Εξελικτική ψυχολογία τι είναι, και κύριοι συγγραφείς και θεωρίες

Είναι προφανές ότι δεν είμαστε οι ίδιοι τη στιγμή της γέννησης, ηλικίας πέντε ετών, δεκαπέντε με τριάντα ή ογδόντα. Και από τη στιγμή που έχουν σχεδιαστεί μέχρι να πεθάνουμε είμαστε σε μια συνεχή διαδικασία της αλλαγής: σε ολόκληρη τη ζωή μας, θα εξελιχθούν και να αναπτυχθούν ως άτομα, και θα πάμε σιγά-σιγά τη λήψη διαφορετικές δεξιότητες και ικανότητες, όπως τα σώματά μας πάει ωριμάζει τόσο βιολογικά όσο και από την εμπειρία και τη μάθηση.

Είναι μια διαδικασία ανάπτυξης που δεν τελειώνει μέχρι τη στιγμή του θανάτου, και αυτή έχει μελετηθεί από διαφορετικούς κλάδους. Ένας από αυτούς είναι η εξελικτική ψυχολογία, για το οποίο πρόκειται να μιλήσουμε σε αυτό το άρθρο.

• Σχετικό άρθρο: "Τα 12 υποκαταστήματα (ή πεδία) της Ψυχολογίας"

Εξελικτική ψυχολογία: βασικός ορισμός

Εξετάζεται η εξελικτική ψυχολογία ο κλάδος της ψυχολογίας που έχει ως αντικείμενο τη μελέτη της ανάπτυξης του ανθρώπου καθ 'όλη τη διάρκεια του κύκλου ζωής του. Είναι ένας κλάδος που γεννιέται από το ενδιαφέρον της κατανόησης των πολλαπλών αλλαγών που εκδηλώνουν το μυαλό και τη συμπεριφορά ενός αναπτυσσόμενου να συνεχίζεται από τη γέννηση μέχρι τον τάφο.

Ενώ παραδοσιακά οι μελέτες της εξελικτικής ψυχολογίας έχουν επικεντρωθεί κυρίως στην ανάπτυξη του παιδιού, είναι πολύ σημαντικό να τονιστεί το γεγονός ότι αυτή η πειθαρχία καλύπτει ολόκληρο τον κύκλο ζωής: εφηβεία, την ωριμότητα και τα γηρατειά είναι επίσης αντικείμενο έρευνας μελέτης και πολύ σχετικές παρά το γεγονός ότι έλαβε μικρότερη προσοχή (ίσως το στάδιο των ενηλίκων το λιγότερο ερευνημένο από όλα σε αυτό το θέμα).

Αυτή η πειθαρχία δίνει έμφαση στις διαδικασίες αλλαγής για τις οποίες το υποκείμενο διέρχεται καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, λαμβάνοντας υπόψη την παρουσία ξεχωριστών και ξεχωριστών στοιχείων που μας καθιστούν μοναδικά, αλλά παρόμοια σε σχέση με την εξεταζόμενη αναπτυξιακή διαδικασία . Έχετε επίσης κατά νου ότι Σε αυτή την εξέλιξη θα βρούμε τόσο βιολογικούς όσο και περιβαλλοντικούς παράγοντες. Το κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον, ο βαθμός βιολογικής ωρίμανσης και η αλληλεπίδραση του οργανισμού με τον κόσμο αποτιμώνται.

φυσική, κοινωνικο-συναισθηματική, επικοινωνιακή και γνωστική είναι μερικά από τα κύρια στοιχεία από αυτόν τον κλάδο της ψυχολογίας που αναλύει και αξιολογεί τις εξελίξεις, λαμβάνοντας ορισμένα μοντέλα ή πρότυπα διαφορετικές θεωρίες και εστιάζοντας περισσότερο ή λιγότερο σε συγκεκριμένες πτυχές. Η εξελικτική ψυχολογία μας επιτρέπει να αξιολογούμε την οπτική γωνία και τη γνώση για κάθε θέμα με βάση το πώς ο κόσμος αντιλαμβάνεται κάποιον με καθορισμένο επίπεδο ανάπτυξης. Η χρησιμότητα του είναι ευρεία, δεδομένου ότι χάρη στην κατανόηση αυτών των παραγόντων μπορούμε να προσαρμόσουμε την εκπαίδευση, τις θέσεις εργασίας ή τις υπηρεσίες που προσφέρονται σε διαφορετικούς τομείς του πληθυσμού, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες τους.

