Κατάλογος ελέγχου του τι είναι αυτό το εργαλείο αξιολόγησης και πώς χρησιμοποιείται

Ένα από τα πιο χρησιμοποιημένα εργαλεία αξιολόγησης στην παιδαγωγική είναι ο κατάλογος ελέγχου. Σε γενικές γραμμές, επιτρέπει τη σύγκριση μεταξύ των καθορισμένων στόχων και της εκμάθησης ή των καθηκόντων που έχουν αποκτηθεί. Είναι μια πολύ απλή και χρήσιμη τεχνική για την ανάλυση, σε διαφορετικά επίπεδα, του εύρους μιας συγκεκριμένης ικανότητας ή διαδικασίας.

Στη συνέχεια θα δούμε τι είναι ένας κατάλογος ελέγχου, πώς γίνεται και ποιες είναι οι σχετικές τεχνικές αξιολόγησης.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Κατάλογος ελέγχου: εργαλείο αξιολόγησης

Στην παιδαγωγική, ένα μέσο αξιολόγησης είναι ένα υλικό ή ένα σύνολο ενεργειών που το επιτρέπουν λάβετε σχετικές πληροφορίες σχετικά με τη διαδικασία διδασκαλίας και εκμάθησης. Έτσι, ένας κατάλογος ελέγχου είναι ένα υλικό που καθιστά δυνατή την καταγραφή των στόχων που επιτυγχάνονται και δεν επιτυγχάνονται σε μια δεδομένη διαδικασία.

Συνήθως έχει τη μορφή πίνακα με τρεις ή τέσσερις στήλες στην οποία καθορίζονται και οι δύο δείκτες (οι δεξιότητες, οι συμπεριφορές ή τα στοιχεία που αναμένεται να βρεθούν τόσο στο άτομο όσο και σε συγκεκριμένη εργασία), καθώς και οι συγκεκριμένες πληροφορίες σχετικά με την παρουσία ή την απουσία αυτών των δεικτών.

Με άλλα λόγια, οι δείκτες οργανώνονται ως κατάλογος μέσα σε μια πρώτη στήλη. Στη μία πλευρά τοποθετούνται δύο ή τρεις ακόμη στήλες, όπου είναι πιθανό να υποδειχθεί αν η ένδειξη είναι "φθάσει", "δεν έχει φτάσει", ή "διαδικασία". Οι παραπάνω όροι μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με το τι αξιολογείται. Για παράδειγμα, στην περίπτωση διαδικασιών ή στοιχείων που αναμένεται να βρεθούν σε γραπτό ή οπτικό έργο, οι στήλες "ναι" και "όχι" μπορούν απλά να συμπεριληφθούν για να υποδείξουν εάν είναι παρόντες ή απούσες..

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Κριτική διδακτική: χαρακτηριστικά και στόχοι"

4 κύρια χαρακτηριστικά

Όπως όλα τα εργαλεία αξιολόγησης, ο κατάλογος ελέγχου Έχει κάποια χαρακτηριστικά που το κάνουν διαφορετικό από άλλες τεχνικές. Αυτά τα χαρακτηριστικά μπορεί να είναι ένα πλεονέκτημα καθώς και ένα μειονέκτημα, ένα ζήτημα που εξαρτάται από το τι θέλετε να αξιολογήσετε. Μπορούμε να προσδιορίσουμε 4 κύρια χαρακτηριστικά του καταλόγου ελέγχου: είναι προκαταρκτικά δομημένο, είναι γενικά διχοτομημένο, επιτρέπει την καθιέρωση αλληλουχιών και βασίζεται στην παρατήρηση.

1. Προ-δομημένο

Πρόκειται για μια προκαθορισμένη τεχνική αξιολόγησης, δεδομένου ότι τα κριτήρια αξιολόγησης έχουν καθοριστεί πριν από την παρατήρηση. Πρώτον, αναφέρονται οι στόχοι που πρόκειται να επιτευχθούν, για να καταγράψει στη συνέχεια ποιοι από αυτούς τους στόχους έχουν πράγματι επιτευχθεί και που δεν έχουν.

Το γεγονός ότι είναι ένα προκατασκευασμένο εργαλείο μπορεί να αποτελέσει ένα πλεονέκτημα, καθώς επιτρέπει μια αντικειμενική αξιολόγηση. Εντούτοις, μπορεί επίσης να σημαίνει ένα μειονέκτημα, διότι είναι δύσκολο να προστεθούν άλλα στοιχεία ή διδάγματα από την εκκίνηση της αξιολόγησης.

