Η επιθετικότητα στην παιδική ηλικία των αιτιών της επιθετικότητας στα παιδιά

Το επιθετικότητα είναι η συμπεριφορά που πραγματοποιείται με σκοπό να βλάψει ένα ζωντανό που επιθυμεί να αποφύγει αυτή τη θεραπεία. Η πρόθεση του ηθοποιού ορίζει την «επιθετική πράξη» και όχι τις συνέπειες.

Ανάπτυξη της επιθετικότητας στην παιδική ηλικία

Οι επιθετικές πράξεις κατατάσσονται σε δύο κατηγορίες:

• Εχθρική επίθεση: όταν ο στόχος του επιτιθέμενου είναι ο τραυματισμός ή ο τραυματισμός του θύματος.
• Εργατική επιθετικότητα: όταν ο κύριος στόχος του επιτιθέμενου είναι να αποκτήσει πρόσβαση σε αντικείμενα, χώρο ή προνόμια.

Προέλευση της παιδικής επιθετικότητας

Τα μωρά ηλικίας κάτω του 1 έτους μπορούν να ενοχληθούν, αν και δεν επιτίθενται (δεν υπάρχει πρόθεση). Σε ένα χρόνο, τα παιδιά εμφανίζουν αγωνία για τα παιχνίδια και, σε 2 χρόνια, είναι πιθανότερο να επιλύσουν διαφορές μέσω διαπραγματεύσεων και συμμετοχής. Αυτή η διαδικασία μπορεί να είναι προσαρμοστική, καθώς διδάσκει στα παιδιά να επιτύχουν τους στόχους τους χωρίς βία.

Τάσεις ανάπτυξης στην επιθετικότητα

Με την ηλικία, η επιθετικότητα των παιδιών αλλάζει δραματικά:

• Μεταξύ 2 και 3 έτη Η σωματική επιθετικότητα είναι καθοριστική, αφού τα παιδιά επικεντρώνονται σε παιχνίδια, γλυκά κ.λπ..

• Μεταξύ των 3 και 5 ετών, είναι μάλλον λεκτική παρά φυσική.

• Μεταξύ των 4 και 7 ετών, η επιθετικότητα αρχίζει να είναι εχθρική. Η απόκτηση δεξιοτήτων για να εξετάσει την άποψη των άλλων (συνάγουν αν η πρόθεση είναι επιβλαβής) φέρνει μαζί της εκδίκηση. Είναι από το δημοτικό σχολείο όταν τα παιδιά είναι εκδικητικά.

Σεξουαλικές διαφορές στην ανάπτυξη της επιθετικότητας

Ο γενετικός παράγοντας εξηγεί εν μέρει το γεγονός ότι τα παιδιά έχουν μεγαλύτερη τάση για επιθετική συμπεριφορά λόγω της παραγωγής τεστοστερόνης. Παρόλα αυτά, ο κοινωνικός παράγοντας διαδραματίζει πολύ σημαντικό ρόλο στον προσδιορισμό της επιθετικότητας των ανδρών και των γυναικών. Μετά από ενάμισι χρόνο, η τυποποίηση του φύλου, το οποίο είναι ένα κοινωνικά αποδεκτό κατασκεύασμα, σηματοδοτεί τις διαφορές μεταξύ των ατόμων και τον τρόπο έκφρασης εχθρικής συμπεριφοράς..

Οι γονείς επηρεάζουν επίσης την ανάπτυξη της επιθετικότητας, επειδή εκείνοι που παίζουν πιο χάλια και επιθετικά, που ανταμείβουν τις αντικοινωνικές τους ενέργειες ή ακόμα και δίνουν τα δώρα, ενθαρρύνουν τη δυσμενή συμπεριφορά τους.

Η βιολογική βάση της επιθετικής συμπεριφοράς

Μπορεί να υποτεθεί ότι η επιθετική συμπεριφορά είναι προσαρμοστική σε περιβάλλοντα όπου η ανταγωνιστικότητα είναι καθοριστικός παράγοντας κατά τον διαχωρισμό περιορισμένων πόρων. Τόσο η εχθρική όσο και η οργανωτική επιθετικότητα μπορούν να είναι το αποτέλεσμα σχέσεων εξουσίας (και να οδηγούν σε) στις οποίες κυριαρχεί και κυριαρχεί, εισάγοντας και μια δυναμική στην οποία φυσική επιλογή Είναι προφανές. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι στην περίπτωση των ανθρώπων, η συμπεριφορά ρυθμίζεται από την ηθική αυτό δεν συμβαίνει στα υπόλοιπα είδη. Αυτή η ηθική, όπως και οι εκφράσεις των γονιδίων που μπορούν να παρεμβαίνουν στην ενεργοποίηση των επιθετικών συμπεριφορών, έχει ένα βιολογικό υπόστρωμα που τροποποιείται από την αλληλεπίδραση με το περιβάλλον και άλλα όντα.