Οι αρχές αυτού του κλάδου της ψυχολογίας

Αν και ένας από τους πιο αντιπροσωπευτικούς συγγραφείς είναι ο Jean Piaget, ο κλάδος αυτός έχει πολλαπλούς πρόδρομους που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Τα πρώτα επιστημονικά αρχεία των ορόσημων ανάπτυξης χρονολογούνται από τον 17ο αιώνα, με την εμφάνιση των πρώτων ημερολογίων ή βιογραφιών των μωρών στην οποία παρατηρήθηκε αισθητική, κινητική, γνωστική και γλωσσική συμπεριφορά (Tiedemann). Ο Δαρβίνος θα έκανε επίσης παρατηρήσεις σχετικά με την εξελισσόμενη συμπεριφορά των παιδιών, κάνοντας τη δική του βιογραφία του μωρού και καταγράφοντας την πρόοδο του γιου του.

Η πρώτη σωστή επιστημονική μελέτη για την ανάπτυξη των παιδιών είναι αυτή του Preyer, που ήρθε να αναπτύξει πρότυπα επιστημονικής παρατήρησης για να καταγράψει τη συμπεριφορά των παιδιών και των ζώων και να δημοσιευθεί το 1882 "Η ψυχή του παιδιού".

Η θεσμική καθιέρωση της εκπαίδευσης ως κάτι υποχρεωτικό στην παιδική ηλικία οδήγησε σε μια βαθιά μελέτη της ψυχής και των διαδικασιών ανάπτυξης. Σε αυτό το στάδιο, η Binet θα αναπτύξει το πρώτο τεστ νοημοσύνης αφιερωμένο στον παιδικό πληθυσμό. Ομοίως, συγγραφείς όπως το Montessori που θα συνέβαλαν στην ανάπτυξη εναλλακτικών εκπαιδευτικών συστημάτων πέρα από τον υπάλληλο μέχρι σήμερα ... Ο Stanley Hall είναι επίσης ένας απαραίτητος προπομπός, λόγω της εισαγωγής στην εξελικτική ψυχολογία της μελέτης του εφήβου.

Ομοίως θα γεννηθούν ρεύματα όπως η ψυχανάλυση που θα άρχιζαν να δίνουν σημασία στην εμπειρία και την ανάπτυξη των παιδιών ως εξήγηση της συμπεριφοράς των ενηλίκων. ο ίδιος ο Φρόιντ θα παράγει μια σειρά από στάδια της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης προτίθενται διάφορες αλλαγές που συνδέονται με τη θεωρία τους, καθώς και να ξεχωρίζει στον τομέα της ανάπτυξης του παιδιού Anna Freud και Klein ως κύριους εκπροσώπους αυτού του ρεύματος.

Μερικές από τις θεωρίες και τα μοντέλα που προτάθηκαν από αυτό το ρεύμα

Η εξελικτική ψυχολογία έχει δημιουργήσει, σε όλη την ιστορία της, μεγάλο αριθμό θεωριών και μοντέλων. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... είναι όλα τα ονόματα συγγραφέων και συναφών συγγραφέων στην εξέλιξη αυτού του κλάδου. Μερικά από τα πιο γνωστά και κλασικά, ωστόσο, είναι αυτά που αναφέρονται παρακάτω.

