Η θεωρία των σταδίων του Piaget

Η βιολογική εκπαίδευση Piaget ενδιαφέρεται για τα φιλοσοφικά προβλήματα σχετικά με την προέλευση και την εξήγηση της γνώσης. Η μελέτη της ανθρώπινης γνώσης προτείνεται από μια εξελικτική, διαχρονική προοπτική, που προτείνει μια νέα πειθαρχία, που ονομάζεται Γενετική Επιστημολογία, που προσπαθεί να μάθει πώς αυξάνεται η γνώση τόσο στο επίπεδο του είδους, όσο και στο επίπεδο του ατόμου.

Η θεωρία του σταδίου του Piaget είναι η πιο γνωστή, αλλά από άλλες θέσεις προτείνουν επίσης στάδια ή στάδια ανάπτυξης:

ΨΥΧΟΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ

Προτείνονται διάφορα στάδια της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης, τα οποία καθορίζονται σύμφωνα με την περιοχή του σώματος που σχετίζεται με την απόλαυση της απόλαυσης. Freud: Κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής υπάρχει μια σειρά προγεννητικών φάσεων, που καθορίζονται από τις περιοχές του σώματος που σχετίζονται με την απόλαυση, η οποία μπορεί να σηματοδοτήσει την επακόλουθη ψυχολογική ανάπτυξη του ατόμου. είναι η στοματική, πρωκτική και φαλλική φάση. Αργότερα υπάρχει μια περίοδος λανθάνουσας περιόδου που συμπίπτει με τα σχολικά έτη των παιδιών και στο τέλος της έρχεται η εμφάνιση μιας γενετικής σεξουαλικότητας, από την εφηβεία, η οποία δίνει τη θέση της σε σεξουαλική ζωή των ενηλίκων. Κρίσιμη σε αυτή τη σύλληψη: Λίγο επεξεργασμένο που δεν παρέχει εξήγηση για καμία από τις δύο εξελικτικές μας διαστάσεις, δομή και αλλαγή. (Ξεχάστε τα κορίτσια, την ανακριβή και την παγκόσμια χρονική ακολουθία, εστιάζει αποκλειστικά στη σεξουαλικότητα).

Erikson ενσωματώνει κατηγορίες και έννοιες κοινωνικής και πολιτιστικής προέλευσης, και ένα άλλο χαρακτηριστικό της θεωρίας του είναι ότι δεν τελειώνει με την άφιξη του σταδίου ενηλίκων, αλλά καλύπτει ολόκληρο τον κύκλο ζωής των ανθρώπων, από τη γέννηση μέχρι το θάνατο. Σύμφωνα με τον συγγραφέα αυτό, η προσωπικότητα αναπτύσσεται σε 8 στάδια ή διαφορετικές φάσεις, καθεμιά από τις οποίες χαρακτηρίζεται από μια κρίση βιολογικής και κοινωνικής προέλευσης την οποία πρέπει να αντιμετωπίσει το άτομο. Η σωστή επίλυση των διαφόρων κρίσεων παρέχει στον άνθρωπο μια νέα ψυχοκοινωνική αρετή που γίνεται έτσι ο χαρακτηριστικός στόχος του εν λόγω σταδίου.

Αποτελεί μια αρκετά εξεζητημένη θεωρία από την εξελικτική σκοπιά, η οποία παρουσιάζει μια αξιοσημείωτη διαρθρωτική συνέπεια όταν τοποθετεί μια σειρά βιοψυχο-κοινωνικών παραγόντων σε κάθε ένα από τα στάδια που θα χαρακτήριζαν την προσωπικότητα του υποκειμένου. Όχι παρέχει μια εξήγηση για τη μετάβαση μεταξύ των σταδίων, δηλαδή για την εξελικτική αλλαγή.

ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΣΤΑΔΙΩΝ ΠΙΑΓΕΤ

Piaget πρότεινε στην παιδική ηλικία νοημοσύνη υπάρχουν τρεις ποιοτικά διαφορετικές δομές ή στάδια, η περίοδος αισθητικοκινητικές, την προετοιμασία και την οργάνωση των ειδικών εργασιών, η οποία χωρίζεται σε δύο υποπεριόδους, και οι τυπικές λειτουργίες. Τα στάδια αυτά σας επιτρέπουν να συνδέσετε τα νεογέννητα αντανακλαστικά με αισθητικοκινητική νοημοσύνη, αυτό με την εμφάνιση της γλώσσας και της εκπροσώπησης στο ένα χέρι και με το άλλο λογική νοημοσύνη. Έτσι, η θεωρία του Piaget επίσημη νοημοσύνη πρωτάθλημα χαρακτηριστικό της επιστημονικής σκέψης, οι ενέργειες των παιδιών στο φυσικό τους περιβάλλον, παρέχοντας μια συστηματική αντίληψη τελειώσει και η προέλευση της αφηρημένης νοημοσύνης των ενηλίκων.

