Πώς συμβαίνει η συναισθηματική ανάπτυξη στην παιδική ηλικία;

Κατά την τελευταία δεκαετία, η αύξηση στη μελέτη των συναισθημάτων και η επίδρασή τους στην ψυχολογική ευεξία των ανθρώπων έχει ξεσηκώσει τον σχεδιασμό αυτών χορηγώντας τους μια τέτοια θεμελιώδη ρόλο ως γνωστικές διαδικασίες είχαν στα τέλη του περασμένου αιώνα.

Αλλά ... Πώς η ωρίμανση αυτής της ικανότητας εμφανίζεται στον άνθρωπο κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής?

Τι σημαίνει συναισθηματική ανάπτυξη?

Δεδομένου ότι η συναισθηματική ανάπτυξη είναι ένα φαινόμενο που αποτελείται από πολλά συστατικά, έτσι όταν γίνεται η περιγραφή και η σύλληψή του πρέπει να παρακολουθούνται στους ακόλουθους άξονες:

• Πώς προκύπτουν τα συναισθήματα.
• Τι είναι και πώς συμβαίνει η συναισθηματική αντίδραση σε σχέση με την ιδιοσυγκρασία κάποιου.
• Η εξέλιξη της συναισθηματικής έκφρασης σύμφωνα με τα στάδια της ανάπτυξης.
• Πώς αναπτύσσεται η αυτογνωσία και η συναισθηματική συνείδηση.
• Ποιοι μηχανισμοί εφαρμόζονται στη συναισθηματική αυτορρύθμιση.

Δεδομένου ότι ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ον, Και η συναισθηματική και η κοινωνική ανάπτυξη συνδέονται με τη φύση τους? από το πρώτο δευτερόλεπτο που έχει επιτευχθεί, δεδομένου ότι από τον εντοπισμό, τον έλεγχο και την επικοινωνία των συναισθημάτων (έκφραση και κατανόηση) και μέσω της ενσυναίσθησης και της κατάρτισης κοινωνικών δεξιοτήτων (και τα δύο βασικά στοιχεία της συναισθηματικής ανάπτυξης), μπορεί να είναι η δημιουργία των κοινωνικών σχέσεων μεταξύ του ατόμου και των υπόλοιπων όντων που τον περιβάλλουν.

Όλα αυτά είναι επίσης δυνατά ενώ η γλωσσική ανάπτυξη λαμβάνει χώρα, η οποία είναι απαραίτητη για την επίτευξη αυτού του διαπροσωπικού δεσμού μέσω των διαδικασιών επικοινωνίας.

• Σχετικό άρθρο: "10 εκπληκτικά ψυχολογικά στοιχεία για τα συναισθήματα και τα συναισθήματα"

Συναισθηματική ανάπτυξη στην πρώιμη παιδική ηλικία

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, ο τελικός σκοπός των συναισθημάτων αναφέρεται σε θέματα που σχετίζονται με την επικοινωνία μεταξύ των ατόμων. Ως εκ τούτου, θα μπορούσε να ειπωθεί ότι παρουσιάζει προσαρμοστική λειτουργία στο περιβάλλον και παρακινεί τη συμπεριφορά του ατόμου για την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων.

Στη διαδικασία της συναισθηματικής ανάπτυξης, τόσο πολύπλοκη και πολυπαραγοντική, το παιδί ξεκινάει τους πρώτους μήνες της ζωής των αρχικών συσχετισμών μεταξύ των εξωτερικών καταστάσεων που συμβαίνουν και των συναισθηματικών αντιδράσεων που προκύπτουν παρατηρημένα στους αριθμούς που νοιάζονται. Σε έξι μήνες ένα μωρό μπορεί να ανταποκριθεί στα σημάδια της αγάπης με θετικά συναισθήματα, καθώς και δυνητικά επικίνδυνες καταστάσεις με άλλα λιγότερο ευχάριστα συναισθήματα.

Ακόμα, κατανόηση της σχέσης μεταξύ της συμπεριφοράς και συναισθηματική κατάσταση είναι πολύ περιορισμένη συναισθηματική αντιδραστικότητα διατηρεί μια πολύ στενή σχέση με την ιδιοσυγκρασία μικρή, έτσι ώστε το επίπεδο της εσωτερικής συναισθηματικής αυτο είναι πολύ χαμηλή σε αυτό το στάδιο, είναι φροντιστές αυτά που το καθιστούν εφικτό.

Το συμβολικό παιχνίδι και ο συναισθηματικός δεσμός

Το πιο σημαντικό ορόσημο που θα επισημάνει πριν και μετά τη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού θα είναι η επίτευξη της ικανότητας για συμβολικό παιχνίδι, συνήθως προς τα δύο χρόνια της ζωής. Αυτή τη στιγμή αρχίζουν να εκπροσωπούν τις δικές τους και τις συναισθηματικές καταστάσεις των άλλων μέσω της γλώσσας, που συνεπάγεται το προηγούμενο βήμα για την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.