Η μετάβαση από μια ηθική με βάση το εγώ σε μια εστιασμένη στην κοινωνική ευθύνη είναι μια διαδικασία βαθιά πολύπλοκη και δυναμική από τη σκοπιά της βιολογίας, αλλά υπάρχει κάποια συναίνεση ότι διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο προμετωπιαίο φλοιό, που βρίσκεται στο πρόσθιο τμήμα του εγκεφάλου. Αυτή η περιοχή του εγκεφάλου διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη λήψη αποφάσεων και στην έναρξη προγραμματισμένων δραστηριοτήτων με στόχο που προβάλλεται προσωρινά στο μέλλον. Χάρη στον προμετωπιαίο φλοιό, ο άνθρωπος είναι σε θέση να καθορίσει στόχους πέρα ​​από την άμεση ικανοποίηση και να λάβει αποφάσεις βασισμένες στις πιο αφηρημένες έννοιες.

Επομένως, διαδραματίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην κοινωνικοποίηση, αφού η διαβίωση στην κοινωνία σημαίνει, μεταξύ άλλων, να αναβάλει ορισμένες ανταμοιβές για το όφελος που προβάλλεται προσωρινά και που επηρεάζει την κοινότητα. Σύμφωνα με τον Fuster (2014), για παράδειγμα, Μέρος της μη κοινωνικής συμπεριφοράς των παιδιών και της νεολαίας εξηγείται από έναν προμετωπιαίο φλοιό που δεν έχει ακόμη ωριμάσει αρκετά και δεν είναι επαρκώς συνδεδεμένος με τις νευρωνικές ομάδες του εγκεφάλου που μεσολαβούν στη δημιουργία συναισθημάτων και τη συμπεριφορά προσανατολισμένη στην ικανοποίηση των αναγκών (η σύνδεση αυτή καθιερώθηκε αργότερα στο ρυθμό του βιολογικού ρολογιού και θα φτάσει στο αποκορύφωμά της κατά την τρίτη δεκαετία της ζωής, μεταξύ 25 και 30 ετών). Επιπλέον, ομάδες νευρώνων των οποίων η ενεργοποίηση προκαλεί γενικές ηθικές αρχές και αφηρημένες έννοιες, βρίσκουν τον προμετωπιαίο φλοιό ως μεσολαβητή που θα τους επιτρέψει να διαδραματίσουν ρόλο στη λήψη αποφάσεων. Από αυτή την άποψη, η καλή ανάπτυξη του προμετωπιαίου λοβού συνήθως οδηγεί σε μείωση έκφρασης επιθετικών συμπεριφορών.

Από την επιθετικότητα στην αντικοινωνική συμπεριφορά

Κατά την εφηβεία εμφανίζεται μια κορυφή στην αντικοινωνική συμπεριφορά και στη συνέχεια μειώνεται. Τα κορίτσια χρησιμοποιούν τη σχετική επιθετικότητα (ταπείνωση, αποκλεισμός, φήμες για να βλάψουν την αυτοεκτίμηση κ.λπ.), ενώ τα παιδιά, επιλέγοντας κλοπή, παρακάμπτοντας την τάξη και σεξουαλική κακή συμπεριφορά.

Η επιθετικότητα είναι ένα σταθερό χαρακτηριστικό?

Αποτελεσματικά: η επιθετικότητα είναι ένα σταθερό χαρακτηριστικό. Τα παιδιά που είναι σχετικά επιθετικά σε νεαρή ηλικία τείνουν να είναι μεγαλύτερα. Είναι σαφές ότι η ικανότητα εκμάθησης και η πλαστικότητα του εγκεφάλου (δυνατότητα αλλαγής ανάλογα με τις αλληλεπιδράσεις με το περιβάλλον) σημαίνει ότι αυτό δεν συμβαίνει πάντοτε. Ο επιγενετικός παράγοντας πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη.

