Η καριέρα και το επάγγελμα του καθηγητή φυσικής αγωγής

Οι μεταπτυχιακοί καθηγητές στη φυσική αγωγή καταλήγουν να κάνουν άλλη εργασία από την εκπαίδευσή τους. Δηλαδή, οι σπουδές τους και το επακόλουθο και το επάγγελμα δεν συμφωνούν και υποδεικνύουν επίσημα στατιστικά στοιχεία.

Εν μέρει, αυτό το φαινόμενο είναι κοινό για τους υπόλοιπους απόφοιτους πανεπιστημίων διαφορετικών χωρών και έχει μελετηθεί υπό τον όρο υπερκεφαλαιοποίηση. Σε αυτό το άρθρο της Psychology-Online, παρουσιάζουμε ένα μέρος της εξέλιξης τα τελευταία τρία χρόνια και θα αναλύσουμε το προφίλ της καθηγητής φυσικής αγωγής, καριέρα και επάγγελμα.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Ο δάσκαλος-δάσκαλος στην αρχική εκπαίδευση των επαγγελματιών της εκπαίδευσης

1. Η καριέρα ως καθηγητής φυσικής αγωγής
2. Χαρακτηριστικά της υπερκατασκευής
3. Επιδράσεις της υπερκάλυψης
4. Κοινωνικός αντίκτυπος της υπερκατηγορίας
5. Στοιχεία για την εργασία ως καθηγητής φυσικής αγωγής
6. Η επίδραση του χάσματος μεταξύ των φύλων
7. Δουλεύει ως δάσκαλος της φυσικής αγωγής και της υπερκατασκευής: συμπεράσματα

Η καριέρα ως καθηγητής φυσικής αγωγής

Οι απόφοιτοι ως Δάσκαλος της ειδικότητας φυσικής αγωγής αντιμετωπίζουν μια πολύπλοκη αγορά εργασίας και στην οποία εκτελούν θέσεις εργασίας κάτω από τα επαγγελματικά τους προσόντα. Overqualification περιγράφει μια κατάσταση στην οποία οι άνθρωποι απασχολούνται σε θέσεις εργασίας των οποίων το επίπεδο δεξιοτήτων που απαιτούνται για την εκτέλεσή τους, είναι κάτω από την ακαδημαϊκή διδασκαλία στη διάθεση του εργαζομένου ή υποψήφιο (Quintini, 2011β).

Χωρίς να θέλω να απλοποιήσει ένα τόσο πολύπλοκο θέμα, επειδή επηρεάζει χώρες με διαφορετικά επίπεδα οικονομικής ανάπτυξης, διαφορετικές κουλτούρες και δημογραφικές δομές, ορισμένα σημαντικά κοινά στοιχεία εκτιμάται: αυξάνεται σταθερά σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες είναι υψηλότερο στις γυναίκες, λιγότερο κατά τη διάρκεια της δεκαετίας μελετήθηκε 2003-2013 (Mc Guinness, op Cit?.. Davia et als 2017).

Συγκεκριμένα, στην παρούσα έκθεση σκοπεύουμε να αντανακλάμε την εξέλιξη κατά τα τρία αυτά χρόνια, κατά τα οποία σε κάποιο βαθμό βελτίωση της κατάστασης της οικονομικής κρίσης στη χώρα μας, με επίκεντρο τον αριθμό των πτυχιούχων και αποφοίτων στην Εκπαίδευση - Φυσικής Αγωγής του αριθμού των συμβάσεων και που έχουν τα επαγγέλματα έχουν δοθεί στοιχεία από το κράτος Δημόσια Υπηρεσία Απασχόλησης (ΣΕΠΕ)

Χαρακτηριστικά της υπερκατασκευής

Αν επιμείνουμε στην οικονομική διάσταση, η ύπαρξη σημαντικών διαφορών σημειωθεί κατά γεωγραφική περιοχή, δηλαδή τα ποσοστά των υπερ-προσόντα είναι υψηλότερα και ασταθείς στην περιοχή των ευρωπαϊκών περιφερειακών χωρών (περιοχή της Μεσογείου) ανήλικος στην Κεντρική Ευρώπη (Γερμανία, Αυστρία, Κάτω Χώρες) και φαίνεται να ακολουθεί κυκλικό πρότυπο.

