Grafomotricity τι είναι και πώς να βοηθήσει τα παιδιά να την αναπτύξουν

Η γραφή είναι μια από τις σημαντικότερες προόδους της ανθρωπότητας όλων των εποχών. Δεν μάταια μας επιτρέπει να μεταδώσουμε τις γνώσεις μας και τα διαφορετικά δεδομένα μέσα από το χρόνο και το χώρο, να αναπαράγουμε τις σκέψεις μας και να τις κάνουμε να φτάσουν στους άλλους με έναν ακριβή τρόπο. Αλλά η ικανότητα να διαβάζει και να γράφει δεν φαίνεται από πουθενά.

Είναι κάτι που πρέπει να μάθουμε καθ 'όλη τη ζωή. Όσον αφορά τη γραφή, απαιτεί, εκτός από την ικανότητα συμβολισμού, την ικανότητα να εκτελεί μια σειρά από ακριβείς κινήσεις. δηλαδή, γραφικοκινητή.

• Σχετικό άρθρο: "Η παρέμβαση στην ψυχοκινητική: ποια είναι αυτή η πειθαρχία;"

Τι είναι ο γραφομηχανισμός?

Grafomotricity νοείται ως το σύνολο των χειροκίνητων κινήσεων που απαιτούνται και είναι απαραίτητες για να είναι σε θέση να γράψει. Αυτές οι κινήσεις θα συμπεριληφθούν στην λεπτή κινητική ανάπτυξη, την ικανότητα να κινητοποιούν τα χέρια και τα δάχτυλα με συντονισμένο τρόπο. Έτσι, οι δεξιότητες γραφομηχανής είναι μια ικανότητα που απαιτεί υψηλό επίπεδο ακρίβειας και ελέγχου, που πρέπει να αποκτηθεί λίγο-λίγο με την πρακτική καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής.

Είναι μια ικανότητα που απαιτεί την ανάπτυξη και το συντονισμό τόσο των κινητικών όσο και των αντιληπτικών πτυχών. Οι δεξιότητες με μοτοσυκλέτες θα έχουν την αρχή τους στα πρώτα εγκεφαλικά επεισόδια των παιδιών, καθώς είναι απαραίτητο ότι λίγο αργότερα το παιδί καταφέρνει να κυριαρχήσει στο χώρο και τα όργανα. Είναι επιτακτική ότι ο μικρός μαθαίνει πρώτα τις κινήσεις των σφιγκτήρων και αρπάξτε μικρότερα και μικρότερα αντικείμενα.

Η σωστή ανάπτυξη των των ΓΔ επίσης περιλαμβάνει την εκμάθηση όχι μόνο γραφικά στοιχεία: διαφοροποίηση μεταξύ των στοιχείων, που έχουν την ικανότητα εκπροσώπησης και να είναι σε θέση να έχουν έναν προσανατολισμό σχετικά με τις κατευθύνσεις αποτελούν θεμελιώδη στοιχεία για την ανάπτυξη της ικανότητας γραφής.

Με την πάροδο του χρόνου αυτές οι διαδικασίες είναι αυτοματοποιημένες, κάτι που επιτρέπει την εμβάθυνση και βελτίωση τους το επίπεδο λεπτότητας και ακρίβειας που απαιτείται για την σωστή γραφή.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η ανάπτυξη του γραμματισμού: θεωρίες και παρέμβαση"

Ανάπτυξη αυτής της ικανότητας

Όπως είπαμε, ο γραφομηχανισμός δεν φαίνεται από το μηδέν: απαιτεί μια πολύπλοκη διαδικασία μάθησης μέσω της οποίας ο καθένας από εμάς μαθαίνει να ελέγχει τις κινήσεις που είναι απαραίτητες για τη γραφή.

Θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι οι πρώτες προσπάθειες γραφικής έκφρασης θα ξεκινούσαν περίπου ενάμιση χρόνο, τη στιγμή που αρχίζουν να εμφανίζονται τα πρώτα μάγια. Το παιδί ενεργεί με ώθηση και με απόλυτη έλλειψη ελέγχου, χωρίς οπωρομαγνητικό συντονισμό και χρήση του όλου βραχίονα.

Αργότερα, κάτι που πριν από δύο χρόνια ηλικίας, αγκώνα αρχίζει να χρησιμοποιηθούν στην εκτέλεση εγκεφαλικά επεισόδια (αν και ασυντόνιστες μάτι και το χέρι) και να κάνει κυκλική μουντζούρες ... Μετά από αυτό σταδιακά το παιδί θα αυξηθεί σταδιακά η τον έλεγχο του καρπού και τη δύναμη του χεριού, καθώς και την παρακολούθηση της κίνησης του χεριού σας με τα μάτια. Αρχίζουν να εμφανίζονται οι πρώτες ανεξάρτητες γραμμές.

Από την ηλικία των τριών ετών υπάρχει ήδη μια προσπάθεια να ελέγξει κανείς την κίνηση του χεριού και να το συντονίσει για να κάνει ένα κατευθυνόμενο εγκεφαλικό επεισόδιο. Το παιδί είναι σε θέση να συνδυάζει τα χρώματα και να μπορεί να κεντράρει την κίνηση με τέτοιο τρόπο ώστε να μην αφήνει το χαρτί, εκτός από την προσπάθεια να εντοπίσει κάτι στο σχέδιο. Στα τέσσερα χρόνια αρχίζει ένα προ-σχηματικό στάδιο στο οποίο το παιδί αρχίζει ήδη να κάνει ένα σχέδιο που συμβολίζει ένα συγκεκριμένο στοιχείο που αντιπροσωπεύει. Δηλαδή, αντλεί ένα συγκεκριμένο στοιχείο, όπως ένα σπίτι, ένα άτομο ή ένα ζώο, αλλά τα φέρνει σχηματικά.