Ατομικές διαφορές στην επιθετική συμπεριφορά

Μόνο μια μικρή μειοψηφία μπορεί να θεωρηθεί ως ένας χρόνιος επιτιθέμενος (που εμπλέκεται στις περισσότερες συγκρούσεις). Οι έρευνες δείχνουν 2 κατηγορίες πολύ επιθετικών παιδιών:

• Προληπτικοί επιτιθέμενοι: τα παιδιά που βρίσκουν εύκολο να εκτελούν επιθετικές πράξεις και βασίζονται στην επιθετικότητα ως μέσο για την επίλυση κοινωνικών προβλημάτων ή την επίτευξη προσωπικών στόχων.

• Αντιδραστικοί επιτιθέμενοι: παιδιά που εκδηλώνουν υψηλά επίπεδα εχθρικής εκδικητικής επιθετικότητας επειδή αποδίδουν υπερβολικές εχθρικές προθέσεις σε άλλους και δεν μπορούν να ελέγξουν το θυμό τους αρκετά ώστε να αναζητήσουν λύσεις που δεν είναι επιθετικές στα κοινωνικά προβλήματα.

Κάθε μία από αυτές τις ομάδες επεξεργάζεται τις πληροφορίες σχετικά με τις αντιλήψεις τους και τις δικές τους συμπεριφορές με διαφορετικό τρόπο, πράγμα που σημαίνει ότι το στυλ λήψης αποφάσεων έχει επίσης ένα διαφοροποιημένο στυλ..

Θεωρία της επεξεργασίας κοινωνικών πληροφοριών της επίθεσης Dodge

Δεδομένης της ασάφειας μιας σύγκρουσης, τα επιθετικά παιδιά χρησιμοποιούν μια προκατειλημμένη προκατάληψη.

• Τα ενεργά παιδιά χρησιμοποιούν α εχθρική παραδοχή απόδοσης να πιστεύουν ότι οι άλλοι είναι εχθρικοί απέναντί ​​τους. Αυτό προκαλεί την απόρριψή τους από τους δασκάλους και τους συμμαθητές, γεγονός που τονώνει την προκατάληψη τους.

• Τα ενεργά παιδιά είναι πιο διατεθειμένα να διατυπώσουν σχολαστικά ένα εργαλείο (για παράδειγμα: "Θα διδάξω τους απρόσεκτους συντρόφους να είναι πιο προσεκτικοί μαζί μου").

Οι δράστες και τα θύματα της επιθετικότητας από ομότιμους

Οι συνηθισμένοι παρενοχλητές είναι άνθρωποι που δεν έχουν υποστεί κακομεταχείριση, αλλά στο σπίτι τους έχουν γίνει μάρτυρες. Πιστεύουν ότι μπορούν να αποκομίσουν μεγάλο κέρδος από τα θύματά τους με λίγη προσπάθεια.

Τα θύματα είναι 2 τύπων:

• Παθητικά θύματα: αδύναμοι άνθρωποι που δύσκολα αντιστέκονται.

• Προκλητικά θύματα: ανήσυχους ανθρώπους, αντιπάλους που ερεθίζουν τους παρενοχλητές τους. Έχουν την τάση να παρουσιάζουν εχθρική προκατάληψη απόδοσης και έχουν υποστεί κατάχρηση στο σπίτι.

Τα θύματα διατρέχουν σοβαρό κίνδυνο κοινωνικής προσαρμογής.

Πολιτιστικές και υποπολιτισμικές επιρροές στην επιθετικότητα

Ορισμένες κουλτούρες και υποκουλτούρες είναι πιο επιθετικές από άλλες.

Η Ισπανία, ακολουθούμενη από τις ΗΠΑ και τον Καναδά είναι οι πιο επιθετικές βιομηχανικές χώρες.

Οι κοινωνικές τάξεις επηρεάζουν επίσης, όπου η χαμηλότερη κοινωνική τάξη είναι πιο επιθετική. Αρκετές μπορεί να είναι οι αιτίες:

• Χρησιμοποιούν συχνά τιμωρία

• Έγκριση επιθετικών λύσεων σε συγκρούσεις

• Οι γονείς που οδηγούν αγχωτικές ζωές ελέγχουν τα παιδιά τους λιγότερο

Οι μεμονωμένες διαφορές επηρεάζουν επίσης την ανάπτυξη της επιθετικότητας.