Χαρακτηριστικά των σταδίων.

• Η βασική πτυχή είναι η σειρά διαδοχής σταδίων και όχι η ηλικία στην οποία τα άτομα φτάνουν. Αυτή η ακολουθία απόκτησης είναι σταθερή για όλα τα θέματα, ενώ οι ηλικίες διαφέρουν ανάλογα με την κοινωνική εμπειρία και τα επίπεδα νοημοσύνης.
• Κάθε στάδιο χαρακτηρίζεται από μια συνολική δομή που το ορίζει. Αυτές οι δομές είναι κάτι περισσότερο από ένα καθαρό άθροισμα των καθοριστικών επιφανειακών χαρακτηριστικών και μπορούν να διατυπωθούν με αλγεβρικό ή λογικό τρόπο. Ο Piaget επιλέγει τη μαθηματική γλώσσα για να χαρακτηρίσει τη δομή που βασίζεται στην απόδοση των θεμάτων σε κάθε στάδιο.
• Κάθε στάδιο ενσωματώνει τα χαρακτηριστικά του προηγούμενου σταδίου ως δευτερεύουσα δομή.
• Σε κάθε στάδιο είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ μιας φάσης προετοιμασίας και μιας φάσης φινιρίσματος ή, με άλλα λόγια, των διαδικασιών σχηματισμού και των τελικών μορφών ισορροπίας.

Piaget προσπαθεί να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με τη γένεση δομών και μηχανισμών αλλαγής από τη βιολογία, όπου προέρχονται οι βασικές έννοιες της προσαρμογής και της αυτορρύθμισης ή ισορροπίας. Μέσα από τη νοημοσύνη, ο ανθρώπινος οργανισμός επιτυγχάνει μια πιο πολύπλοκη και ευέλικτη ισορροπία στις σχέσεις του με το περιβάλλον. Ο ίδιος τύπος προσαρμοστικών ανταλλαγών βιολογικού τύπου, μεταξύ οργανισμού και μέσου, συμβαίνει επίσης στο ψυχολογικό επίπεδο μεταξύ του υποκειμένου και των αντικειμένων της γνώσης.

Οι ανταλλαγές μεταξύ του αντικειμένου και των αντικειμένων παρουσιάζουν αυτορρυθμιζόμενο χαρακτήρα, καθώς βασίζονται στην αναζήτηση ισορροπίας. Επομένως, η προσαρμοστική δυναμική των αλληλεπιδράσεων μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλοντος μπορεί να αναλυθεί μέσω δύο αλληλένδετων διεργασιών: αφομοίωση και στέγαση..

Το αφομοίωση Επιτρέπει στο υποκείμενο να ενσωματώνει τα αντικείμενα στη γνωστική του δομή, στα προηγούμενα σχήματα τους σε μια ενεργή διαδικασία μέσω της οποίας το υποκείμενο μετατρέπει την πραγματικότητα στην οποία προσαρμόζεται. Το διαμονή είναι η συμπληρωματική διαδικασία με την οποία το υποκείμενο μεταμορφώνει τη γνωστική του δομή, τροποποιεί τα σχήματα του, να μπορεί να ενσωματώνει τα αντικείμενα της πραγματικότητας.

Η έννοια του Piagetian του περίγραμμα, Είναι στενά συνδεδεμένη με τη δομή, αφού μπορούμε να θεωρήσουμε ως λειτουργική ψυχολογική ενότητα των δομών της γνώσης, και την ίδια στιγμή έχει σχέση με τη γένεση, δεδομένου ότι τα συστήματα αλλάζουν συνεχώς, την προσαρμογή στους ρόλους που παίζουν στη μέση. σύστημα Piaget μπορεί να οριστεί ως μια οργανωμένη σειρά της σωματικής ή ψυχικής ενέργειες που μπορεί να επαναληφθεί και να εφαρμοστεί σε παρόμοιες καταστάσεις.

