Ομάδες και η σχέση μεταξύ των ομάδων - Κοινωνική Ψυχολογία

Το ερωτήματα σχετικά με τη μελέτη της ανθρώπινης ομάδας στην κοινωνική ψυχολογία είναι δύο (Insko και Schopler): Η "ασυνέχεια" μεταξύ της συμπεριφοράς του ατόμου και της ομάδας: Οι άνθρωποι δεν συμπεριφέρονται το ίδιο όταν το κάνουμε σε ατομική βάση από ό, τι όταν το κάνουμε αντιπροσωπεύοντας μια ομάδα. Η πραγματική ύπαρξη της ομάδας: Μόνο σε ορισμένες περιπτώσεις μια ομάδα ανθρώπων αποτελεί μια πραγματική ψυχολογική ομάδα. Η καλύτερη απόδειξη της πραγματικής ύπαρξης μιας ομάδας είναι συντονισμένη δράση ομάδα, που αποτελείται από μια σειρά πολύπλοκων συμπεριφορών των ατόμων προϊόντος του εσωτερικού συντονισμού και στοχεύουν σε ένα κοινό στόχο.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Συμβολές από την κοινωνιολογία και από τον δείκτη ομαδικής ψυχολογίας

1. Ορισμός και χαρακτηριστικά των Ομάδων
2. Διαδικασία κατηγοριοποίησης
3. Συντονισμένη δραστηριότητα ομάδας
4. Κοινωνική αλλαγή μέσω της ομάδας
5. Ομαδική σκέψη
6. Η κοινωνικοποίηση των νέων μελών
7. Ο σχηματισμός της ομάδας
8. Σχέσεις μεταξύ ομάδων
9. Ομαδικές προσεγγίσεις
10. Κλασική έρευνα σχετικά με τη συμπεριφορά μεταξύ ομάδων

Ορισμός και χαρακτηριστικά των Ομάδων

Συνθήκες αναγκαία και επαρκή για να γίνει ένας συλλογικός ψυχολογικός όμιλος (Bar-Tal):

1. Ότι τα συστατικά αυτής της ομάδας ορίζονται ως μέλη της ομάδας.
2. Ότι μοιράζονται τις ομαδικές πεποιθήσεις.
3. Ότι υπάρχει κάποιος βαθμός συντονισμένης δραστηριότητας.

Ομαδικές πεποιθήσεις: Παραβιάσεις ότι τα μέλη της ομάδας συνειδητοποιούν ότι μοιράζονται και ότι σκέφτονται να ορίσουν την ομάδα τους. Το περιεχόμενό του μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό. Η θεμελιώδης πεποίθηση: "Είμαστε μια ομάδα". Ο ρόλος των ομαδικών πεποιθήσεων: Καθορίστε τον μοναδικό χαρακτήρα της συλλογής των ατόμων που θεωρούν ότι είναι μια ομάδα.

Διαδικασία κατηγοριοποίησης

Bar-Tal: Η βασική ψυχολογική διαδικασία που αποτελεί τη βάση της ομάδας είναι η ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ. Η διαδικασία κατηγοριοποίησης επηρεάζει την αντίληψη των σωματικών και κοινωνικών ερεθισμάτων. Tajfel και Wilkes: Ζήτησαν από τους συμμετέχοντες να εκτιμήσουν το μήκος των 8 γραμμών. Παρουσιάστηκαν διαφορές στην αντίληψη μεταξύ της κατηγορίας μη κατηγοριοποιημένων και κατηγοριοποιημένων.

Μόνο στο κατηγοριοποιημένη κατάσταση, οι συμμετέχοντες έκαναν συστηματικά λάθη τα οποία αποτελούνταν από να εντείνει τις διακλαδικές διαφορές.

Doise και Weinberger: Βρήκαν το ίδιο φαινόμενο επιτάχυνσης μεταξύ των κλάσεων αλλά χρησιμοποιώντας κοινωνικά ερεθίσματα. Οι συμμετέχοντες διαφορετικού φύλου έπρεπε να ανταγωνιστούν. 2 προϋποθέσεις: "Ατομική συνάντηση" (αγόρι ενάντια στο κορίτσι) και "συλλογική συνάντηση" (2 αγόρια ενάντια σε δύο κορίτσια).

Στην κατάσταση της συλλογικής συνάντησης, η αξιολόγηση της ομάδας ήταν πιο ευνοϊκή από εκείνη της αντίθετης ομάδας.

Deschamps και Doise: Στις μελέτες του εμφανίστηκε επίσης το ένταση της εσωτερικής ομοιότητας. Τα αγόρια και τα κορίτσια έπρεπε να αξιολογήσουν 3 φωτογραφίες με τη βοήθεια ορισμένων χαρακτηριστικών.

Στην κατάσταση κατηγοριοποιούνται εμφανίστηκε τονισμό της εντός των τάξεων ομοιότητας (αυξημένη αντίληψη του αριθμού των φορών που το ίδιο φύλο μοιράζονται το ίδιο γνώρισμα).