Επανορθωτικά οικογενειακά περιβάλλοντα: περιοχές αναπαραγωγής για επιθετικότητα και εγκληματικότητα

Τα επιθετικά παιδιά συχνά ζουν σε καταναγκαστικά περιβάλλοντα όπου οι περισσότερες αλληλεπιδράσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας είναι μια προσπάθεια να εμποδίσουν την άλλη από το να τους ενοχλούν. Οι καταναγκαστικές αλληλεπιδράσεις διατηρούνται με αρνητική ενίσχυση (οποιοδήποτε ερέθισμα του οποίου η εξάλειψη ή ο τερματισμός ως συνέπεια της πράξης αυξάνει την πιθανότητα να επαναληφθεί).

Με την πάροδο του χρόνου το πρόβλημα των παιδιών γίνεται ανθεκτικό στην τιμωρία και προσελκύει την προσοχή των γονέων που δεν δείχνουν στοργή.

Είναι δύσκολο να σπάσει αυτός ο κύκλος λόγω της πολυδιάστατης επιρροής του (επηρεάζει όλα τα μέλη της οικογένειας).

Επανορθωτικά περιβάλλοντα ως συνεισφέροντες στο χρόνιο έγκλημα

Ένα καταναγκαστικό περιβάλλον συμβάλλει σε μια εχθρική αποδυνάμωση απόδοσης και σε μια αλυσίδα αυτοπεριορισμού που προκαλεί την απόρριψη άλλων παιδιών. Ως αποτέλεσμα, τείνουν να απομονώνονται από άλλα παιδιά στο σχολείο και να επανενώνονται με άλλους της ίδιας κατάστασής τους. Η αλληλεπίδραση μεταξύ τους συνήθως τελειώνει στο σχηματισμό ομάδων με κακές συνήθειες.

Μόλις τελειώσει η εφηβεία, είναι πιο δύσκολο να διορθώσουμε αυτούς τους ανθρώπους, η πρόληψη είναι το καλύτερο στοίχημα για να το ελέγξουμε.

Μέθοδοι για τον έλεγχο της επιθετικότητας και της αντικοινωνικής συμπεριφοράς

→ Δημιουργία μη επιθετικών περιβαλλόντων

Μια απλή προσέγγιση είναι να δημιουργηθούν περιοχές παιχνιδιού που ελαχιστοποιούν την πιθανότητα σύγκρουσης όπως η εξάλειψη παιχνιδιών όπως όπλα ή δεξαμενές, παρέχοντας άφθονο χώρο για έντονο παιχνίδι κ.λπ..

→ Εξάλειψη των ανταμοιβών για επιθετικότητα

Οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μειώσουν τη συχνότητα της επιθετικότητας εντοπίζοντας και εξαλείφοντας τις ενισχυτικές συνέπειές της και ενθαρρύνοντας εναλλακτικά μέσα για την επίτευξη προσωπικών στόχων. Θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν δύο μεθόδους:

• Μη συμβατή τεχνική απόκρισης: μη κατασταλτική μέθοδος τροποποίησης συμπεριφοράς με την οποία οι ενήλικες αγνοούν την ανεπιθύμητη συμπεριφορά, ενισχύοντας ταυτόχρονα τις συμπεριφορές που είναι ασυμβίβαστες με αυτές τις απαντήσεις.

• Τεχνική του χρόνου: με την οποία τα παιδιά που συμπεριφέρονται με επιθετικό τρόπο αναγκάζονται να εγκαταλείψουν τη σκηνή μέχρι να θεωρηθούν έτοιμα να ενεργούν καταλλήλως.

→ Κοινωνικές νοητικές παρεμβάσεις

Αυτές οι τεχνικές τους βοηθούν:

• Ρυθμίστε τον θυμό σας.

• Αυξήστε την ικανότητά σας να αισθάνεστε συναισθηματικά για να αποφύγετε προκαταλήψεις απόδοσης.

Οποιαδήποτε τεχνική μπορεί να είναι αναποτελεσματική εάν στη συνέχεια υπονομευθεί από καταναγκαστικά οικογενειακά περιβάλλοντα ή εχθρικές φιλίες.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Fuster, J. Μ. (2014). «Εγκέφαλος και ελευθερία», Βαρκελώνη, Εκδοτική πλανήτη.

• Serrano, Ι. (2006). "Παιδική επιθετικότητα", 1η τάξη, Ed. Pirámide, Μαδρίτη.

• Shaffer, D. (2000). "Ψυολογία της ανάπτυξης, παιδικής ηλικίας και εφηβείας", 5η έκδ., Ed. Thomson, México.