Η συνεισφορά του Φρόιντ

Ενώ η σύλληψη του Freud της ανάπτυξης του παιδιού δεν είναι ιδιαίτερα δημοφιλές σήμερα και δεν είναι συνήθως ένα από τα πιο αποδεκτή επεξηγηματικά μοντέλα, είναι αλήθεια ότι η συμβολή του Φρόιντ είναι ένα από τα παλαιότερα και πιο γνωστά μοντέλα στην ψυχολογία ότι έχετε απόδειξη. Freud πίστευε ότι η προσωπικότητα δομήθηκε από τρεις περιπτώσεις, το αναγνωριστικό ή ενστικτώδης μέρει, το υπερεγώ ή κρίσιμο μέρος, φιλοκατήγοροι και ηθική και το εγώ ή στοιχείο που ενσωματώνει πληροφορίες από τα δύο και που ορθολογική και συνειδητή πράξη στην αρχή της πραγματικότητας. Το μωρό δεν θα είχε Yo κατά τη γέννηση, να είναι καθαρό και να σχηματίζει το πρώτο σύμφωνα με το θέμα εξελίσσεται και διαφοροποιείται από το.

Μεταξύ πολλών άλλων εισφορών παρακολούθηση μιας ακολουθίας ως στάδια ανάπτυξης, τα οποία ενδέχεται να εξασθενήσουν ή μπλοκαρίσματα που εμποδίζουν το θέμα προωθήσει σωστά την ανάπτυξή της και να δημιουργήσει τις υλικές ενσωματώσεις είναι επίσης τονίζεται. Μιλάμε για μια φάση που ο Freud συνδέονται με την σεξουαλική ανάπτυξη, κατονομάζονται τα στάδια της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης και να λαμβάνει ένα όνομα με βάση την πρωταρχικός στόχος της αναζήτησης ικανοποίηση και την επίλυση των συγκρούσεων στους πόλους της ικανοποίησης-απογοήτευση, από αρμόδια αρχή εξέγερση και τις συγκρούσεις οιδιπόδεια.

Οι φάσεις εν λόγω είναι από του στόματος (πρώτο έτος), πρωκτική (μεταξύ ενός και τριών ετών), φαλλικές (από τρία έτη σε έξι), λανθάνουσα κατάσταση (στην οποία η σεξουαλικότητα καταστέλλεται) και κυμαίνεται από έξι έως την εφηβεία) και τα γεννητικά όργανα (από την εφηβεία).

• Σχετικό άρθρο: "Τα 5 στάδια της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης του Σίγκμουντ Φρόιντ"

Η Melanie Klein και η ανάπτυξη παιδιών

Ένας άλλος ψυχοδυναμικός συγγραφέας μεγάλης σπουδαιότητας στη μελέτη της παιδικής ανάπτυξης ήταν η Melanie Klein, η οποία θεωρούσε ότι ο άνθρωπος έχει κίνητρα να καθιερώσει σχέσεις με άλλους.

Ο συγγραφέας, ο οποίος θα αναπτύξει τη μελέτη παιδί από το συμβολικό παιχνίδι και τη θεωρία αντικείμενο τις σχέσεις, θεωρείται ότι θα υπήρχαν από τη γέννησή του και ότι ο άνθρωπος πέρασε μέσα από δύο μεγάλες φάσεις κατά το πρώτο έτος της ζωής: σχιζοειδής θέση παρανοϊκός (στην οποία το θέμα δεν διαφοροποιούν τους ανθρώπους ως σύνολο, αλλά ότι διασπά ανάμεσα στο καλό και το κακό μέρη σαν να ήταν διακριτά στοιχεία) και καταθλιπτική θέση (στην οποία υπάρχει η αναγνώριση των αντικειμένων και ανθρώπων στο σύνολό της, εμφανίζεται να κατηγορήσει την προϋπόθεση ότι που προηγουμένως θεωρούνταν καλό αντικείμενο και άλλο κακό μέρος του ίδιου αντικειμένου).

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η ψυχαναλυτική θεωρία της Melanie Klein"

Τα στάδια και η κρίση του Eriksson

Ίσως μια από τις πιο εκτεταμένες ψυχαναλυτικές συνεισφορές, με την έννοια ότι καλύπτει όχι μόνο την παιδική ηλικία αλλά ολόκληρο τον κύκλο ζωής, είναι αυτή του Eriksson. Αυτός ο συγγραφέας, ένας μαθητής της Άννας Φρόυντ, το θεώρησε αυτό η κοινωνία και ο πολιτισμός είχαν πολύ πιο σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας σε όλη τη ζωή. Προσδιόρισε μια σειρά σταδίων που βασίζονται στην ύπαρξη κρίσεων (δεδομένου ότι ο άνθρωπος πρέπει να αντιμετωπίσει την αναζήτηση της ικανοποίησης των δικών του αναγκών και των περιβαλλοντικών απαιτήσεων) κατά τη διάρκεια της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης.

