Τι είναι η σχολική προσαρμογή στην εκπαίδευση; Οι τύποι και τα πλεονεκτήματά σας

Στις επιστήμες της εκπαίδευσης θεωρείται με αυξανόμενη δύναμη ότι η συμμετοχή και η μάθηση μέσα στα σχολεία εξαρτάται όχι μόνο από την προσαρμογή των παιδιών στις σχολικές δραστηριότητες? αλλά το ίδιο το σχολείο έχει την ευθύνη να προσαρμοστεί στις συνθήκες των παιδιών.

Από αυτή την προσέγγιση προέκυψαν διαφορετικές παιδαγωγικές προτάσεις για την αντιμετώπιση της ποικιλομορφίας των τρόπων μάθησης και συμμετοχής. Ένα από αυτά είναι προσαρμογές προγραμμάτων σπουδών.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Τι είναι οι προσαρμογές προγραμμάτων σπουδών?

Οι προσαρμογές των προγραμμάτων σπουδών, γνωστές και ως προσαρμογές προγραμμάτων σπουδών, είναι μία από τις στρατηγικές που έχει αναπτύξει η παιδαγωγική για τη μείωση των εμποδίων στη μάθηση και τη συμμετοχή των παιδιών.

Η λέξη "πρόγραμμα σπουδών" προέρχεται από το "πρόγραμμα σπουδών" (που σημαίνει "σταδιοδρομία" στα Λατινικά) και αναφέρεται στα εκπαιδευτικά σχέδια ή τα έργα που διαμορφώνουν τις παιδαγωγικές δραστηριότητες. Με αυτή την έννοια, ένα πρόγραμμα σπουδών μας επιτρέπει να απαντήσουμε στις ερωτήσεις του τι διδάσκεται; και πώς διδάσκεται; Αυτό μπορεί να διαφέρει ανάλογα με το σχολικό ή εκπαιδευτικό σύστημα.

Έτσι, μια σχολική προσαρμογή συνίσταται, γενικά, στον προγραμματισμό και τη διεξαγωγή των τροποποιήσεων που σχετίζονται με ένα πρόγραμμα σπουδών (για παράδειγμα, στο πρώτο έτος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης) να ευνοεί τη μάθηση και τη συμμετοχή ενός ή περισσοτέρων παιδιών.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Περιεκτική εκπαίδευση: τι είναι και πώς έχει μεταμορφώσει το σχολείο"

Σε ποιες περιπτώσεις είναι απαραίτητες?

Οι προσαρμογές στο πρόγραμμα σπουδών μπορεί να είναι απαραίτητες σε περίπτωση που το παιδί έχει δυσκολίες στην απόκτηση δεξιοτήτων ή γνώσεων με την ταχύτητα που απαιτείται σε ένα σχολείο μέσω του επίσημου προγράμματος σπουδών (στην περίπτωση αυτή θα μπορούσαμε να πούμε ότι υπάρχει ένα εμπόδιο στη μάθηση).

Αλλά όχι μόνο αυτό, μπορεί επίσης να συμβεί ότι ένα σχολείο πρέπει να προσαρμόσει τις συνθήκες του χώρου του (αρχιτεκτονική), έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν πρόσβαση σε εκπαιδευτικά προγράμματα. Για παράδειγμα, στην περίπτωση ατόμων με μειωμένη κινητικότητα.

Ή μπορεί να συμβεί ότι τα παιδιά περνούν από συναισθηματικές καταστάσεις και αυτό έχει αντίκτυπο στην ακαδημαϊκή επίδοσή τους, η οποία θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί εάν το πρόγραμμα σπουδών έχει κάποια ευελιξία.

Αυτές οι τελευταίες περιπτώσεις αποτελούν εμπόδια στη συμμετοχή, και παρόλο που δεν συνεπάγονται την άμεση τροποποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος, είναι σημαντικές επειδή η συμμετοχή των παιδιών είναι μία από τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να διευκολυνθεί η πρόσβασή τους στο πρόγραμμα σπουδών.