2. Διχοτόμος

Σχετικά με τα παραπάνω, ο κατάλογος ελέγχου είναι συνήθως μια διχοτομημένη τεχνική αξιολόγησης, δηλαδή, δέχεται γενικά μόνο τις επιλογές των "αποκτηθέντων", "μη αποκτηθέντων", "παρόντων", "απόντων", " . Σε ορισμένες περιπτώσεις ο κατάλογος περιλαμβάνει μια τρίτη επιλογή, "σε εξέλιξη". Με αυτή την έννοια, ο κατάλογος ελέγχου μπορεί να είναι ένα εργαλείο που είναι πολύ εύκολο στην πρόσβαση και πολύ πρακτικό. Αλλά, από την άλλη πλευρά, μπορεί να περιορίσει τα κριτήρια αξιολόγησης σε πολύ συγκεκριμένη μάθηση.

3. Ακολουθούμενο

Ο κατάλογος ελέγχου επιτρέπει τη διαδοχική καταγραφή των καθηκόντων που αναμένεται να επιτευχθούν ή να εκτελεστούν, καθώς και τη σειρά με την οποία θα πρέπει να εμφανίζονται. Στο συγκεκριμένο πλαίσιο της παιδαγωγικής, ο κατάλογος ελέγχου γίνεται με την καταγραφή συμπεριφορών, δεξιοτήτων, συμπεριφορών ή καθηκόντων που αναμένεται να παρατηρηθούν στους μαθητές. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να ρυθμίσετε μια γραφική ακολουθία για τις προόδους και για τις πλαγιές.

4. Παρατηρητική

Είναι ένα εργαλείο που βασίζεται κυρίως στην παρατήρηση. Αυτό σημαίνει ότι εξαρτάται από το τι έχει εξετάσει το πρόσωπο που αξιολογεί σε σχέση με το άτομο που αξιολογεί την εργασία. Σύμφωνα με τον τρόπο δομής των δεικτών που πρέπει να αξιολογηθούν, ο κατάλογος ελέγχου πρέπει να πραγματοποιεί ποιοτική και ποσοτική αξιολόγηση.

Σχετικά εκπαιδευτικά εργαλεία

Πριν αποφασίσει ποια τεχνική αξιολόγησης είναι πιο λειτουργική για να αναλύσει τα επιτεύγματα μιας συγκεκριμένης εργασίας, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η εργασία αυτή. Με άλλα λόγια, είναι σημαντικό να αρχίσετε να αναρωτιέστε τι θέλετε να αξιολογήσετε και στη συνέχεια να ρωτήσετε πώς.

Με αυτή την έννοια, ορισμένα εργαλεία που μοιάζουν με τον κατάλογο ελέγχου, αν και έχουν κάποιες διαφορές με αυτό, είναι ρήξεις και κλίμακες εκτίμησης. Στην πρώτη περίπτωση, πρόκειται για πίνακες περιεχομένων όπου η μάθηση ή η αναμενόμενη εργασία μπορούν να εξηγηθούν λεπτομερώς. Χρησιμεύουν στη μέτρηση τόσο του επιπέδου όσο και της ποιότητας αυτών των δεικτών. Πάνω απ 'όλα, διευκολύνει την επικοινωνία των κριτηρίων αξιολόγησης μεταξύ του ποιος αξιολογεί και ποιος αξιολογείται.

Η κλίμακα εκτίμησης, εν τω μεταξύ, επιτρέπει τον προσδιορισμό της συχνότητας ενός δείκτη. Είναι επίσης ένας κατάλογος, αλλά καθορίζει με περισσότερες λεπτομέρειες αν έχει επιτευχθεί η ικανότητα, η συμπεριφορά ή η αναμενόμενη εργασία. Μπορεί να είναι περιγραφικού τύπου (είναι λεπτομερές αυτό που έχει παρατηρηθεί στο άτομο που έχει αξιολογηθεί) ή μπορεί να είναι αριθμητικού τύπου (τα επιτεύγματα είναι κατάλληλα σε κλίμακες, για παράδειγμα από 1 έως 10).

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• SENCE (S / A). Μέσα αξιολόγησης. Ανακτήθηκε στις 14 Αυγούστου 2018. Διατίθεται στη διεύθυνση http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Ο Carbonell Sebarroja, J. (2015). Παιδαγωγίες του ΧΧΙ αιώνα. Εναλλακτικές λύσεις για την Εκπαιδευτική Καινοτομία. Βαρκελώνη: Octahedron.
• Medina-Diaz, Μ. Del. R., Verdejo-Carrión, Α. L. (1999). Αξιολόγηση της μάθησης των μαθητών. Σαν Χουάν (Πουέρτο Ρίκο): Ίσλα Νεγκρά.