Οι μεταβλητές που ευνοούν ή εντείνουν την κατηγοριοποίηση ευνοούν επίσης την εμφάνιση της συμπεριφοράς της ομάδας.

Worchel, Andreoli και Folger: Δημιούργησαν 3 καταστάσεις αλληλεπίδρασης μεταξύ ομάδων: Συνεταιριστική, ανταγωνιστική και ατομικιστική.

Το ενδογενής συνοχή έφτασε την υψηλότερη αξία της στην ανταγωνιστική κατάσταση, η χαμηλότερη στην συνεταιριστική και η ενδιάμεση στην ατομικιστική (συμπίπτει με την οριοθέτηση ορίων ομάδας).

Αυτά τα αποτελέσματα θα μπορούσαν να οφείλονται στην αμυντική ανταπόκριση της ομάδας.

Ο Worchel πραγματοποίησε και 2º πείραμα στο οποίο πρόσθεσε ένα 4ª κατάσταση: Η ομοιότητα (ή διαφορά) των φυσικών χαρακτηριστικών (στα ρούχα που χρησιμοποιούνται από τις διάφορες ομάδες). Αποτελέσματα: Η συνοχή μεταξύ των ομάδων ήταν μεγαλύτερη όταν η άλλη ομάδα ήταν ντυμένη διαφορετικά.

Το διαπροσωπικό συνέχεια - διασύνθεση

• TAJFEL: Διατύπωσε το συνεχής διαπροσωπική δια-ομάδα: Δημιουργείται μια έντονα ομαδική κατάσταση διακυβερνητική συμπεριφορά αυστηρή και, αντιθέτως, μια κατάσταση που δεν παράγει ομαδική επιρροή διαπροσωπική συμπεριφορά αυστηρό Στη μέση αυτών των δύο ακραίων πόλων, βρίσκονται ενδιάμεσες συμπεριφορές με διαφορετικές αναλογίες ομαδικών και διακοινοτικών εκτιμήσεων.
• Το διαπροσωπικό πόλο: Αντιπροσωπεύεται από τις ενέργειες ενός ατόμου όταν κατευθύνονται προς κάποιον που τον θεωρεί ως άτομο.
• Το ενδιάμεση ομάδα πόλων: Εμφανίζεται όταν γίνεται αντιληπτό το πρόσωπο με το οποίο κάποιος αλληλεπιδρά ως μέλος μιας ομάδας (η ίδια η ομάδα ή η ενδογενής ομάδα ή άλλη διαφορετική ή εξωτερική ομάδα).
• Το διακυβερνητική συμπεριφορά διαπροσωπικές διαφέρει από εκείνη που βασίζεται σε μια διχοτομική κατηγοριοποίηση όπως «μας-τους» Þ παράγει υψηλή ομοιογένεια στη συμπεριφορά των ατόμων στην ομάδα, καθώς και την αντίληψη των διαφόρων μελών της outgroup.
• Μερικές φορές είναι πολύ γρήγορη μετακίνηση από τον ένα πόλο στον άλλο, χαμηλή επίδραση της ξαφνικής κατάστασης αλλαγές συμβαίνουν, και αυτό είναι όταν μπορείτε να εκτιμήσετε καλύτερα τις διαφορές μεταξύ των 2 τύπων συμπεριφοράς (βίαιη αντιπαράθεση μεταξύ payos και τσιγγάνοι) (Απαγωγή ένα τραίνο στις Κάτω Χώρες από το Southwestern: Όταν οι απαγωγείς διαβάζουν την επιστολή του ομήρου, αποφάσισαν να μην τον εκτελέσουν, επειδή γνώριζαν τις προσωπικές του πτυχές).

Συντονισμένη δραστηριότητα ομάδας

Horwitz και Rabbie: Εάν μια ομάδα ανθρώπων κατηγοριοποιήσει τους εαυτούς τους ως παρόμοιους, θα ενεργούν επίσης με παρόμοιο τρόπο. Η πραγματική ουσία της ομαδικότητας είναι η αλληλεξάρτηση των μελών της ομάδας μεταξύ τους Ωστόσο, η συμβολή του Tajfel, με τις μελέτες του σχετικά με την ελάχιστη ομαδική δραστηριότητα, δείχνει ότι μια ομάδα μπορεί να δημιουργηθεί χωρίς προηγούμενη εμπειρία αλληλεξάρτησης. Εθελοντικές ενώσεις, θρησκευτικές ή πολιτικές ομάδες ακολουθούν τη διαδικασία που περιγράφεται από τον Tajfel: Οι πεποιθήσεις διατυπώνονται πρώτα και η ομάδα σχηματίζεται παρακάτω.

