιμοι θα έδειχναν μεγαλύτερη αντίδραση και μεγαλύτερη ανικανότητα, ανάλογα με το μέγεθος της αποτυχίας ή την προηγούμενη εκπαίδευση στην αδυναμία. Η διάσταση εξωτερικότητας φαίνεται να ρυθμίζει την ένταση των συναισθηματικών αντιδράσεων στην αποτυχία: μεγαλύτερη αίσθηση ανικανότητας (ενόψει της υψηλής ανυπαρξίας) ή απογοήτευσης και εχθρότητας (μπροστά στη χαμηλή αδυναμία).

Μελέτες σχετικά με τη συμπεριφορά τύπου Α σε καταστάσεις uncontrollability: σε τύπου Α ενώνει την επιθυμία του να ελέγξει την πεποίθησή τους ότι μπορούν να το ασκήσουν στην πραγματικότητα. Θα αντιληφθούν μια μεγαλύτερη απειλή για τη συμπεριφορική ελευθερία τους ενόψει των μετριοπαθών προσπαθειών εξαναγκασμού, που αντιμετωπίζουν αντίδραση. Η αρχική αντίδραση του τύπου Α σε έναν ανεξέλεγκτο στρεσογόνο παράγοντα μπορεί να ονομαστεί "υπεραντιδραστικότητα" (προσπάθεια που αποσκοπεί στον έλεγχο του περιβάλλοντος). Η τύπου Α έρχονται για να μάθουν από τη συνεχιζόμενη εμπειρία με τον στρεσογόνο παράγοντα, δεν μπορούν να ξεφύγουν και / ή να αποφύγουν αυτή την δυσάρεστη κατάσταση, πείθοντας την έλλειψη του ελέγχου, που δείχνουν την εκδηλώνεται με τύπου Β συγκρίσιμες «hiporresponsividad». Σε υψηλές συνθήκες πίεσης δίνεται μεγαλύτερη αδυναμία σε τύπου Α (αποτέλεσμα της αυξημένης αντίσταση τους), ακόμη και σε περιπτώσεις μέτριας άγχος, δεν φαίνεται ανυπεράσπιστους, αλλά ούτε και την αρχική αντίσταση, βλέποντας ότι δεν υπήρχε προηγούμενη απειλή, δηλαδή, παράδοση στο ανεξέλεγκτη κατάσταση αλλά όχι με διαφορετικό τρόπο στην ομάδα αντίθεσης. Κραντς, Γυαλί και Σνάιντερ, Χρησιμοποιώντας το κλασικό παράδειγμα της indefensiónnn χειραγωγείται έμαθαν κατά τη διάρκεια της προεπεξεργασίας, 2 εντάσεις θορύβου (μέτρια και δυσάρεστες) για την εισαγωγή 2 επίπεδα του στρες. ένα σχέδιο 2 (τύπου-A / τύπου-Β) χ 2 (μέτρια στρες / σοβαρή) x 2 (escapable / αναπόφευκτη) χρησιμοποιήθηκε, λαμβάνοντας ως αποστολή την ίδια δοκιμή θορύβου ένταση της πρώτης φάσης, αλλά ενδεχόμενες desaparicoón της με άλμα κουτί. Το VD ήταν το nº των δοκιμών έπρεπε να δώσω 3 διαδοχικές απαντήσεις για διαφυγή και / ή αποφυγή. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι στην κατάσταση υψηλού άγχους, ο τύπος Α απαιτούσε περισσότερες δοκιμές για να φτάσουν στο κριτήριο όταν είχαν υποβληθεί στην προηγούμενη μη διαφυγή κατάσταση από την διαφεύγουσα. Στον τύπο Β δεν υπήρχαν διαφορές μεταξύ των δύο καταστάσεων. Στην κατάσταση μέτριας πίεσης, εμφανίστηκε το αντίθετο μοτίβο.

Ένα μεγάλο μέρος των μελετών ανικανότητας έχουν γίνει με καταστάσεις αστοχίας κατά τη φάση της προεπεξεργασίας, με την ιδέα ότι η παρατηρούμενη έλλειψη έκτακτης μεταξύ της συμπεριφοράς και των συνεπειών δημιουργήσει την προσδοκία της έλλειψης ελέγχου. Εντούτοις, έχουν βρεθεί μεταγενέστερες επιδράσεις διευκόλυνσης, οι οποίες έχουν οδηγήσει ορισμένους να υποδηλώσουν ότι η προσδοκία της μη έκτακτης ανάγκης θα δημιουργούσε, κυρίως, κινήτριες αλλαγές. Brem-ενεργοποίηση ή κινητοποίηση ενεργοποίηση, η οποία θα εξηγούσε τη διευκόλυνση και την αναστολή. Η ενεργοποιημένη ενέργεια θα λειτουργεί σε συνάρτηση με διάφορους καθοριστικούς παράγοντες: προτείνει μια εναλλακτική εξήγηση των επιπτώσεων της αποτυχίας στην επακόλουθη απόδοση σε όρους