Τέλος, δείχνουν ότι μεταξύ των παραγόντων που συμβάλλουν περισσότερο στο φαινόμενο αυτό είναι εκείνοι που σχετίζονται με τη σύνθεση και το το επίπεδο της ζήτησης εργασίας, την προσφορά εργασίας και τη διάρθρωση της εκπαίδευσης και την αυξανόμενη τάση για διασπορά της ομάδας των εργαζομένων με πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

Σύμφωνα με τον Γκαρσία Montalvo (2009) overqualification έχει υψηλό βαθμό ανθεκτικότητας, έτσι ώστε μετά από πέντε χρόνια το 25% των νέων να παραμείνουν στην ίδια κατάσταση και να επιτύχουν λιγότερο από το ένα τρίτο διακόπτη σε άλλη θέση εργασίας ανάλογα με τα προσόντα τους. Μειώνει επίσης την κερδοφορία της εκπαίδευσης, καθώς αυξάνεται.

Επιδράσεις της υπερκάλυψης

Σημειώνει η Garcia-Montalvo (2009): “Οι συνέπειες της υπερφόρτωσης είναι πολλαπλές. Από την άποψη της εκπαιδευτικής πολιτικής μια μόνιμη κατάσταση της υπερβολικής προσόντων περιλαμβάνει επιδότηση, μειώνοντας το ιδιωτικό κόστος, μια δραστηριότητα που παρέχει η κοινωνία με την αναμενόμενη απόδοση και γίνεται απλώς ένα ακριβό διαδικασίες επιλογής διαδικασίας χορήγησης του προσωπικού της εταιρείας. Με αυτόν τον τρόπο ένα μέρος των πόρων που διατίθενται για την εκπαίδευση θα μπορούσε να αφιερωθεί σε δραστηριότητες με μεγαλύτερη κοινωνική αποδοτικότητα.

“Από την άποψη των εργαζομένων, η υπερκάλυψη δημιουργεί μια τεράστια δυσαρέσκεια για την εργασία που μπορεί να επηρεάσει τόσο τη συμπεριφορά του στο έργο (απουσία, αυξημένη “κύκλο εργασιών”) όπως στην υγεία τους (χαμηλή αυτοεκτίμηση, κακή ψυχολογική υγεία, προβλήματα με τα ναρκωτικά κ.λπ.).

Αυτή η κατάσταση θα είχε ως αποτέλεσμα χαμηλότερη παραγωγικότητα σε σύγκριση με τους εργαζόμενους που έχουν θέσεις εργασίας προσαρμοσμένες στα προσόντα τους, γεγονός που θα αποτελούσε επίσης πρόβλημα για τις επιχειρήσεις. Οι Budría και Moro-Egido (2008) δείχνουν ότι η αύξηση της έντονης υπερκάλυψης στην Ισπανία οδηγεί σε σημαντική αύξηση της διασποράς των μισθών στην ομάδα των φοιτητών.” σ. 12-13.

Το μεθοδολογικές δυσκολίες που σχετίζονται με τη μέτρηση της αναντιστοιχία μεταξύ δεξιοτήτων και θέσεων εργασίας εκτελούνται πολλαπλές και μακριά από στόχος της παρούσας εργασίας, ωστόσο γίνεται διάκριση μεταξύ αντικειμενικών και υποκειμενικών μετρήσεων, με ένα μεγάλο αριθμό παραγόντων αντιμετωπίζονται όταν η μελέτη τους

Κοινωνικός αντίκτυπος της υπερκατηγορίας

Αυτές οι συνεχείς κούνιες δεν επιλύουν το πρόβλημα της εισαγωγής, ούτε της κατοχής των αποφοίτων, που το παίρνουν αυξάνεται η απογοήτευση μεταξύ των μαθητών και δημιουργώντας έναν ενοχλητικό αποπροσανατολισμό. Ωστόσο, από πρώτο χέρι, η ανάλυση είναι εύκολη, όπως επεσήμανε ο Pineda et als (2016) που το υποδεικνύουν “τα αποτελέσματα δείχνουν την αρνητική επίδραση της κρίσης στην εισαγωγή εργασίας των αποφοίτων και στις συνθήκες τους. Το ποσοστό απασχόλησης των αποφοίτων χαμηλής εκπαίδευσης, από την προαγωγή 2007 έως 2010, κατά 10%.