Ομαδικές λειτουργίες και μορφές ολοκλήρωσης. Οι ομάδες υπάρχουν επειδή ικανοποιούν ορισμένες λειτουργίες, οι οποίες δύσκολα θα μπορούσαν να πραγματοποιηθούν χωρίς κάποια δραστηριότητα (αυτό δεν αναιρεί τη σημασία της γνωστικής τους βάσης). Περισσότερα: οι λειτουργίες που πρέπει να αναπτυχθούν από την ομάδα αντιστοιχούν στους τρεις τύπους κοινωνικής ένταξης που προωθούν:

• ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ: Δημιουργία ομάδας όπου το περιβάλλον παρέχει τους απαραίτητους πόρους. Αλλά, δεν είναι μόνο το φυσικό περιβάλλον. Moreland, τονίζει το ρόλο των κοινωνικών δικτύων (μοτίβο σχέσεων μεταξύ μελών της οικογένειας, φίλων και γνωστών): Ο σχηματισμός ομάδων τείνει να συμβεί ανάμεσα στους ανθρώπους των οποίων τα κοινωνικά δίκτυα τείνουν να αλληλεπικαλύπτονται, 2 λόγοι: α) Επειδή τα κοινωνικά δίκτυα παρέχουν ευκαιρίες για επαφή μεταξύ των μελών της. β) Επειδή θεσπίζουν κανόνες που καθορίζουν με ποιον και με ποιον όχι, μπορούν να σχηματιστούν ομάδες.
• ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ: Όταν τα μέλη της ομάδας εξαρτώνται ο ένας από τον άλλο για να επιτύχουν τους στόχους τους ή να καλύψουν τις ανάγκες τους. Οι στόχοι που πρέπει να επιτευχθούν μπορούν να είναι πολύ ποικίλοι: Η "προσαρμογή χωρίς αποκλεισμούς": πιθανότητα το άτομο να μεταφέρει το γενετικό του υπόβαθρο στην επόμενη γενιά. Ανάγκη αξιολόγησης του Εαυτού του: Οι κοινωνικές συγκρίσεις είναι απαραίτητες για την επίτευξη μιας αποδεκτής αξιολόγησης της αξίας ενός ατόμου. Πρέπει να προσανατολιστούμε αποτελεσματικά προς τον κόσμο γύρω μας. Εδώ εμφανίζονται οι "ομάδες αναφοράς" (μας λένε ποια μοντέλα πρέπει να είναι και ποιοι είναι οι κανόνες).
• ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ: Οι άνθρωποι, όταν σχηματίζουν ομάδες, αναπτύσσουν κοινά συναισθήματα. Η αμοιβαία έλξη μεταξύ δύο ή περισσότερων ατόμων, μπορεί να είναι η αρχή του σχηματισμού μιας ομάδας (Παράδειγμα: σχηματίζοντας μια ομάδα γύρω από το σχήμα ενός ηγέτη με ειδικό αίρεση έλξη). Αυτές οι λειτουργίες μπορούν να πραγματοποιηθούν μόνο εάν μια σειρά από κοινές δραστηριότητες, που θα ποικίλλει ανάλογα με τη φύση της ομάδας και τον τύπο της ολοκλήρωσης που την χαρακτηρίζει.

Κοινωνική αλλαγή μέσω της ομάδας

Σημαντικό ρόλος της ομάδας στην προώθηση της κοινωνικής αλλαγής: Όταν οι άνθρωποι λαμβάνουν τον αντίκτυπο των εξωτερικών προσπαθειών να επηρεάζουν, είναι μέρος μιας ομάδας, είναι πιο πιθανό να τροποποιήσουν την ατομική συμπεριφορά τους προς την κατεύθυνση αυτή.

ΕΡΕΥΝΑ LEWIN: Κατά τη διάρκεια των 2ª Παγκόσμιος Πόλεμος, λόγω της έλλειψης φαγητού, προτάθηκε να τροποποιηθούν οι διατροφικές συνήθειες των νοικοκυρών (να τρώνε και να προετοιμάζει το ήπαρ, τα νεφρά, κλπ). Η τεχνική της πειθούς συνίστατο στην οργάνωση διασκέψεων για το πώς να προετοιμάσει τα τρόφιμα, αποφεύγοντας τις αποσπασματικές πτυχές (οσμές, εμφάνιση κ.λπ.). Εισήγαγε μια νέα τεχνική: "Απόφαση ομάδας": Περιλάμβανε μια ομαδική συζήτηση μεταξύ των νοικοκυρών, σχετικά με τα εμπόδια που θα βρεθούν ποιος προσπάθησε να αλλάξει τις συνήθειες. Μόνο όταν η συζήτηση είχε επιτύχει μια πραγματική επίδραση όλων των συμμετεχόντων, είχαν δοθεί στη διάσκεψη.

Αποτελέσματα:

• Μόνο το 3% των ατόμων που παρακολούθησαν μόνο το συνέδριο είχαν προσπαθήσει να εισαγάγουν τα αναφερόμενα τρόφιμα στη διατροφή τους.
• Έκαναν το 32% εκείνων που συμμετείχαν στην ομαδική συζήτηση. Ομάδα συζήτησης είναι πιο αποτελεσματικό από το συνέδριο να πείσει μια συλλογική: η υπεροχή έγκειται στο γεγονός της απόφασης σε μια ομάδα, και τη συναίνεση της ομάδας για την υποστήριξη της εν λόγω απόφασης.