Ο συναισθηματικός δεσμός που δημιουργείται μεταξύ του αριθμού της προσκόλλησης και του παιδιού γίνεται βασικός παράγοντας στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού κατά τη διάρκεια αυτού του πρώτου εξελικτικού σταδίου. Το παιδί αντιλαμβάνεται την ασφάλεια, την εμπιστοσύνη, την αγάπη, τη φροντίδα και την προστασία από τους γονείς (ή οι φροντιστές) θα είναι θεμελιώδους σημασίας για να αποφευχθεί η δημιουργία μιας λειτουργίας απόρριψης και αποφυγής προς αυτά τα στοιχεία. Αυτός ο τύπος ανθεκτικού ή αμφιλεγόμενου μοτίβου σύνδεσης καθίσταται ένας παράγοντας κινδύνου στην μεταγενέστερη εμφάνιση ψυχοπαθολογιών ή μελλοντικών συναισθηματικών διαταραχών.

• Σχετικό άρθρο: "Το πείραμα και η μητρική στέρηση του Harlow: αντικατάσταση της μητέρας"

... και στην εφηβεία

Ακόμα κι αν η αρχή της εφηβείας δείχνει την εδραίωση της συναισθηματικής ανάπτυξης του ατόμου, όπου η κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων των ίδιων και των άλλων πραγματοποιείται με πιο ικανοποιητικό και βαθύτερο τρόπο, η εφαρμογή του δεν είναι εντελώς ολοκληρωμένη, αφού οι διαδικασίες που εμπλέκονται σε αυτό το στάδιο ζωής καθιστούν τις εκδηλώσεις του πρώτου σταδίου δύσκολες..

Κατά τη διάρκεια της εφηβείας τα αγόρια εκτελούν γνωστική σκεπτικό μέσα από τη λογική υποθετική-επαγωγική, από το οποίο να συγκρίνουν και να βασίζουν την κατανόησή τους και τη συναισθηματική έκφραση σε προσωπικές εμπειρίες του παρελθόντος που τους ενθαρρύνει αρκετές πληροφορίες για να ερμηνεύσει σωστά αυτή τη νέα κατάσταση που αντιμετωπίζουν.

Από την άλλη πλευρά, αν και να οξύνουν την ικανότητα τους, χαρακτηρίζουν επίσης μια ψυχολογική εγωκεντρικότητα για την οποία εστιάζουν πολύ στην εικόνα των ίδιων που μεταδίδεται στους άλλους και στο είδος των εκτιμήσεων που μπορούν να κάνουν και άλλα στοιχεία των προσωπικών τους χαρακτηριστικών. Ως εκ τούτου, ένας από τους κύριους στόχους έγκειται στο έργο και τη διατήρηση μιας θετικής αυτο-ιδέας για να προσφέρουμε στους εαυτούς μας και σε άλλους.

Επιπλέον, επειδή νευροανατομικό ο έφηβος εγκέφαλος δεν έχει βρεθεί ακόμη πλήρως ολοκληρωθεί (κυρίως στις δομές και τις συνάψεις προμετωπιαίο αφορά, τα οποία είναι υπεύθυνα για τη λήψη αποφάσεων και την εξασφάλιση της έκφρασης της ώριμης συμπεριφοράς ή ενήλικας) στην εφηβεία μια μεγάλη ποικιλία στην ποιότητα και την ένταση της συναισθηματικής έκφρασης λαμβάνει χώρα, καθώς και την έλλειψη ευελιξίας στην ενδογενή συναισθηματική αυτορρύθμιση, γι 'αυτό και η συχνή μετάβαση σε αντίθετες διαθέσεις σε πολύ σύντομες χρονικές περιόδους, η αποκαλούμενη συναισθηματική αστάθεια..

Ο ρόλος του σχολικού περιβάλλοντος

Παράλληλα με το οικογενειακό πλαίσιο, το σχολείο γίνεται επίσης ένας πολύ σημαντικός κοινωνικός παράγοντας του παιδιού και διαδραματίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη συναισθηματική ανάπτυξη αυτού του παιδιού.

Έτσι, το τρέχον σχολείο δεν νοείται μόνο ως φορέας μετάδοσης της οργανικής και τεχνικής γνώσης, Αποτελεί επίσης μεταξύ των βασικών καθηκόντων του να εκπαιδεύει τον σπουδαστή στην απόκτηση δεοντολογικών και ηθικών αξιών και αρχών, στην προώθηση της επίτευξης κριτικής συλλογιστικής, στην ανάληψη ορισμένων τρόπων συμπεριφοράς και στις κατάλληλες συμπεριφορές για να ζει στην κοινωνία (επίτευξη την κατανόησή τους), στην εκμάθηση μιας σειράς κοινωνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων που τους επιτρέπουν να δημιουργήσουν ικανοποιητικούς διαπροσωπικούς δεσμούς και ακόμη και στην επίλυση ζωτικών προβλημάτων.