Οι θέσεις εργασίας έχουν χαμηλότερη συμβατική σταθερότητα και χειρότερη προσαρμογή με τις σταδιοδρομίες που μελετήθηκαν, επιδεινώνοντας το πρόβλημα της υπερκατασκευής” σ. 5. Αυτή η αναντιστοιχία κατάρτισης και προσόντων είναι ένα επιχείρημα που χρησιμεύει ως αναφορά σε ένα μεγάλο αριθμό φαινομένων (Mavromaras, K.S., 2013, Robts, 2007). Μια εξίσου ενδιαφέρουσα διάσταση είναι εκείνη που σχετίζεται με τις επιπτώσεις στα άτομα και τα άτομα επιπτώσεις στην υγεία και τη συμπεριφορά πολλών υποψηφίων και απογοητευμένων μαθητών, ακόμη και μεταξύ των μεταναστών (Chen, 2010, George, 2015).

Ωστόσο, παρά το προφανές ενδιαφέρον της, δεν αποτελεί αντικείμενο της παρούσας έρευνας. Χωρίς να υποτιμάται η σημασία αυτών των φαινομένων, θα επικεντρωθεί σε υφιστάμενα στοιχεία για τον αριθμό των ανέργων, ο αριθμός των συμβάσεων που έγιναν και ανάλογα με τα επίσημα στοιχεία που παρέχονται από το ισπανικό σύστημα δημοσίων υπαλλήλων.

Στοιχεία για την εργασία ως καθηγητής φυσικής αγωγής

Αν δούμε τα δεδομένα του πίνακας 1, μείωση του αριθμού των ατόμων που αναζητούν εργασία με τα προσόντα τους “Δάσκαλος, Ειδικότητα της Φυσικής Αγωγής” από 6193 Μαρτίου 2015 έως 5305 Μαρτίου του έτους 2017. Από τις οποίες το 66, το 94% ήταν άνεργοι και το 69,9% είχαν δουλειά πριν από αυτό που συγκεντρώθηκε στα επίσημα στοιχεία. Η ίδια τάση παρατηρείται και στον αριθμό των εγγεγραμμένων ανέργων (σειρά 2), μειώνοντας και στον όγκο των ατόμων με προηγούμενη εργασία, μειώνοντας επίσης (σειρά 3). Ωστόσο, παρά το γεγονός ότι περιλαμβάνει μεγαλύτερο αριθμό πτυχίων, πρέπει να σημειωθεί ότι ο αριθμός των υποψηφίων μειώθηκε κατά λιγότερο από 888 άτομα σε μια τριετή περίοδο..

Όσον αφορά τον αριθμό των περισσότερων συμβασιακών επαγγελμάτων, λαμβάνουμε τα επίσημα στοιχεία όπου αντικατοπτρίζονται ποσοτικά οι δέκα πιο αντιπροσωπευτικές. Μπορεί να φανεί ότι τον Μάρτιο του 2015 η πιο συρρικνωμένη κατοχή ήταν αυτή της “Οι δραστηριότητες ψυχαγωγίας και ψυχαγωγίας παρακολουθούν”, ακολουθούμενο από “Σερβιτόροι μπάρμαν”. Η ίδια τάση επαναλαμβάνεται τον Μάρτιο του 2016, αν και μειώνεται στην πρώτη περίπτωση (παρακολούθηση ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων ...) και παραμένει τον Μάρτιο του 2017, αλλά σε μικρότερο βαθμό. Χωρίς να θέλουμε να είμαστε ήττα, τα δεδομένα φαίνεται να δείχνουν ότι, ενδεχομένως, το εκπαιδευτικό και παραγωγικό μας σύστημα, δεν μπορούμε να εισαγάγουμε τους αποφοίτους μας, ούτε και σε επαγγέλματα εκτός του φυσικού μας χώρου: διδασκαλία, ή τουλάχιστον να το κάνουμε ανεπαρκώς