ΕΡΕΥΝΑ NEWCOMB: Ιδιωτικό Πανεπιστήμιο Bennington, που δημιουργήθηκε για τις γυναίκες ανώτερης μεσαίας τάξης, με φυσική απομόνωση και με οικοτροφείο. Στόχος ήταν να παρατηρηθεί εάν υπήρξε κάποια αλλαγή στάσης όσον αφορά τον πολιτικο-οικονομικό συντηρητισμό, κατά την περίοδο 1 έως 4 ετών διαμονής στο πανεπιστήμιο. Η διεύθυνση και οι καθηγητές ήταν της φιλελεύθερης ιδεολογίας.

Αποτελέσματα:

• Υπήρξε μια αντίδραση κατά του συντηρητισμού των δικών τους οικογενειών, με την οποία αρχικά συμφώνησαν.
• Η αλλαγή ήταν βαθμιαία και αυξήθηκε ανάλογα με τον αριθμό των ετών που πέρασε στο κολλέγιο.
• Οι αλλαγές που έγιναν στο πανεπιστήμιο τείνουν να επιμένουν για τα επόμενα 20 χρόνια, είτε εκτός του πανεπιστημιακού περιβάλλοντος. Δεν είναι ότι η ομάδα είναι πάντα ένας παράγοντας κοινωνικής αλλαγής, αλλά μάλλον, ότι όταν είναι, είναι πολύ αποτελεσματικό.

Ομαδική σκέψη

Κάτω από ορισμένες συνθήκες, η ομάδα μπορεί να αποτελέσει παράγοντα αντίστασης στην αλλαγή. ΟΜΑΔΑ ΣΚΕΨΗΣ«Τρόπο σκέψης που προκύπτει όταν, μέσα σε μια συνεκτική ομάδα, η αναζήτηση συναίνεσης γίνεται τόσο επιτακτική που πέρασε το φόντο, ρεαλιστική εκτίμηση των εναλλακτικούς τρόπους δράσης».

Ανακαλύφθηκε και μελετήθηκε από ΙΑΝΗΣ: Σπούδασε πραγματικές περιπτώσεις ομάδων που είχαν λάβει αποφάσεις που αργότερα είχαν καταστροφικές συνέπειες. Η ομαδική σκέψη μπορεί να χαρακτηριστεί ως σύνθετο σύνδρομο στο οποίο διακρίνονται

ΤΡΕΙΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΟΜΑΔΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ:

1. Περιλαμβάνει πτυχές που σχετίζονται με διακυβερνητική συμπεριφορά και τις πραγματικές ή αντιληπτές συγκρούσεις με άλλες αντίπαλες ομάδες ή διαφορετικές: Υπερβολική αντίληψη της "ορθότητας και ηθικής ορθότητας" των προσεγγίσεων της ομάδας. "Στερεότυπα όραμα", ομοιογενή, ομοιόμορφη και συνήθως υποτιμητική, των μελών της άλλης ομάδας.
2. Περιλαμβάνει μια σειρά από ψευδαισθήσεις κοινή χρήση από τα μέλη της ομάδας σε σχέση με την ικανότητα του ομίλου να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που αντιμετωπίζει. "Η ψευδαίσθηση της απείθειας": Η πεποίθηση ότι τίποτα κακό δεν θα συμβεί σε αυτά όσο παραμένουν ενωμένοι. "Ψευδαίσθηση της ομοφωνίας": Πολύ υπερβολική αντίληψη του βαθμού συμφωνίας που υπάρχει μεταξύ τους. «Εξορθολογισμός» Entice παραλείψετε την προσεκτική ανάλυση των προβλημάτων και σταμάτησε και αντικαταστάθηκε από αιτιολόγηση των δράσεων, φρούτα του επιθυμίες και τα κίνητρά τους (όχι συζήτηση και τον προβληματισμό).
3. Περισσότερο καταναγκαστικές πτυχές, οι οποίες παίζουν ρόλο χαρτί στην καθιέρωση της ομαδικής σκέψης. "Πίεση προς ομοιομορφία": Μετωπική απόρριψη κριτικής που κάλεσε μερικά μέλη στη διαδικασία που ακολούθησε, για να φτάσει στην απόφαση της ομάδας. "Αυτολογοκρισία". "Κηδεμόνες του νου": Μέλη της ομάδας που αναλαμβάνουν τη διατήρηση της ορθοδόξου ομάδας και καταγγέλλοντας πιθανές αποκλίσεις.
4. Η ομαδική σκέψη φαίνεται να είναι προικισμένη με τη δύναμη να επιβάλλει μια ορισμένη πορεία δράσης στα μέλη της ομάδας: προς την κατεύθυνση της αλλαγής ή προς την κατεύθυνση της διατήρησης των πραγμάτων όπως είναι..
5. ¿Τι μπορεί να είναι η σκανδάλη; Λόγω των χαρακτηριστικών της ίδιας της ομάδας: υψηλή συνοχή, υψηλή απομόνωση, απουσία διαδικασιών και μεθόδων αξιολόγησης και Αντίθετες πληροφορίες. Η ηγεσία Η καταπόνηση κατάστασης μπορεί να είναι ένας παράγοντας που συμβάλλει.

