Διαφορές μεταξύ της τιμωρίας και του ορίου (στην εκπαίδευση των παιδιών)

Κάτι βασικό για τη διευκόλυνση της συνύπαρξης είναι να προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε τη συμπεριφορά μας γύρω από παραμέτρους που ονομάζουμε κοινωνικούς κανόνες. Εάν οι ενήλικες αντιλαμβάνονται μερικές φορές αυτές τις παραμέτρους ως αυθαίρετες και παράλογες. Είναι ακόμη πιο συνηθισμένο για τα παιδιά να έχουν δυσκολίες στην αφομοίωσή τους και να ενεργούν σύμφωνα με αυτά.

Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας (η αναγνώριση και ο σεβασμός των προτύπων), οι ενήλικες είναι βασικοί χαρακτήρες, διότι σε μεγάλο βαθμό μέσα από εμάς είναι πώς μαθαίνουν τι αναμένεται να κάνουν και τι δεν κάνουν. Συγκεκριμένα, η επιρροή μας έχει να κάνει με τον τρόπο με τον οποίο διδάσκουμε ποια είναι τα όρια και τι συμβαίνει εάν δεν γίνονται σεβαστά.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε κάποιες διαφορές μεταξύ ορίων και τιμωριών, καθώς και μία από τις προτάσεις της σύγχρονης παιδαγωγικής να διατηρήσει ένα σεβαστό εκπαιδευτικό στυλ που ταυτόχρονα μεταδίδει στο αγόρι ή το κορίτσι ορισμένες απαραίτητες κατευθυντήριες γραμμές για να συνυπάρχουν.

• "Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (φυσική και ψυχολογική ανάπτυξη)"

Αρχή ή διαπραγμάτευση?

Δεδομένου ότι τα εκπαιδευτικά μοντέλα άρχισαν να είναι «στο επίκεντρο του παιδιού», η παιδική εκπαίδευση έχει μετακινηθεί από ένα μοντέλο εξουσίας (όπου οι ενήλικες ήταν εκείνοι που δίνουν τις εντολές και τα παιδιά τα ακολουθούσαν απλά). σε ένα πρότυπο που βασίζεται περισσότερο στη διαπραγμάτευση, όπου πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες του ίδιου του παιδιού, όχι μόνο του ενήλικα.

Με αυτή την έννοια, χρησιμοποιώντας έννοιες όπως κανόνες, πειθαρχία, τα όρια και την εξουσία στην προσχολική εκπαίδευση, γενικά δεν μιλάμε για ένα αυταρχικό μοντέλο που προτείνει κυριαρχία, αλλά ένα μοντέλο που επιδιώκει συνύπαρξης, του σεβασμού, της ανεκτικότητας και την ευθύνη για την πράξεις.

Παρ 'όλα αυτά, Το μοντέλο που βασίζεται στη διαπραγμάτευση έχει δημιουργήσει κάποιες δυσκολίες, όχι μόνο για τα αγόρια και τα κορίτσια, αλλά και για τους φροντιστές και τους εκπαιδευτικούς, καθώς μερικές φορές μεταμορφώνεται σε ένα εντελώς επιρρεπές και υπερπροστατευτικό στυλ γονικής μέριμνας.

Τι σημαίνουν τα "όρια";?

Ο καθορισμός ορίων είναι απαραίτητος, διότι με αυτόν τον τρόπο διδάσκουμε στα παιδιά ότι δεν μπορούν να κάνουν απολύτως ό, τι θέλουν χωρίς να εξετάσουν πώς αυτό επηρεάζει άλλους ανθρώπους.

Αυτό βοηθά ακόμα και στην ανάπτυξη άλλων δεξιοτήτων, όπως η αναγνώριση των ορίων ενός ατόμου και ο τρόπος με τον οποίο πρέπει να προσεγγίσουν ή όχι άλλοι? Μπορεί επίσης να βοηθήσει τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να καθιερώσουν σαφή όρια σε μακροπρόθεσμους αυτοεπιβαλλόμενους.

Στην πράξη, ένα όριο είναι να διευκρινιστεί πότε, πώς και πού μια συμπεριφορά δεν επιτρέπεται. και πότε, πώς και πού επιτρέπεται.

Για παράδειγμα, όταν τα μικρά παιδιά βρίσκονται στη διαδικασία της κατανόησης επικίνδυνες συμπεριφορές, είναι κοινή προσέγγιση σε επικίνδυνες θέσεις και να κάνουμε τα πράγματα όπως τα δάχτυλά σας σε πρίζες, βάλτε το χέρι σας στη σόμπα ή θερμάστρα, τρέχοντας προς όπου τα αυτοκίνητα , κλπ.