Από αυτό το σημείο μέχρι τα έξι χρόνια, θα μάθουμε να προσθέτουμε λεπτομέρειες στα προηγούμενα στοιχεία. Θα εισέλθει επίσης σε ένα προλαγγιστικό στάδιο, στην αρχή να διαφοροποιήσουν τα εικονογραφικά σχέδια των κτυπήματος που ισχυρίζονται ότι αντιπροσωπεύουν γράμματα ή αριθμούς.

Αρχικά είναι ανοργάνωτο και σπάσει χώρια, αλλά σταδιακά θα οργανώνουν και την ευθυγράμμιση έτσι ώστε η ανάγνωση είναι δυνατό (αν και αρχικά μόνο ο ανήλικος ο ίδιος να καταλάβει τι εννοεί).

Μετά από αυτό, εισάγουμε μια στιγμή συλλαβικής γραφής, στην οποία κάθε γράφημα αρχίζει να αντιπροσωπεύει μια συγκεκριμένη συλλαβή ή φωνή. Ακολούθως, όπως έχουμε βελτίωση της εγκεφαλικό επεισόδιο και την ικανότητα του συμβολισμού μια μετάβαση λαμβάνει χώρα σε μια αλφαβητική γραφή, ορθογραφία καταλήγει ότι κάθε αντιστοιχούν σε ένα φώνημα από. Με τα χρόνια οι στίχοι θα βελτιωθούν και θα είναι σε θέση να κάνουν μικρότερες και ακριβέστερες ορθογραφίες.

Πώς να βελτιώσετε τις γραφομηχανικές δεξιότητες?

Οι δεξιότητες κατά Gram είναι μια θεμελιώδης δεξιότητα που μπορεί να γράψει και να σχεδιάσει, εκτός από τη συμβολή στην αύξηση της ακρίβειας και της χειρωνακτικής ικανότητας να κάνει διαφορετικά καθήκοντα. Γι 'αυτό συνιστάται προσπαθήστε να την ενισχύσετε μέσω διαφορετικών δραστηριοτήτων. Η πρακτική της καλλιγραφίας μπορεί να βοηθήσει, αλλά η εργασία στον τομέα των γραφομηχανών δεν περιλαμβάνει μόνο αυτό το είδος δραστηριοτήτων, αλλά μπορεί επίσης να προσεγγιστεί από μια πιο παιχνιδιάρικη προοπτική.

Διεγείρει τη συμπεριφορά παιχνιδιού και την ικανότητα να σχεδιάζει, Όχι μόνο με χρωματιστά μολύβια αλλά και με στοιχεία όπως το χρώμα ή η άμμος είναι θεμελιώδης. Αλλά η εκπαίδευση του γραφόμετρου δεν αφορά μόνο τη ζωγραφική και τον χρωματισμό, αλλά συμβάλλει επίσης στη βελτίωση όλων εκείνων των δραστηριοτήτων που απαιτούν ένα ορισμένο επίπεδο λεπτών κινητικών δεξιοτήτων..

Τα πράγματα όπως το δέσιμο δεσμών, τα παιχνίδια κατασκευής, το παιχνίδι ζύμη, πτυχώσεις, ψαλίδι ή ακόμη και ρίχνει αντικείμενα να επιτρέψει τη βελτίωση του συντονισμού των ωοσωματιδίων. Αν το παιδί θέλει, επίσης, το γεγονός ότι παίζει ένα μουσικό όργανο (π.χ. φλάουτο ή πιάνο) είναι επίσης χρήσιμη. Άλλα παιχνίδια όπως ακολουθεί ένα μουσικό ρυθμό με φοίνικες, συμβολικό, παίζουν ρόλο και τη μίμηση των ανθρώπων, των ζώων και αντικειμένων (π.χ. ταινίες παίζουν συχνά χρήσιμο και διασκεδαστικό ζεύγος) μπορεί επίσης να βελτιώσει τη χειρωνακτική επιδεξιότητα και ως εκ τούτου να βελτιώσουν τις γραφειοκινητικές δεξιότητες.

Αλλά δεν είναι μόνο για το παιδί να κάνει πράγματα, αλλά ότι τους εκτιμά. Αυτό απαιτεί τη στήριξη της οικογένειας, το γεγονός συμμετέχουν ενεργά σε αυτή τη μάθηση και επίσης να τον συγχαρώ για τα επιτεύγματά του θα κάνουν το παιδί να αισθάνεται πιο ασφαλές και πολύτιμο. Επιπλέον, η κοινή χρήση μαζί του στιγμές σε αυτά τα παιχνίδια και τις δραστηριότητες θεωρούνται ως κάτι θετικό και ευχάριστο είναι θεμελιώδη και μπορεί να ενισχύσει την μητρική / πατρική-υιική Ένωση, καθώς και τη βελτίωση της προδιάθεση για το γράψιμο και τη μάθηση αυτή.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Ομοσπονδία Εκπαίδευσης της CCOO της Ανδαλουσίας. (2011). Οι γραφομηχανικές δεξιότητες στην παιδική εκπαίδευση. Θέματα για την Εκπαίδευση. Ψηφιακό περιοδικό για επαγγελματίες διδασκαλίας.
• Marchesi, Α και Coll, C. (1991). Ψυχολογική Ανάπτυξη και Εκπαίδευση. Μαδρίτη Συμμαχία.