Η κοινωνικοποίηση των νέων μελών

Ένα από τα προβλήματα που προτείνεται σε οποιαδήποτε ήδη σχηματισμένη ομάδα είναι ότι τα νέα μέλη αποκτούν τις ομαδικές συμπεριφορές. Moreland, Levine και Wingert: Έχουν αναπτύξει ένα ΜΟΝΤΕΛΟ από τις φάσεις μέσω των οποίων πρέπει να περάσει οποιοδήποτε άτομο μέχρις ότου γίνει πλήρως αποδεκτό μέλος, στις ομάδες εθελοντικής απόσπασης. - Αυτό το μοντέλο θα μπορούσε επίσης να εφαρμοστεί σε ομάδες υποχρεωτικής διαφήμισης (φυλή, φύλο, ηλικία).

• Όταν επιτυγχάνεται δέσμευση, συμβαίνει μια αλλαγή στη σχέση ατομικής ομάδας: μετάβαση στο ρόλο. Φάσεις κοινωνικής ομαδοποίησης νέων μελών (Moreland and Levine, 1989)
• Στην εικόνα αυτής της ενότητας θα δείτε τις φάσεις της συμπεριφοράς της ομάδας.
• Το πρόβλημα της κοινωνικοποίησης σε ομάδες νέων μελών είναι το πρόβλημα του τρόπου υπέρβασης της "ασυνέχειας" μεταξύ της διαπροσωπικής συμπεριφοράς και της συμπεριφοράς μεταξύ ομάδων.
• Σε κάθε στάδιο, η αμοιβαία αξιολόγηση δημιουργεί μια δραστηριότητα από την ομάδα και άλλα συμπληρωματικά, από το άτομο (σε πρώτη φάση, η ομάδα προσπαθεί να προσλάβει νέους υποψηφίους, ενώ αναζητούν νέα ομάδα: προσλήψεων κατά της αναγνώρισης).
• Κάθε φάση έχει μεταβλητή διάρκεια.
• Ο κινητήρας που θέτει σε κίνηση την αρχή της αλλαγής μέσα σε κάθε φάση είναι η αναζήτηση μιας νέας δέσμευσης και η τελική πινελιά είναι η μετάβαση του ρόλου.

Ο σχηματισμός της ομάδας

WORCHEL: Παρά τη διαφορετικότητα των ομάδων, η διαδικασία σχηματισμού και ανάπτυξης ομάδων είναι αρκετά ομοιογενής, αλλάζει την ατομική συμπεριφορά, τις διαδικασίες της ομάδας και τις σχέσεις που δημιουργούνται με άλλες ομάδες. Worchel: Παρά την ποικιλομορφία των ομάδων, η διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης είναι αρκετά ομοιογενής ομάδα τροποποιεί την ατομική συμπεριφορά, τις διαδικασίες της ομάδας και σχέσεων που έχουν θεσπιστεί με άλλες ομάδες. Αυτά τα στάδια:

• Δεν έχουν καθορισμένη διάρκεια.
• Το πέρασμα από το ένα στο άλλο εξαρτάται από την επίτευξη ενός βέλτιστου επιπέδου ενοποίησης του σταδίου εκκίνησης.
• Είναι επίσης δυνατές οι αντιστροφές σε ένα προηγούμενο στάδιο.

Περίοδος δυσαρέσκειας:

• Τα άτομα που κατέληξαν να σχηματίζουν τη νέα ομάδα ανήκουν σε μια ομάδα στην οποία βιώνουν αδυναμία.
• Δεν υπάρχει ακόμη ισχυρή αντίθεση στη δομή της δύναμης της ομάδας.
• Όσοι βρίσκονται στην εξουσία μπορούν να καταβάλουν κάποια προσπάθεια για να ανακουφίσουν τη δυσαρέσκεια.
• Πράξεις ανεξέλεγκτης βίας και βανδαλισμοί.

Γεγονός που κατακρημνίζει:

• Παρέχει το σήμα για τη δημιουργία μιας νέας ομάδας και την εγκατάλειψη της παλιάς.
• Χρησιμεύει ως σύμβολο όλων των αρνητικών που σχετίζονται με την προηγούμενη ομάδα.
• Μπορεί να προκαλέσει καταστολή από την παλιά δομή της εξουσίας.

Αναγνώριση με την ομάδα:

• Αυστηρά μιλώντας, σηματοδοτεί την αρχή της νεοσυσταθείσας ομάδας.
• Ισχυρά εμπόδια δημιουργούνται μπροστά σε άλλες ομάδες.
• Η συμμόρφωση προς τα πρότυπα ομίλων ενθαρρύνεται και κάθε απόκλιση λογοκρίνεται.
• Τα δείγματα αφοσίωσης αναμένονται και ενθαρρύνεται ο ανταγωνισμός με τις outgroups.
• Η συμμετοχή στην ομάδα αποκτά μεγάλο βάρος στην ταυτότητα του ατόμου.