Είδη προσαρμογών προγραμμάτων σπουδών

Υπάρχουν διάφοροι τύποι προσαρμογών στο πρόγραμμα σπουδών, ο καθένας εξαρτάται από την κατάσταση του ίδιου του παιδιού, αλλά και από τις συνθήκες του σχολείου ή του εκπαιδευτικού συστήματος.

1. Προσαρμογή πρόσβασης (ή προγραμματισμός της τάξης)

Οι προσαρμογές πρόσβασης είναι αυτές που, όπως υποδηλώνει το όνομα, επιτρέπουν στα παιδιά να ενταχθούν στους εκπαιδευτικούς χώρους. Μπορούν να είναι δύο τύπων, προσαρμογές της πρόσβασης σε σχέση με τη φυσική κατάσταση ή προσαρμογές της πρόσβασης σε σχέση με την επικοινωνία.

1.1. Προσαρμογές πρόσβασης σε σχέση με τη φυσική κατάσταση

Αποτελούν από την αναθεώρηση των μέσων και των πόρων που εμποδίζουν ή επιτρέπουν στο παιδί να έχει πρόσβαση στο πρόγραμμα σπουδών. για λόγους κινητικότητας ή επικοινωνίας. Δηλαδή, η προσαρμογή των φυσικών χώρων των σχολείων, την παροχή τεχνολογικής υποστήριξης που χρειάζεται και να διασφαλίσει ότι υπάρχει επαρκής έπιπλα, έτσι ώστε να μπορεί να διασφαλίσει όλα τα αγόρια ή κορίτσια ενσωματωθεί σε αίθουσες διδασκαλίας, κήπους, κλπ.

1.2. Προσαρμογές της πρόσβασης σε σχέση με την επικοινωνία

Υπονοούν ότι πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ότι σε όλη την ανάπτυξή τους, τα παιδιά μπορούν να έχουν διαφορετικές δυσκολίες επικοινωνίας με άλλους, τόσο προφορικά όσο και γραπτώς.

Ομοίως, στην περίπτωση παιδιών με αισθητηριακές, πνευματικές ή κινητικές αναπηρίες, ενδέχεται να υπάρχουν δυσκολίες επικοινωνίας. Ένα παράδειγμα της προσαρμογής της πρόσβασης σε αυτή την περίπτωση είναι η προώθηση των συστημάτων βοηθητικών και εναλλακτικών μέσων και τη χρήση των πόρων ως σύμβολα, το σύστημα σύνδεσης, με τη χρήση ακουστικών, Braille, ή ηλεκτρονικά ή εικόνες πίνακες, μεταξύ άλλων, τα πράγματα μπορούν να διευκολύνουν την έκφραση και την κατανόηση των αγοριών και των κοριτσιών.

Εν ολίγοις, οι προσαρμογές πρόσβασης μπορούν να διευκολυνθούν εάν αναρωτηθούμε ποια είναι η μετακίνηση, η επικοινωνία και οι αλληλεπιδράσεις που προωθούνται μέσα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον.

2. Προσαρμογές των στοιχείων του προγράμματος σπουδών

Αυτές οι προσαρμογές συνίστανται στην πραγματοποίηση τροποποιήσεων απευθείας στα εκπαιδευτικά προγράμματα σπουδών. Πρόκειται για μια διαδικασία που πρέπει να γίνει σταδιακά και με τη συμμετοχή τόσο των παιδιών που συμμετέχουν όσο και του διδακτικού προσωπικού.

Η ανάπτυξή του μπορεί να υποδιαιρεθεί σε τέσσερα γενικά στάδια: τη διάγνωση, το σχεδιασμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση. Ωστόσο, αυτά τα στάδια, η πορεία τους και το κλείσιμό τους εξαρτώνται πολύ από το άτομο που τα προτείνει και από τους ανθρώπους που θα τα εφαρμόσουν..

2.1. Διάγνωση: γιατί χρειαζόμαστε μια προσαρμογή προγραμμάτων σπουδών;?