Τα ανθρώπινα όντα αλληλεπιδρούν επίσης με συμβολικό, αφηρημένο τρόπο, με το περιβάλλον. Έτσι, όταν διαβάζουμε ένα βιβλίο, διατηρούμε ένα πολύ υψηλό επίπεδο πνευματικής ενεργοποίησης, προσπαθώντας να κατανοήσουμε σε βάθος τι εκφράζεται στο κείμενο, έτσι ώστε να το θυμόμαστε αργότερα. Αυτή η διανοητική δραστηριότητα συνεπάγεται επίσης στέγαση αφού οι συμβολικές πληροφορίες που περιέχει το βιβλίο, εκφρασμένες σε γλωσσική μορφή, μετασχηματίζουν τις γνωστικές δομές μας ενσωματώνοντας νέα γεγονότα. αλλά επίσης, συνεπάγεται μια αφομοίωση, αφού, ερμηνεύουμε, μετατρέπουμε αυτό που διαβάζουμε από αυτό που ήδη γνωρίζουμε.

Intelligence θεωρείται ως το αποτέλεσμα των ανταλλαγών, αλληλεπιδράσεων ανάμεσα στο αντικείμενο και το περιβάλλον. Piaget κληρονομικότητα έχει ο ρόλος του στην ανάπτυξη οντογενετικές η οποία εκδηλώνεται σε δύο διαφορετικές περιοχές: υπάρχει μια ομάδα κληρονομικών παραγόντων διαρθρωτικών παραγγελίας που συνδέονται με το σχηματισμό και την ωρίμανση του νευρικού συστήματος και των οργάνων? Επιπλέον, ένας δεύτερος τύπος παραγόντων, ή αμετάβλητα λειτουργική, που αποτελείται από μια λειτουργία κληρονομιά. Αυτά τα λειτουργικά σταθερές είναι αυτές που επιτρέπουν στα άτομα εμφανίζουν την ίδια σειρά με την πνευματική ανάπτυξη, ή τι είναι το ίδιο, είναι εκείνες που επιτρέπουν την διαδοχική εμφάνιση των διαφόρων σταδίων της πνευματικής ανάπτυξης.

Περιορισμοί της θεωρίας του Piagetian stadium

Η δομική διάσταση απαιτεί εσωτερική και διαθεματική σταθερότητα και μικρή διακύμανση στη συμπεριφορά των παιδιών σε ένα δεδομένο στάδιο ανάπτυξης. Δυστυχώς, αυτό δεν φαίνεται να συμβαίνει. Φαίνεται μάλλον ότι είναι η παραλλαγή και όχι η σταθερότητα, ο κανόνας στην ανάπτυξη. Ορισμένα τυπικά καθήκοντα μιας ίδιας βαθμίδας επιλύονται από τους υποκείμενους ενώπιον των άλλων, όπως συμβαίνει με τις αποκαλούμενες μετατοπίσεις φάσεων, των οποίων το πιο γνωστό παράδειγμα είναι η διατήρηση. έτσι η διατήρηση της ουσίας αποκτάται από 7-8 χρόνια, πριν από το βάρος (9 έτη), και αυτό πριν από τον όγκο (11 χρόνια). Ένας άλλος περιορισμός ανακύπτει στον τομέα της αντιγραφής των Piagetian καθηκόντων, που έδειξε ότι ορισμένες γνωστικές ικανότητες των παιδιών εμφανίζονται στην οντογενετική ανάπτυξη πριν από την προβλεφθεί από την Piagetian θεωρία. Αυτή η προηγούμενη απόκτηση γνωστικών δεξιοτήτων των πολυάριθμων παιδιών έχει αποκαλυφθεί ιδιαίτερα σε σχέση με το σκηνικό αισθητήρα-κινητήρα και εκείνο των συγκεκριμένων λειτουργιών.

Είναι αμφισβητηθεί εντός σταδίου συνέπεια και οδήγησαν να αναδείξει πτυχές των ειδικών καθηκόντων διαδικασίες επίλυσης χρησιμοποιείται από άτομα. Όσον αφορά την εξήγηση της αλλαγής, δηλαδή στη γένεση των δομών, ο κύριος περιορισμός της Πιαζετιανές θεωρία προέρχεται από τη δυσκολία της λειτουργικής διαδικασίας μετάβασης από τους μηχανισμούς που προτείνονται από τη θεωρία.

Αυτή η δυσκολία επηρεάζει τόσο τις διαδικασίες αλλαγής εντός ενός σταδίου όσο και τις διαδικασίες που υπάρχουν μεταξύ ενός σταδίου και ενός άλλου. Με άλλα λόγια, φαίνεται ότι η θεωρία είναι σε θέση να εξηγήσει καλύτερα τη συνέχεια, τις ποσοτικές μεταβολές που συμβαίνουν σε κάθε στάδιο, χρησιμοποιώντας γι 'αυτό το μηχανισμό διαμονής, ότι η ασυνέχεια που συμβαίνει μεταξύ ενός σταδίου και ενός άλλου.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Η θεωρία των σταδίων του Piaget, Σας συνιστούμε να εισέλθετε στην κατηγορία της Evolutionary Psychology.