1. Η αντίληψη της δυσκολίας του έργου και των δυνατοτήτων για κίνητρο. Ένα άτομο θα κινητοποιήσει ενέργεια μόνο εάν ο στόχος για την επίτευξη είναι εφικτός και αξίζει να επενδύσουμε προσπάθεια στην προσπάθεια. Το δυναμικό των κινήτρων (η μέγιστη ποσότητα ενέργειας που ένα άτομο είναι πρόθυμο να κινητοποιήσει για να επιτύχει ένα στόχο) θα είναι συνάρτηση της ανάγκης και της αξίας τους. Καθώς αυξάνεται η δυσκολία του έργου, η ενεργοποίηση θα αυξηθεί, έως ότου η εργασία γίνει αντιληπτή ως αδύνατη ή απαιτεί περισσότερη ενέργεια από ό, τι αξίζει ο στόχος. Η χαμηλή ενεργοποίηση αναμένεται όταν οι απαιτήσεις της εργασίας θεωρούνται αδύνατες ή υπερβαίνουν τις δυνατότητες για κίνητρα.
2. Η αντιληπτή ικανότητα. Θα αναμένουμε περαιτέρω μείωση των κινήτρων μετά την αποτυχία σε άτομα με χαμηλότερη αντίληψη της ικανότητάς τους (περιμένετε να χρειάζεται να επενδύσει περισσότερο προσπάθεια) εις βάρος των ατόμων με υψηλότερο αντίληψη των δυνατοτήτων τους. Οι προβλέψεις από αυτή τη θεωρία είναι ο αντίκτυπος της αποτυχίας είναι: 1) ότι οι κινητήριος επιδράσεις διαμεσολαβούνται μέσω αλλαγών στην αναμενόμενη 2 δυσκολία) υπάρχει άμεση σχέση μεταξύ της έντασης της απόδοσης ή επενδυθεί προσπάθεια, και κινητήριος ενεργοποίηση και 3 ) ότι υπάρχουν και άλλες μεταβλητές που μπορούν να εξηγήσουν το επίπεδο απόδοσης που παίρνει ένα άτομο (προσοχή, στρατηγικές, κλπ.), έτσι ώστε όχι πάντα η υψηλή προσπάθεια να οδηγεί σε καλύτερες επιδόσεις. Η απόδοση θα αποτελέσει πιθανό δείκτη κινητοποίησης.

Κατά τη διαμόρφωση της αδυναμίας, οι δυνάμεις καθόρισαν την «γενίκευση» της προσδοκίας μη έκτακτης ανάγκης, ενώ σε αυτό το σκεύασμα προσδιοριστεί η αναμενόμενη δυσκολία στην επόμενη αποστολή, όταν υπάρχει διαφορά μεταξύ των αποτελεσμάτων και των αναμενόμενων.

Το κίνητρο αναμένεται να μειωθεί όταν η δυσκολία του έργου είναι μεγαλύτερη από ό, τι αναμενόταν, ξεπερνώντας το δυναμικό κινήτρων. Η αύξηση των κινήτρων αναμένεται αν η εργασία αυξήσει τη δυσκολία, αλλά όχι πάνω από το δυναμικό κινήτρων. Το έργο του Πίττμαν υποστηρίζει την ερμηνεία της ενεργοποίησης.

Η αποτυχία σε δύο προβλήματα προκάλεσε έλλειμμα στην απόδοση των ατόμων με τον τόπο του εξωτερικού ελέγχου, αυξάνοντας παράλληλα την απόδοση των εσωτερικών υποκειμένων. Η αποτυχία σε 6 προβλήματα οδήγησε σε κακή εκτέλεση και στις δύο ομάδες.

Ενσωμάτωση των συνεπειών ενόψει της απώλειας ελέγχου

Το πρότυπο που χρησιμοποιείται στην έρευνα για την αντίδραση είναι πολύ διαφορετικό από αυτό που χρησιμοποιείται στην έρευνα για την ανυπαρξία. Στην πρώτη περίπτωση, το θέμα αναμένει ότι θα είναι σε θέση να επιλέξει μεταξύ διαφόρων επιλογών και θα διαπιστώσει ότι η ελευθερία τους απειλείται ή και εξαλείφεται. Το θέμα θα δείξει νέες προσπάθειες για να αποκαταστήσει την ελευθερία του. Στην περίπτωση της ανικανότητας, το άτομο εκτίθεται σε μια ανεξέλεγκτη κατάσταση, αναλύοντας τη συμπεριφορά του σε μια μεταγενέστερη κατάσταση όπου αποκαθίσταται η ικανότητα ελέγχου. Το θέμα θα συμπεριφερθεί παθητικά.

Και στις δύο θεωρίες μπορούν να μοιραστούν κοινά στοιχεία: η προσδοκία του ελέγχου, το επίπεδο εκπαίδευσης στην αδυναμία και η σημασία των αποτελεσμάτων. Wortman και Brehm προτείνουν την ενσωμάτωση της αντίστασης και της ανυπαρξίας σε μια διφασική διαδικασία, στην πρώτη φάση του οποίου το άτομο θα αντιμετώπιζε την αντίδραση να περάσει, σε μεταγενέστερο στάδιο, να βιώσει την αδυναμία.

Η προσδοκία ελέγχου υποδηλώνει ότι η αντίδραση ή η ανικανότητα θα ενεργοποιηθεί όταν το άτομο αναμένει να ελέγξει την κατάσταση και διαπιστώσει ότι δεν μπορεί. Αν το nº των δοκιμών ανυπαρξίας είναι μικρή, η αντίδραση θα ενεργοποιηθεί, από τη στιγμή που θα αντιληφθείτε την έλλειψη ελέγχου ως απειλή για την ελευθερία σας. Αν το nº των δοκιμών παρατείνεται, θα αρχίσει να εκδηλώνει συμπτώματα ανικανότητας όταν μαθαίνει ότι δεν μπορεί να ελέγξει το αποτέλεσμα, μειώνοντας τη δραστηριότητά του. Όσο μεγαλύτερη είναι η σημασία του αποτελέσματος, τόσο περισσότερο αντιδραστικότητα το θέμα θα αντιμετωπίσει ενόψει της αδυναμίας ελέγχου.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Συμβολή του ενοποιητικού μοντέλου στη μελέτη της προσωπικότητας, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία Ψυχολογίας Προσωπικού και Διαφορικό.