Πρόκειται για τη γνώση των θεσμικών συνθηκών, δηλαδή της υποστήριξης που έχει το σχολείο στην κοινότητά τους, καθώς και της αναγνώρισης της γνώσης του διδακτικού προσωπικού σχετικά με τα εκπαιδευτικά σχέδια που εφαρμόζονται σύμφωνα με το σχολικό έτος..

Υπονοεί επίσης την πραγματοποίηση μιας ψυχοπεδαγικής εκτίμησης, όχι μόνο του παιδιού, αλλά και των πραγματικών δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών να πραγματοποιήσουν μια προσαρμογή και να την παρακολουθήσουν. Με την ίδια έννοια, προσδιορίστε την κατάσταση του παιδιού, δηλαδή τους λόγους για τους οποίους είναι δύσκολη η πρόσβαση στην μάθηση. Τέλος, γνωρίζουν την επόμενη αναπτυξιακή ζώνη, των αναγκών και των συμφερόντων τους, ώστε να μπορούν να οριστούν συνετές και ρεαλιστικοί στόχοι.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία του Lev Vygotsky"

2.2. Σχεδιασμός: πώς να αντισταθμίσετε την κατάσταση?

Αφού ανέλυσε τα κανονιστικά έγγραφα, τα τρέχοντα εκπαιδευτικά σχέδια, τις σχολικές συνθήκες και τις ανάγκες των παιδιών, είναι απαραίτητο να δοθεί προτεραιότητα στην κατάσταση που πρέπει να αντισταθμιστεί μέσω της προσαρμογής των προγραμμάτων σπουδών, και από εκεί δημιουργούν μια πρόταση. Για παράδειγμα, σε ορισμένες περιπτώσεις αποτελεί προτεραιότητα για το παιδί να αποκτά ακαδημαϊκή γνώση και σε άλλες είναι πιο απαραίτητο να τονώσει τις κοινωνικές δεξιότητες.

Στη συνέχεια είναι να αναπτύξει την πρόταση μαζί με το διδακτικό προσωπικό, έτσι ώστε ένα ετήσιο πρόγραμμα σπουδών μηνιαία, διμηνιαία ή το σχέδιο ανάλογα με τις ανάγκες του εκπαιδευτικού πλαισίου, και να προσαρμόσει την πρόταση αυτή με τις ανάγκες και τη ζώνη ανάπτυξης επόμενο παιδί.

2.3. Εφαρμογή: εφαρμογή

Συνίσταται στην έναρξη χρήσης των προγραμματισμένων διδακτικών μονάδων για τον καθορισμένο χρόνο και, κυρίως, στην εφαρμογή τους σταδιακά. Επίσης, διευκολύνετε τα υλικά, λεπτομερείς στρατηγικές και Εξετάστε τη μορφή αξιολόγησης ή αξιολόγησης που θα διεξαχθεί.

2.4. Συνεχής αποτίμηση

Τέλος, είναι απαραίτητο να εκτιμηθεί η πρόσβαση του παιδιού στο πρόγραμμα σπουδών, τόσο όσον αφορά την κινητικότητα όσο και την επικοινωνία, καθώς και την ευκολία που έχει τώρα να αποκτήσει τις γνώσεις που έχουμε προτείνει. Ομοίως, ανιχνεύσει νέες δυσκολίες, τόσο του ίδιου του παιδιού, όσο και των εκπαιδευτικών και της εκπαιδευτικής κοινότητας, έτσι ώστε να είναι δυνατή η ανάπτυξη συνετών εναλλακτικών λύσεων.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Βασική Κατεύθυνση της Ειδικής Βασικής Εκπαίδευσης. (2007). Εγχειρίδιο προσαρμογών προγράμματος σπουδών. Υπουργείο Παιδείας: Περού
• Puigdellívol, Ι. (1996). Προγραμματισμός στην τάξη και προσαρμογή στο πρόγραμμα σπουδών: η αντιμετώπιση της ποικιλομορφίας. Graó: Βαρκελώνη