Κατά το πρώτο έτος της ζωής το μωρό πρέπει να αντιμετωπίσει την κρίση της βασικής εμπιστοσύνης έναντι της δυσπιστίας, να μάθει ή να μην εμπιστευτεί τους άλλους και τον κόσμο. Η δεύτερη φάση είναι αυτή της αυτονομίας και της ντροπής, μεταξύ του πρώτου και τρίτου έτους της ζωής, στην οποία το παιδί πρέπει να αναζητήσει αναζητούν ανεξαρτησία και αυτονομία στις βασικές δεξιότητες.

Τότε το θέμα πρέπει να αντιμετωπίσει την κρίση της πρωτοβουλίας εναντίον της ενοχής, επιδιώκοντας την ισορροπία ανάμεσα στην ύπαρξη της δικής τους πρωτοβουλίας και την αποδοχή της ευθύνης να μην επιβάλλουν σε άλλους. Το τέταρτο στάδιο (6-12 ετών) είναι το Laboriosidad vs Inferioridad, στο οποίο μαθαίνονται κοινωνικές δεξιότητες. Στη συνέχεια, ανάμεσα σε δώδεκα και είκοσι χρόνια το θέμα θα φτάσει στην κρίση της Ταυτότητας εναντίον της σύγχυσης των ρόλων (στην οποία αναζητείται η ταυτότητα του ατόμου).

Από εκεί μέχρι την ηλικία των σαράντα, η κρίση της οικειότητας έναντι της απομόνωσης θα εμφανιστεί ως το στάδιο στο οποίο επιδιώκουμε να δημιουργήσουμε ισχυρούς δεσμούς αγάπης και δέσμευσης με φίλους και ζευγάρια. Κρίση ή το έβδομο στάδιο είναι μεταξύ σαράντα και εξήντα και πέντε, είναι η generativity έναντι στασιμότητας στην οποία επιδιώκει να είναι παραγωγικοί πρόσωπο για την παροχή κοινωνικής πρόνοιας για τις μελλοντικές γενιές. Τέλος, κατά τη διάρκεια της γήρανσης, θα επιτευχθεί η φάση ακεραιότητας έναντι της απελπισίας, ως μια στιγμή που κοιτάζετε πίσω και εκτιμάτε τη ζωή ως κάτι σημαντικό ή απογοητευτικό.

• Σχετικό άρθρο: "Θεωρία του Erikson για ψυχοκοινωνική ανάπτυξη"

Piaget γνωστική-εξελικτική θεωρία

Ίσως το πιο γνωστό και αποδεκτό μοντέλο της εξελικτικής ψυχολογίας είναι αυτό του Jean Piaget, το οποίο μερικοί συγγραφείς θεωρούν τον αληθινό πατέρα της πειθαρχίας. Η θεωρία αυτού του συγγραφέα προσπαθεί να δώσει εξήγηση για το πώς η γνώση του ανθρώπινου όντος εξελίσσεται και προσαρμόζεται σε όλη την ανάπτυξη.

Το αναπτυσσόμενο θέμα δημιουργεί διαφορετικές δομές και διανοητικά σχήματα που του επιτρέπουν να εξηγήσει τον κόσμο από τις δικές του επιδόσεις σε αυτό (είναι η δράση και η αλληλεπίδραση του θέματος με τα απαραίτητα μέσα για την ανάπτυξη εκεί). Οι μικρές πράξεις σε δύο κύριες λειτουργίες: η οργάνωση (κατανοητό ως τάση να αναπτύσσουν σταδιακά όλο και πιο πολύπλοκες νοητικές δομές) και την προσαρμογή (η οποία με τη σειρά της μπορεί να προκύψουν ως αφομοίωση των νέων πληροφοριών ως κάτι προστεθεί σε αυτό που είναι ήδη γνωστό ή διαμονής των προϋφιστάμενων καθεστώτων σε περίπτωση που είναι αναγκαίο να τροποποιηθούν για να προσαρμοστούν στις νέες πληροφορίες).