Εκτός από τη λήψη των απαραίτητων και κλασικών μέτρων όπως η κάλυψη των βυσμάτων, είναι επίσης χρήσιμο να αναφερθούμε με σαφείς προτάσεις, σύντομες και απλές λέξεις, ότι "εδώ δεν". Είναι επίσης σημαντικό να θέσουμε σαφή όρια στην προσέγγιση των άλλων, ιδίως για να ξεχωρίσουμε τον προσωπικό τους χώρο και το χώρο των άλλων.

Τέλος, Ο καθορισμός ορίων δεν είναι το ίδιο με την οριοθέτηση ή ακόμη και την επιβολή κανόνων, οι οποίοι δεν διευκολύνουν αναγκαστικά τη συνύπαρξη αλλά αυτό αντιστοιχεί στις αξίες κάθε πλαισίου. Για παράδειγμα, η επίτευξη καλών βαθμών ή η μη ύπνο μετά τις 10:00 μ.μ. είναι ένας κανόνας που ποικίλλει ανάλογα με τη δυναμική που υπάρχουν σε διαφορετικούς χώρους.

Διαφορές μεταξύ όριο και τιμωρία

Αφού ορίσετε ένα όριο, αυτό που ακολουθεί είναι η απάντηση του παιδιού. Γενικά, τα παιδιά δεν σέβονται το όριο της πρώτης ένδειξης, αν και μπορεί να συμβεί ότι δεν είναι ούτε το δεύτερο ούτε το τρίτο, πριν από το οποίο ακολουθεί μια απάντηση από τον ενήλικα.

Επόμενο θα γνωρίζουμε τις διαφορές μεταξύ των ορίων και των τιμωριών.

1. Το όριο είναι μόνο η ένδειξη, η τιμωρία είναι η απάντηση

Το όριο είναι μόνο η ένδειξη, η τιμωρία είναι η απάντηση στη συμπεριφορά του παιδιού. Το όριο είναι τότε η περιγραφή του τι δεν επιτρέπεται και η τιμωρία είναι η απάντηση του ενήλικα, όταν το παιδί δεν έχει τηρήσει αυτή την προδιαγραφή. Η τιμωρία είναι συνήθως γεμάτη από συναισθήματα όπως ο θυμός, γι 'αυτό είναι περισσότερο μια απάντηση ενηλίκων με ανακούφιση, η οποία έχει μικρή επίδραση, ή μπορεί να έχει ακόμη και αρνητικές συνέπειες για την εκπαίδευση και το παιδί πειθαρχία.

2. Το όριο προβλέπει μια συνέπεια, η τιμωρία δεν ισχύει

Το όριο προβλέπει την συνέπεια, η τιμωρία είναι η συνέπεια που δεν αναμένεται. Ως προδιαγραφή, το όριο αναγκάζει το παιδί να αναγνωρίσει ορισμένους κανόνες που μπορούν να σέβονται ή όχι. Η τιμωρία είναι η απάντηση των ενηλίκων που δεν αναμένεται (δίνεται αυθαίρετα από τον ενήλικα).

3. Η τιμωρία δεν συνάδει με τη συμπεριφορά ή το όριο

Το κύριο χαρακτηριστικό της τιμωρίας είναι ότι δεν έχει σχέση ή λογική με τη συμπεριφορά του παιδιού ή με το όριο που έχει οριστεί. Για παράδειγμα, όταν σας παραβλέπεται χρόνος τηλεθέασης λόγω ακατάλληλης συμπεριφοράς στο σχολείο.

Πώς να καθορίσετε λογικές συνέπειες αντί για τιμωρίες?

Η έννοια της «συνέπεια» εφαρμόζεται στην εκπαίδευση έχει πολλές από τις ρίζες της στη φιλοσοφία της Maria Montessori, ιταλική εκπαιδευτικός ιατρική και έθεσε τα θεμέλια για την ανάπτυξη μιας ολόκληρης Ψυχοπαιδαγωγική μέθοδος είναι πολύ δημοφιλής.

Με βάση τις μελέτες της, ο Montessori συνειδητοποίησε ότι τα αγόρια και τα κορίτσια είναι ικανά να πειθαρχούν και να ρυθμίζουν τον εαυτό τους. αλλά αυτή είναι μια διαδικασία που επιτυγχάνεται σε μεγάλο βαθμό μέσω της συνοδείας και των κατευθυντήριων γραμμών που δημιουργούνται από τους ενήλικες.

