Θεωρία του παιχνιδιού - Piaget, Vigotsky, Freud

Θα μπορούσαμε να θεωρήσουμε ότι το το παιχνίδι είναι παλαιότερο από τον πολιτισμό, δεδομένου ότι αυτό συνεπάγεται τη δημιουργία μιας ανθρώπινης κοινωνίας και, παρ 'όλα αυτά, τα ζώα, ειδικά τα θηλαστικά, έχουν παίξει από την αρχή της ύπαρξής τους. Η εμπειρία και η παρατήρηση των παιδιών στην προσχολική ηλικία υποδεικνύουν ότι τα παιχνίδια έχουν πολύ θετικό αντίκτυπο στο παιδί ανάπτυξη του ψυχοκινητική, Δίνουν πληροφορίες για τον εξωτερικό κόσμο (πώς είναι τα πράγματα, πώς γίνονται,), προάγουν τη πνευματική γένεση και βοηθούν στην ανακάλυψη του εαυτού. Επομένως, δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι το παιχνίδι θεωρείται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ως α δραστηριότητα ισοδύναμο στο έργο των ενηλίκων (Garvey). Το παιχνίδι είναι ένα ουσιαστικό μέσο αλληλεπίδρασης με τους συνομηλίκους και, πάνω απ 'όλα, προκαλεί την ανακάλυψη νέων συναισθημάτων, αισθήσεων, συναισθημάτων και επιθυμιών που θα υπάρχουν σε πολλές στιγμές του κύκλου ζωής. > Επόμενο: Ορισμένες λειτουργίες από αυτό που ονομάζεται παιχνίδι.

Μερικά κοινά χαρακτηριστικά αυτού που ονομάζεται παιχνίδι

Δεν έχει επιτευχθεί ακόμη συναίνεση όσον αφορά τον ορισμό και τον περιορισμό του Τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού. Ωστόσο, και μετά από Garvey και Linaza, οποιοσδήποτε αφιερωμένος στην ψυχολογία των παιδιών θα δεχόταν τον ακόλουθο κατάλογο:

1. Το παιχνίδι περιλαμβάνει μια δραστηριότητα και μια κατάσταση που μπορεί να οριστεί μόνο από το θέμα που εμπλέκεται σε αυτό. Πιθανώς αυτό το χαρακτηριστικό είναι ένα από τα πιο σημαντικά κατά τον ορισμό του παιχνιδιού. Αυτή η δήλωση σημαίνει ότι το παιχνίδι είναι ένας τρόπος αλληλεπίδρασης με την πραγματικότητα (σωματική και κοινωνική) που καθορίζεται από τους εσωτερικούς παράγοντες του ατόμου που παίζει και όχι από εκείνους της εξωτερικής πραγματικότητας. Επομένως, το ενδογενές κίνητρο του εν λόγω παιδιού, εφήβου ή ενηλίκου είναι ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά του παιχνιδιού.
2. Το παιχνίδι είναι ευχάριστο και διασκεδαστικό. Από τις φρουδικές εκθέσεις υποστηρίζεται ότι τα σύμβολα που εκφράζονται στο παιχνίδι έχουν μια λειτουργία παρόμοια με εκείνη που έχουν τα όνειρα των ενηλίκων σε σχέση με τις ασυνείδητες επιθυμίες. Αυτός ο ευχάριστος, ευχάριστος και ικανοποιητικός χαρακτήρας των άμεσων επιθυμιών στο παιχνίδι είναι επίσης που παραδέχτηκαν οι Piaget και Vygotsky. Στην πραγματικότητα, Βιγκότσκι θεωρεί ότι η επιθυμία να γνωρίζουμε και να κυριαρχούμε τα αντικείμενα της γύρω πραγματικότητας είναι αυτό που οδηγεί το παιχνίδι της αντιπροσώπευσης.
3. Στο παιχνίδι υπάρχει μια υπεροχή μέσων πέρα ​​από τα άκρα. Με άλλα λόγια θα μπορούσαμε να πούμε ότι στην καθημερινή ζωή οι περισσότερες δραστηριότητες που πραγματοποιούνται είναι ένα μέσο για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου, ενώ το παιχνίδι είναι αυτοσκοπός: η παιχνιδιάρικη δράση προκαλεί ικανοποίηση στην εκτέλεση του. Το παιχνίδι είναι μια αυθόρμητη και ελεύθερη δραστηριότητα που δεν μπορεί να επιβληθεί ανά πάσα στιγμή. Υποθέτει μια εθελοντική δράση, που επιλέγεται ελεύθερα από εκείνον που την εφαρμόζει.
4. Το παιχνίδι έχει συμβολικό χαρακτήρα. δηλαδή, υπονοεί πάντα την αναπαράσταση ενός πράγματος. Η σχέση του συμβόλου με αυτό που αντιπροσωπεύει δεν πρέπει να θεωρείται αυστηρά. σε λακανικούς όρους θα μπορούσαμε να πούμε ότι απορρίπτεται να αποδίδεται σε μια σημαντική σταθερή σχέση με ένα νόημα.
5. Το παιχνίδι έχει ορισμένες συστηματικές συνδέσεις με αυτό που δεν είναι το παιχνίδι. Αυτό είναι το πιο αινιγματικό χαρακτηριστικό που κάνει τους εξελικτικούς ψυχολόγους να εστιάσουν μέρος του ενδιαφέροντός τους στην ανάλυση των καταστάσεων και της εξέλιξης του παιχνιδιού. Το γεγονός ότι το παιχνίδι συνδέεται με την εκμάθηση γλωσσών, τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων, την αλληλεπίδραση μεταξύ ίσων και πολλών άλλων γνωστικών, κοινωνικών και συναισθηματικών διεργασιών, κάνει την ψυχολογική έρευνα να δίνει έμφαση στην ανάλυση αυτών των συνδέσεων.
6. Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως όργανο της αναλυτικής παιδικής θεραπείας. Έτσι, η Melanie Klein είναι ο δημιουργός της τεχνικής του παιχνιδιού, στο οποίο το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει ελεύθερα τα παιχνίδια που βρίσκονται στο θεραπευτικό αλάτι. Σε αυτή την κατάσταση, ο αναλυτής μπορεί να έχει πρόσβαση στις ασυνείδητες φαντασιώσεις του παιδιού μέσω των ενεργειών του με τα παιχνίδια. Από αυτή την άποψη, μπορεί να θεωρηθεί ότι το παιχνίδι αντικαθιστά την ελεύθερη ένωση. που χαρακτηρίζει την ανάλυση των ενηλίκων.
7. Τέλος, και παρακολουθώντας προσεκτικά το κοινωνικοπολιτιστική θεωρία του Βιγκότσκι και Ελκονίν, μπορούμε να θεωρήσουμε το παιχνίδι ως μια βασική κοινωνική και συναισθηματική δραστηριότητα που έχει την προέλευσή της στην αυθόρμητη δράση του παιδιού αλλά είναι προσανατολισμένη και κατευθυνόμενη πολιτισμικά.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Θεωρία του παιχνιδιού - Piaget, Vigotsky, Freud, Σας συνιστούμε να εισέλθετε στην κατηγορία της Evolutionary Psychology.