Αυτή η θεωρία προϋποθέτει ότι, κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, αναδύονται όλο και πιο πολύπλοκα συστήματα σκέψης και ικανότητες., μεταβιβάσει το θέμα σε διάφορα στάδια ή περιόδους ανάπτυξης. Για αυτόν τον συγγραφέα η βιολογική / βιολογική κυριαρχεί πάνω από την κοινωνική, ανάλογα και ακολουθώντας την αναπτυξιακή μάθηση.

Ο συγγραφέας εντοπίζει την περίοδο αισθητικοκινητικές (στην οποία τα συστήματα απλώς αντανακλάσεις της αλληλεπίδρασης διαρκεί περίπου μέχρι δύο έτη), προεγχειρητική (αρχίζει να μάθουν να χρησιμοποιούν σύμβολα και αφαιρέσεις μεταξύ δύο και έξι ετών), των συγκεκριμένων εργασιών (μεταξύ επτά και έντεκα, στην οποία η ικανότητα να κάνει διάφορες νοητικές λειτουργίες και την επίλυση λογικών προβλημάτων φαίνεται) και τυπικές λειτουργίες (που εμφανίζεται ήδη από περίπου δώδεκα ή δεκαπέντε χρόνια, υποθετική-παραπλανητική σκέψη και ικανότητα πλήρους αφαίρεσης, χαρακτηριστική των ενηλίκων).

• Σχετικό άρθρο: "Η θεωρία της μάθησης του Jean Piaget"

Κοινωνικοπολιτιστικό μοντέλο της Vygotsky

Ένας άλλος από τους μεγάλους συγγραφείς της εξελικτικής ψυχολογίας, Vygotsky θεώρησε ότι ήταν μάθηση που μας έκανε να αναπτυχθεί. Η γνωστική ανάπτυξη αποκτάται από την αλληλεπίδραση και όχι από την άλλη. Η πιο σημαντική έννοια αυτού του συντάκτη της Εγγύς Ζώνη Ανάπτυξης, η οποία σηματοδοτεί τη διαφορά ανάμεσα σε αυτό το θέμα είναι σε θέση να κάνει για τον εαυτό σας και τι μπορείτε να πετύχετε με την ύπαρξη της εξωτερικής βοήθειας, έτσι ώστε να Μέσω της χορήγησης βοήθειας μπορούμε να συμβάλουμε στην ανάπτυξη και βελτιστοποίηση των δεξιοτήτων του θέματος.

Ο πολιτισμός και η κοινωνία χαρακτηρίζουν την ανάπτυξη του παιδιού σε μεγάλο βαθμό, μέσω διαδικασιών εσωτερικοποίησης των εξωτερικών πληροφοριών που λαμβάνονται μέσω της δράσης. Το παιδί αρχικά μαθαίνει διαπροσωπικά για να εκτελέσει στη συνέχεια μια ενδοπροσωπική μάθηση.

Οικολογικό μοντέλο του Bronfenbrenner

Αυτό το μοντέλο του συγγραφέα περιγράφει και αναλύει τη σημασία των διαφόρων οικολογικών συστημάτων στην οποία ο ανήλικος κινείται για να αξιολογήσει την εξέλιξη και την απόδοσή του.

Μικροσυστήματα (κάθε ένα από τα συστήματα και περιβάλλοντα στα οποία το παιδί συμμετέχει άμεσα η οικογένεια και το σχολείο), μεσο (σχέσεις μεταξύ των συστατικών του μικροσυστήματα), exosystem (το σύνολο των στοιχείων που επηρεάζουν το παιδί χωρίς αυτό να εμπλέκονται άμεσα στην τους) και μακροσύστημα (το πολιτιστικό πλαίσιο) είναι δίπλα στο chronosystem (γεγονότα και τις αλλαγές που μπορεί να έρθει να συμβεί την πάροδο του χρόνου) είναι οι απόψεις ότι αυτή η συγγραφέας τιμές πιο δομικά.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Sanz, L.J. (2012). Εξελικτική και Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Εγχειρίδιο προετοιμασίας CEDE PIR, 10. CEDE: Μαδρίτη.