Έτσι, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι πρέπει να μεταφέρουμε στα παιδιά ότι οι συμπεριφορές έχουν φυσικές και λογικές συνέπειες. Για παράδειγμα, εάν περπατούν χωρίς να δίνουν προσοχή σε κοντινά αντικείμενα, μπορούν να χτυπήσουν (φυσική συνέπεια).

Για παράδειγμα, αν ένα παιδί χτυπήσει άλλο, αυτό το άλλο όχι μόνο θα φωνάξει ή θα θυμηθεί, αλλά είναι σημαντικό ότι το παιδί προσφέρει μια απολογία (λογική συνέπεια). Για τέτοιου είδους συνέπειες, η παρέμβαση ενηλίκων είναι απαραίτητη.

Στη συνέχεια, μια συνέπεια, εκτός από το τι συμβαίνει ως απάντηση σε οποιαδήποτε συμπεριφορά, είναι επίσης μια κατευθυντήρια γραμμή που μας επιτρέπει να αναγνωρίσουμε ή να προβλέψουμε τι μπορεί να συμβεί όταν διασχίζουμε ή αγνοούμε ένα όριο.

Επιτρέποντας την αναμενόμενη συνέπεια, αυτό που προτιμούμε είναι η αυτορρύθμιση του παιδιού. και ότι ο ενήλικας δεν εξαρτάται πλέον από το θυμό για να το διευκολύνει, επειδή το παιδί συνδέει τη συμπεριφορά του με την συνέπεια, γεγονός που του επιτρέπει να το αποφύγει αργότερα.

Επίσης, είναι σημαντικό το παιδί όχι μόνο να μάθει πώς να μην συμπεριφέρεται, αλλά ναι. δηλαδή, να του δώσει ένα εναλλακτικό εργαλείο για να ικανοποιήσει την ανάγκη του (για παράδειγμα, ζητώντας τα πράγματα ή εκφράζοντας το θυμό του, αντί να χτυπήσει).

Χαρακτηριστικά μιας λογικής συνέπειας:

Οι συνέπειες και τα όρια υπάρχουν συνταγές που μπορούν να εφαρμοστούν εξίσου σε όλα τα παιδιά, ποικίλλουν ανάλογα με τις ανάγκες και τα χαρακτηριστικά τόσο του πλαισίου και των φροντιστών ή εκπαιδευτικούς και τη δική της ανάπτυξη του παιδιού.

Σύμφωνα με τα παραπάνω, θα αναφέρουμε μερικά σημαντικά πράγματα για το πώς είναι μια λογική συνέπεια, η οποία μπορεί να είναι χρήσιμη ανάλογα με την περίπτωση:

• 1. Άμεσα: Εμφανίζεται τη στιγμή της συμπεριφοράς, όχι δύο εβδομάδες ή μήνες αργότερα, όταν το παιδί δεν θυμάται πλέον τι έκανε ή έχει συνηθίσει σε αυτή τη συμπεριφορά. γιατί επιπλέον, αν ξοδεύετε πολύ χρόνο, είναι πιο δύσκολο για σας να καταλάβετε ποια είναι η εναλλακτική λύση.
• 2. Ασφαλής: Συμμορφώνεστε με αυτό που προβλέπουμε (για παράδειγμα, μη προβλέποντας ότι δεν θα υπάρξει χρόνος διακοπής αν γνωρίζουμε ότι θα σας δώσουμε χρόνο αναμονής στο τέλος). Πρέπει να είμαστε σίγουροι και βέβαιοι ότι είναι μέσα στις δυνατότητές μας να δώσουμε μια λογική συνέπεια.
• 3. Συνοχή: Οι λογικές συνέπειες που σχετίζονται με τη συμπεριφορά του παιδιού (για παράδειγμα σε μια τάξη, «αν παίζετε κατά τη μελέτη, τότε θα πρέπει να εργάζονται κατά τον χρόνο ξοδεύουμε για να παίξει», αντί του «αν παίζετε κατά την εργασία , αποχωρείτε από την τάξη "). Όσον αφορά τις συμπεριφορές που συμβαίνουν στο σχολείο, είναι σημαντικό να έχουν συνέπεια εκεί ακριβώς. Μην τις εφαρμόζετε στο σπίτι αν δεν έχουν τίποτα να κάνουν.