Ομαδική παραγωγικότητα:

• Οι πρωταγωνιστές εδώ είναι οι στόχοι της ομάδας.
• Οι διαφορές προκύπτουν μεταξύ των ατόμων της ενδογενούς ομάδας, η διανομή εντός της ομάδας ακολουθεί κανόνες ισότητας: όλοι ίσοι ανεξάρτητα από τη συμβολή τους.
• Οι σχέσεις συνεργασίας επιτρέπονται με άλλες ομάδες, εάν αυτό είναι επωφελές.

Εξατομίκευση:

• Η επίτευξη των επιμέρους στόχων αποκτά πρωταρχική σημασία.
• Επιθυμία για προσωπική αναγνώριση χωρίς επιθυμία να σπάσει η ομάδα.
• Εμφανίζονται υποομάδες.
• Διανομή σύμφωνα με τους κανόνες της δικαιοσύνης: Καθένας σύμφωνα με τη συνεισφορά του.
• Επιδιώκεται ενεργά η συνεργασία με άλλες ομάδες.

Παραβίαση ομάδας:

• Εμφάνιση αμφιβολιών ως προς την αξία του ομίλου.
• Αγωνίζεται μεταξύ υποομάδων.
• Η απόρριψη της ομάδας δεν φοβάται (δεν είναι πλέον τόσο ζωτικής σημασίας για την προσωπική αυτο-ιδέα).
• Πρώτον, οι άνθρωποι με περισσότερες δεξιότητες και περισσότερο εκτιμημένοι αποστάλησαν σε άλλες ομάδες.
• Η αδυναμία της ομάδας γίνεται αντιληπτή από ορισμένες ομάδες που προσπαθούν να επωφεληθούν από την εγκατάλειψη των μελών.

Σχέσεις μεταξύ ομάδων

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ INTERGROUP (Sherif): "Αυτή η συμπεριφορά που συμβαίνει κάθε φορά που τα άτομα που ανήκουν σε μια ομάδα αλληλεπιδρούν συλλογικά ή μεμονωμένα με μια άλλη ομάδα ή με τα μέλη της σε συνάρτηση με την ταυτοποίηση της ομάδας". Περιλαμβάνει μια πληθώρα εκδηλώσεων:

• Χρήση διανοητικών συστημάτων: στερεότυπα.
• Περιπτώσεις προκαταλήψεων.
• Προνομιούχο προς την ίδια την ομάδα.
• Διακρίσεις προς τις εξωτερικές ομάδες.

Οι θεωρίες των σχέσεων μεταξύ ομάδων μπορούν να ταξινομηθούν σύμφωνα με 2 ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ:

• ΑΤΟΜΙΚΗ / ΟΜΑΔΑ.
• ΚΙΝΔΥΝΟΣ / ΚΙΝΗΣΗ.

ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Adorno έργα: "ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΑΡΧΗ": Έρευνα σχετικά με τις ψυχολογικές ρίζες ορισμένων στάσεων μεταξύ ομάδων όπως ο αντισημιτισμός και ο εθνοκεντισμός.

Διαστημική διάσταση. Οι στάσεις, περιλαμβανομένων και αυτών μιας διεπιστημονικής φύσης, θα αντικατοπτρίζουν βαθιές τάσεις της προσωπικότητας (το θεωρητικό πλαίσιο ήταν εκείνο της φρουδικής ψυχαναλυτικής θεωρίας). Έτσι, το αυταρχικό άτομο μετατοπίζει την επιθετικότητα που αισθάνεται προς την εξουσία προς τις μειονοτικές ομάδες. Υπάρχουν έργα που σχετίζονται με χαμηλή αυτοεκτίμηση και υψηλές προκαταλήψεις. Στο πλαίσιο της γνωστικής διάστασης, ο Tajfel επισημαίνει έργα που τονίζουν το "COGNITIVE INDIGENT":

• Πρόκειται για τους περιορισμούς στην ικανότητα επεξεργασίας, οι οποίοι ευθύνονται για ορισμένες προκαταλήψεις κατά την επεξεργασία πληροφοριών σχετικά με τις κοινωνικές ομάδες
• Όλες οι έρευνες επικεντρώνονται σε άτομα που διακρίνουν λόγω της σπανιότητας τους ή λόγω των εξαιρετικών τους χαρακτηριστικών. Αυτά τα ξεχωριστά μεμονωμένα μέλη έχουν υπερβολική βαρύτητα στη δημιουργία και τη διατήρηση εικόνων ομάδας.

"ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗ":

• Προσέγγιση που βρίσκεται στο διαπροσωπικό επίπεδο, όχι στην διακοινοβουλευτική ομάδα. Αντιτίθεται στην επίδραση της ομοιότητας της πίστης με την επίδραση της υπαγωγής σε μια κατηγορία..
• Δείχνει τη σημασία της ομοιότητας των πεποιθήσεων που, πέραν της υπαγωγής σε μια ορισμένη κατηγορία, καθορίζει τις σχέσεις μεταξύ των μελών δύο διαφορετικών φυλετικών κατηγοριών.
• Περιορισμός: μια τέτοια αύξηση της έλξης δεν είναι απαραίτητα γενικευμένη πέρα ​​από το συγκεκριμένο άτομο, στην κατηγορία ως σύνολο.
• Diehl: Προσπαθήστε να δείξει τις συνέπειες της ομοιότητας, διακρίνοντας τις διαπροσωπικές και διομαδικές επίπεδα: Διαπροσωπικές ομοιότητα (την απουσία ομοιότητας και όχι των μελών της κατηγορίας), ήταν υπεύθυνος για τη διάκριση. Η ομοιότητα μεταξύ των ομίλων (με την εξωτερική ομάδα) είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση, όχι τη μείωση, των διακρίσεων

Ομαδικές προσεγγίσεις

Προοπτική του "Ρεαλιστική σύγκρουση" (SHERIF):

• Έμφαση στο λειτουργικές σχέσεις μεταξύ στόχων ομάδας, ως ο κύριος καθοριστικός παράγοντας της συμπεριφοράς μεταξύ ομάδων.
• Όταν οι ομάδες ανταγωνίζονται για περιορισμένους πόρους, το διαμάχης, που μειώνεται, μέσω ανώτερους στόχους αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσω της συνεργασίας μεταξύ των ομίλων.
• Διαστημική διάσταση.

Εστίαση του "Κοινωνική Κατηγοριοποίηση":

• Αρκεί να επιβληθεί μια κατηγοριοποίηση σε μια συλλογική ομάδα ατόμων, έτσι ώστε να τείνουν να διαφοροποιούνται από άλλες ομάδες με μια άλλη κατηγοριοποίηση.
• Γνωστική διάσταση.

Συγγενείς και κινητήριες προσεγγίσεις

Η διαδικασία που έχει λάβει προτεραιότητα είναι αυτή της ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:

• Bruner: "Η κατηγοριοποίηση είναι η βασική διαδικασία στην κοινωνική αντίληψη, η οποία συνεπάγεται την παραγγελία και την απλοποίηση της πραγματικότητας, αλλά διατηρεί έναν επαρκή βαθμό προσαρμογής σε αυτήν".

• Tajfel "Η λειτουργία της κατηγοριοποίησης αναφέρεται σε μια γνωστική διαδικασία μέσω της οποίας υπάρχει μια ομαδοποίηση αντικειμένων, ανθρώπων και γεγονότων που είναι ισοδύναμα μεταξύ τους ενάντια στη δράση".
• Μελέτη του Tajfel και του Wilkes: Σχετικά με τις επιπτώσεις της κατηγοριοποίησης των φυσικών ερεθισμάτων. Αποτελέσματα: Συνέβη ένταση διακλαδικών διαφορών στην κατηγορία κατηγοριοποίησης (κατηγορία Α με μακρύτερες γραμμές και κατηγορία Β με βραχύτερες γραμμές).
• Μελέτη του Tajfel, του Sheik και του Gardner: Στον τομέα των κοινωνικών ερεθισμάτων.

  Αποτελέσματα: Αύξηση ομοιότητας εντός της κατηγορίας.

  Οι διαφορές μεταξύ των δύο ατόμων στην Ινδία και μεταξύ των δύο στον Καναδά μειώθηκαν, στα χαρακτηριστικά του στερεοτύπου της Ινδίας ή του Καναδά, αλλά όχι στα άλλα χαρακτηριστικά..

Δύο παράλληλες ερευνητικές ομάδες στην Ευρώπη:

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΚΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ (Doise) (Γενεύη):

• Η κατηγοριακή διαφοροποίηση εμφανίζεται στο διαφορετικά επίπεδα: συμπεριφορικές, εκτιμητικές και αμοιβαίες παραστάσεις.

• Η διαφοροποίηση σε ένα από αυτά επηρεάζει τους άλλους.
• Η διαφοροποίηση στο επίπεδο συμπεριφοράς έχει προτεραιότητα.

ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ (TIS) (Univ. De Bristol):

• Εκτός από τις γνωστικές πτυχές, λαμβάνουν υπόψη τις πτυχές κινητήρια δύναμη.
• Ο κύριος σύνδεσμος ενός αντικειμένου με μια κοινωνική κατηγορία συμβαίνει μέσω του κοινωνική ταυτότητα: "Η γνώση από την πλευρά του ατόμου που ανήκει σε ορισμένες κοινωνικές ομάδες, μαζί με τη συναισθηματική και αξιολογική σημασία αυτού που ανήκει".
• Ο θετικός ή αρνητικός χαρακτήρας του θα είναι συνέπεια της σύγκριση αυτής της ομάδας με άλλα συναφή σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικό πλαίσιο.
• Ανάγκη διατήρησης ενός θετικού διακριτικού χαρακτήρα των ίδιων των ομαδικών συνεπειών για την αυτοεκτίμηση του θέματος που σχετίζεται με αυτή την ανεύρεση.
• Βασική ιδέα: "Κοινωνικός ανταγωνισμός" (Turner): Σε αντίθεση με τον οργανικό ανταγωνισμό ή τη σύγκρουση συμφερόντων, με στόχο την επίτευξη θετικής κοινωνικής ταυτότητας. Λαμβάνεται με την επίτευξη ευνοϊκής διαφοράς για την ίδια την ομάδα σε μια διάσταση θετικά εκτιμημένη από την κοινωνική συναίνεση.