Για να εδραιωθούν όλες αυτές οι πτυχές, είναι απαραίτητο να επιτευχθεί μια κατάλληλη συναισθηματική εξέλιξη, καθώς σε κάθε ψυχολογική διαδικασία, παρεμβαίνουν τόσο οι γνωστικές όσο και οι συναισθηματικές πτυχές..

Από την άλλη πλευρά, η επίτευξη μιας επαρκούς συναισθηματικής ανάπτυξης επιτρέπει στο παιδί να υιοθετήσει μια αισιόδοξη στάση στην επίτευξη ακαδημαϊκών στόχων και πιο προσαρμοστική αυτο-αντίληψη σχολικής ικανότητας, η οποία έχει ως αποτέλεσμα την προώθηση ενός πιο πρόδηλη επιτυχία το κίνητρο που διευκολύνει τη διατήρηση ότι η κατάσταση κίνητρο και θέληση να βελτιώσουν την ικανότητα μάθησης τους. Όλα αυτά τα καθιστούν πιο ανθεκτικά και λιγότερο ευάλωτα στις επικρίσεις και τις κοινωνικές συγκρίσεις που, αν και πραγματοποιούνται ασυνείδητα, καθορίζονται σε σχέση με τα αποτελέσματα που έχουν αποκτήσει το παιδί και οι συνομήλικοι..

Το αποδίδοντας στυλ

Μια άλλη πολύ σημαντική πτυχή στην οποία το σχολείο έχει σημαντική ευθύνη είναι η καθιέρωση του αποδιδόμενου ύφους των μαθητών. Το αποτιμητικό στυλ ορίζεται ως η διαδικασία με την οποία το άτομο δίνει την αιτία στις καταστάσεις που αντιμετωπίζει.

Ένα εσωτερικό προφητικό στυλ δείχνει ότι το άτομο γνωρίζει τον εαυτό του ως ενεργό παράγοντα του τι συμβαίνει στο περιβάλλον του και κατανοεί ως ελεγχόμενα τα κίνητρα που αυτά προκαλούν. Ένα εξωτερικό στυλ κατανομής αναγνωρίζεται με περισσότερα παθητικά θέματα, τα οποία έχουν την αντίληψη ότι παράγοντες όπως η τύχη είναι αυτό που παρακινεί τις καταστάσεις που βιώνουν. Αναμφισβήτητα, το πρώτο είναι ψυχολογικά πιο κατάλληλο και αυτό που έχει περισσότερη σχέση με μια ικανοποιητική συναισθηματική ανάπτυξη.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Θεμελιώδες Σφάλμα Αναφοράς: Κατασκοπεία"

Συναισθηματική νοημοσύνη

Τον τελευταίο καιρό έχει υπάρξει μια αλλαγή σχήματος στη σημασία της προώθησης της συναισθηματικής νοημοσύνης. Επομένως, αρχίζει να έχει εμπειρικά στοιχεία η συναισθηματική νοημοσύνη έχει πολύ έντονη επιρροή κατά την λήψη καθημερινών αποφάσεων, για τη φύση των διαπροσωπικών σχέσεων ή για την απόκτηση βαθύτερης και πληρέστερης αυτογνωσίας για τον εαυτό του.

Όντας τόσο πολύπλοκος ανταγωνισμός, η ανάπτυξή του γίνεται σταδιακά και αργά, καλύπτοντας περίπου τις δύο πρώτες ζωτικές δεκαετίες. Επομένως, η επίτευξη κατάλληλης εγκατάστασης κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας θα είναι καθοριστική για τη συναισθηματική λειτουργία (ψυχολογική) στην ενήλικη ζωή.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Bach, Ε., Και Darder, Ρ. (2002). Δοκιμάστε τον εαυτό σας για να αποπλανήσετε: ζήστε και εκπαιδεύστε τα συναισθήματα. Βαρκελώνη: Paidós.

• Berk, L. (1999). Ανάπτυξη του παιδιού και του εφήβου. Μαδρίτη: Αίθουσα Prentice Iberia.

• López, F., Etxebarria, Ι., Fuentes, M.J., Ortiz, Μ. J. (Cood.) (1999) Affective and social development. Μαδρίτη: Πυραμίδα.

• Trianes, Μ.ν., και Gallardo, J.A. (συν.) (2000). Ψυχολογία της Εκπαίδευσης και της Ανάπτυξης. Πυραμίδα.