Ενισχύσεις και τιμωρίες στην εκπαίδευση, ποια είναι και πώς χρησιμοποιούνται;

Όλα τα πράγματα που κάνουμε, τα κάνουμε επειδή έχουν εργαστεί για μας πριν. Δηλαδή, αν είμαι άτομο που φωνάζει στους συνομηλίκους του, είναι επειδή σε κάποιο σημείο έμαθα ότι μπορώ να αποκτήσω κάποιο όφελος από φωνές. Αντίθετα, αν είμαι παθητικός, τείνοντας να αποφύγω τη σύγκρουση, θα είναι επειδή σε κάποιο σημείο θα έχω μάθει να φωνάζω Δεν μου παρέχει οφέλη, ή μου δίνει μεγαλύτερες ζημιές.

Εντούτοις, ίσως οι συμπεριφορές που πάντα μου έδωσαν οφέλη, σταματήστε να το κάνετε με την αλλαγή του πλαισίου. Για παράδειγμα, ίσως στην υψηλή σχολική τάξη μου δούλεψα προσπαθήσουμε επιθετικά στους συμπαίκτες μου για τόσο πολύ που έκανα την εργασία, αλλά ίσως χτύπημα σε άλλους ανθρώπους για να πάει στο κολέγιο, λιγότερο ευάλωτα στην επιθετικότητα μου (ή περισσότερα επιθετική). Σε αυτή την περίπτωση, θα έχω ένα σοβαρό πρόβλημα, γιατί θα είχα εξαντλήσει τους πόρους συμπεριφοράς για να αναπτύξω αυτή την πτυχή της ζωής μου.

Για όλα αυτά, για έναν εκπαιδευτικό είναι ζωτικής σημασίας Δώστε ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό που είναι και τι δεν ενισχύει, γιατί οι πρώιμες συμπεριφορές θα εξελιχθούν με την πάροδο του χρόνου και χωρίς την κατάλληλη καθοδήγηση στην ανάπτυξη (που δεν θα υπάρχει πάντα), μπορούμε να συναντήσουμε ενήλικες που ανταποκρίνονται «ως παιδιά» στις κοινωνικές τους καταστάσεις.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Τιμωρίες και ενισχύσεις για την εκπαίδευση

Καταρχάς, είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί η σημασία της απρόβλεπτα μεταξύ συμπεριφορών και συνεπειών, ειδικά σε πολύ πρώιμες ηλικίες, στις οποίες οι βασικές διανοητικές διαδικασίες όπως η σκέψη, η μνήμη ή η γλώσσα βρίσκονται σε πρώιμα στάδια της ανάπτυξής τους και συνεπώς δεν θα είναι τόσο αποτελεσματικές όσο ένα εκπαιδευτικό εργαλείο.

Οι οργανισμοί δημιουργούν πρότυπα συμπεριφοράς μέσω των συνεπειών που τους ακολουθούν. Εάν το αποτέλεσμα μιας συμπεριφοράς διευκολύνει την επανάληψη αυτής της συμπεριφοράς στο μέλλον, θα αποκαλείται ενίσχυση και, εάν αντιθέτως, η πιθανότητα εμφάνισής του μειώνεται, θα ονομάσουμε αυτή την συνέπεια: τιμωρία.

Από αυτό συμπεραίνουμε ότι, η ίδια συνέπεια, σε διαφορετικούς ανθρώπους, μπορεί ή όχι να είναι ενίσχυση ή τιμωρία. Για παράδειγμα, η απόσυρση του χρόνου τηλεόρασης μπορεί να είναι μια τιμωρία για ένα παιδί, αλλά όχι για ένα άλλο. Η αποστολή ενός παιδιού στο δωμάτιό σας μπορεί να είναι μια αναμνηστική αν αυτό είναι στο δωμάτιο, όπως το παιδί (παιχνίδια, βιντεοπαιχνίδια ...), και μια κάρτα ή να εγκρίνει χαμόγελο μπορεί να είναι αρκετά οπλισμού (ή δεν μπορούν).

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Ποια είναι η θετική ή αρνητική ενίσχυση στην Ψυχολογία;"

Η ανάγκη συνοχής μεταξύ σχολείου και κοινωνίας

Πρέπει να γνωρίζουμε πολύ καλά το κοινό μας και να ασκούμε μια καλή κατάσταση μεταξύ των συμπεριφορών που αναπτύσσονται και των συνεπειών που μας διαχειρίζονται. Και υπό αυτή την έννοια, πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί με ποια συμπεριφορά μας ενδιαφέρει να ιδρύσουμε. Το συγχαρητήριο είναι μια κοινωνική ενίσχυση για τα περισσότερα παιδιά και όταν, για παράδειγμα, λέμε ενστικτωδώς "πολύ καλά!" σε ένα παιδί για ό, τι κι αν κάνει, μπορεί να μην ενισχύσουμε τόσο τη δραστηριότητα του παιδιού όσο και την προσοχή προσοχής.

Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μια σχέση μεταξύ της αυτοεκτίμησης και της κοινωνικής ενίσχυσης, το οποίο μπορεί να οδηγήσει να αναζητήσει την εκτίμηση στην έγκριση φυσική εμφάνιση μας, της οικονομικής κατάστασης, της αρέσει στο Instagram και άλλες κοινοτοπίες που η κοινωνία τείνει να ενισχύσει (μέσω της φαντασίας, διαφήμιση κ.λπ.).

Ένα άλλο παράδειγμα δίνεται στην περίπτωση των "snitches". Σε μια κοινωνία που προωθεί την κοινωνική ευθύνη, και μας ενθαρρύνει να συμμετάσχουν σε περιπτώσεις βίας κατά των γυναικών (καλώντας την αστυνομία, όταν ακούσαμε φωνές μέσα στο σπίτι της διπλανής πόρτας) ή απάτης (τόσο από τις επιχειρήσεις ως άτομο), η κουλτούρα της τάξης παραμένει, σε πολλές περιπτώσεις, να τιμωρήσουμε τη γλιστρή όταν μας προειδοποιεί ότι ο Fulanito έχει αντιγράψει ή Menganita έχει χτυπήσει Zutanita.

Η σημασία της ενθάρρυνσης της κατάλληλης συμπεριφοράς

Χωρίς να εισέλθει σε ποιο κοινωνικό μοντέλο είναι το καταλληλότερο, εφιστάται η προσοχή στην ασυνέπεια μεταξύ μιας κοινωνίας που μέσω του σχολείου εκπαιδεύει μια αξία (σιωπή) που δεν θεωρεί επιθυμητή στην κοινωνία στην οποία νήπια και αυτό θα προσπαθήσει να τροποποιήσει μέσω εκστρατειών κ.λπ..

Οι ενισχύσεις και οι ποινές λειτουργούν συνεχώς στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, και είναι ζωτικής σημασίας για να προσδιορίσει τι συμπεριφορές ενισχύουν και τι όχι, και τι σημαίνει να ενισχύσει εκείνες τις συμπεριφορές που αντιμετωπίζει η κοινωνία πρόκειται να ενσωματώσει αυτούς τους πολίτες στην εκπαίδευση, γιατί θέλοντας και μη, την παιδική ηλικία και την ενηλικίωση δεν είναι περισσότερες από αυθαίρετες συμβάσεις, και από τη γέννηση μέχρι το θάνατο, αναπτύσσουμε μόνο ανθρώπους.