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΣΥΓΚΡΟΥΣΙΟΥ:

• Πόλο κινητήρια δύναμη.

• Επεξήγηση στο στόχους ομάδας και στις λειτουργικές σχέσεις αυτών των στόχων, οι οποίες μπορεί να αποτελέσουν πηγή σύγκρουσης ή συνεργασίας.

Κλασική έρευνα σχετικά με τη συμπεριφορά μεταξύ ομάδων

Η ρεαλιστική σύγκρουση ομάδων SHERIF: Διεξήχθησαν 3 μελέτες σε στρατόπεδα παιδιών.

Βασικός σχεδιασμός:

• 1ª Στάδιο: Σχηματισμός 2 ομάδων μέσω της αλληλεπίδρασης των ατόμων, δημιουργώντας μια δομή ομάδας.
• 2ª Στάδιο: Δημιουργία ανταγωνιστικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των δύο ομάδων, η οποία προτείνει στόχους που θα μπορούσε να επιτύχει μόνο μια ομάδα.

Μελέτες: Στο πρώτο 2: Πριν από τη συγκρότηση των ομάδων, τα άτομα είχαν τη δυνατότητα να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους: ήρθαν να δώσουν φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών.

Στο 3º μελέτη: Τα παιδιά έφτασαν στο στρατόπεδο χωρισμένα σε 2 ομάδες. Επιπλέον, το στάδιο σύγκρουσης ακολουθήθηκε από ένα τελικό στάδιο στο οποίο δοκιμάστηκαν οι μέθοδοι μείωσης των συγκρούσεων.

Χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων: Παιδιά ηλικίας 11-12 ετών, τα οποία δεν ήταν γνωστά στο παρελθόν, χωρίς απογοήτευση ή παθολογία, και παρόμοια σε κοινωνικο-πολιτιστικό και οικονομικό υπόβαθρο.

Αποτελέσματα: Στις πρώτες 2 μελέτες είχε προβλέψει ότι, μετά την καθιέρωσή τους σχέσεις μεταξύ ομάδων, τα μέλη της ομάδας θα προτιμούσαν bandmates του μπροστά από την αρχική τους φίλους. Η πρόβλεψη πήρε υποστήριξη. Στη φάση της κατάρτισης δημιουργήθηκε μια δομή των ρόλων, καθεστώτων και προτύπων εντός της ομάδας. Στο στάδιο του διαγωνισμού ή σύγκρουσης, υπήρχαν διαδηλώσεις της εχθρότητας διακομματικής ομάδας και τις συνέπειες στο εσωτερικό του ομίλου (αυξημένη αλληλεγγύη, η αλλαγή του καθεστώτος ορισμένων μελών της, σύμφωνα με τη συμβολή τους στη σύγκρουση). Στο 3º μελέτη, στην τελική φάση της μείωσης των συγκρούσεων, μια κατάσταση κατά την οποία τα άτομα έπρεπε να συνεργαστούν για την επίτευξη των στόχων υπερτασσόμενης ιδρύθηκε: Ήταν αποτελεσματική στη μείωση των συγκρούσεων.

Άλλες μελέτες, που επιβεβαίωσαν τα αποτελέσματα του Sherif, ωστόσο, προειδοποιούν ότι το το ασυμβίβαστο των στόχων δεν αποτελεί ουσιαστική προϋπόθεση για να υπάρξει ανταγωνισμός μεταξύ των ομίλων. Blake και Mouton: Κατά τη διάρκεια της φάσης κατάρτισης (πριν από τον διαγωνισμό), οι ομάδες ανησυχούσαν ήδη ότι άλλοι μπορεί να κάνουν καλύτερα. Η «φυσική» τάση αυτής της δραστηριότητας σύγκρισης ήταν αρνητική και ζηλιάρης. Χρέωση και Tajfel: Στο στάδιο της κατάρτισης, τα παιδιά ζήτησαν ανταγωνιστικές δραστηριότητες εισήχθησαν ως εάν ο πειραματιστής είχε αποδώσει στο αίτημά του. Στο 3º (τα παιδιά έφθασαν ξεχωριστά) εχθροπραξίες και άρχισε η χρήση στερεοτύπων. Παρουσία διακρίσεων μεταξύ ομάδων χωρίς σαφή ανταγωνισμό για συμβατό στόχο.

Αν θέλετε να συνεχίσετε με την Κοινωνική Ψυχολογία και τις Οργανώσεις: Ομάδες και τη σχέση μεταξύ των ομάδων που μπορείτε διαβάστε για τη Θεωρία της Κοινωνικής Ταυτότητας.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Ομάδες και η σχέση μεταξύ των ομάδων - Κοινωνική Ψυχολογία, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία Κοινωνικής Ψυχολογίας και Οργανισμών.