Έχοντας επίγνωση της αδυναμίας να αφαιρέσει την ποιότητα και την ικανοποίηση των αποφοίτων με το νέο της απασχόλησης και την εφαρμογή μεταξύ των προσδοκιών και των συμβάσεων τους που είναι προσβάσιμες τελικά, από μόνο αυτά τα στατιστικά στοιχεία, προσπαθούμε να παρέχει μια επισκόπηση των την κατάσταση που μας προσφέρουν αυτά τα επίσημα στοιχεία. Η κατάσταση της οικονομικής κρίσης δημιούργησε μια εργασιακή κατάσταση που χαρακτηρίζεται από την προσωρινότητα, μισθολογική επισφάλεια, και η ανάκαμψη μεταφράζεται σε μεγαλύτερη απασχόληση στον τομέα των υπηρεσιών (ξενοδοχείο και τουρισμός) (Economy Weblog, 2017).

ΠΙΝΑΚΑΣ 1:

Η επίδραση του χάσματος μεταξύ των φύλων

Συνοπτικά, 1 στις τέσσερις συμβάσεις είναι για τις γυναίκες, 1 στα πέντε άτομα για άνεργες γυναίκες, επομένως ευπαθείς να προσληφθούν. Δεν μπορεί να αποδειχθεί ότι, από τα πολύ σύντομα αυτά στοιχεία, αναμφίβολα θα υπάρχει ο λόγος πίσω από αυτό το χαμηλό επίπεδο προσλήψεων και υποεκπροσώπηση των γυναικών στις στατιστικές της ανεργίας, όταν υπάρχει και η αντίληψη ότι συνιστά η πλειοψηφία των φοιτητών σε αυτές τις σταδιοδρομίες (δεδομένα που μας λείπουν σήμερα). λόγους που σχετίζονται με τη μητρότητα, πρέπει να φροντίσουν τα παιδιά ή ηλικιωμένα εξαρτώμενα άτομα, την πιθανή εγκατάλειψη από αρχεία αποθάρρυνση της ανεργίας, η προσφυγή σε δώσουν τη θέση τους στην επαγγελματική ανάπτυξη του συζύγου ή του συντρόφου (με μισθούς και καλύτερες προοπτικές σταδιοδρομίας) στοχεύουν, κατά μήκος με τη φεμινίωση του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Πολλοί από αυτούς τους παράγοντες επιδεινώνονται από τα στερεότυπα και τους ρόλους των φύλων.

Κατ 'αρχήν, τα δεδομένα θα μπορούσε να ερμηνευθεί αντίθετα, ως ευνοϊκή για τις γυναίκες: αντιπροσωπεύουν μικρότερο ποσοστό των ανέργων και εξίσου συμβάσεις. Αλλά δεδομένου ότι είναι μια πολύ απλοϊκή ερμηνεία δεν είναι νόμιμο να αντλήσει τέτοια συμπεράσματα από αυτά τα δεδομένα, θα πρέπει να σημειώσουμε ότι δεν γνωρίζουμε την πραγματικότητα που κρύβεται πίσω από αυτά τα δεδομένα που συλλέγονται εδώ. Προτίθεται να αναδείξει αυτές τις πληροφορίες και να βοηθήσει, αν ενδιαφέροντος, η συζήτηση της εκπαίδευσης, έκδοσης πιστοποιητικών και εισαγωγή των φοιτητών και χρόνο για να προβληματιστούν σχετικά με τα νέα προσόντα, προγράμματα σπουδών (η εύκολη λύση είναι να αλλάξετε τον τίτλο και εξαφανίζεται δάσκαλος της φυσικής αγωγής και επίσης τα στατιστικά κριτήρια των ανέργων). Δεν είναι λιγότερο σημαντικό να μελετήσουμε τις επιπτώσεις στους ανθρώπους, σε ψυχολογικό και προσωπικό επίπεδο, αν και αυτή η πτυχή δεν είναι ο στόχος αυτής της μελέτης.

Δουλεύει ως δάσκαλος της φυσικής αγωγής και της υπερκατασκευής: συμπεράσματα

Η υπερκάλυψη, που θεωρείται ως το χάσμα μεταξύ του επιπέδου εκπαίδευσης που επιτυγχάνεται από ένα άτομο και των απαιτούμενων προσόντων για την άσκηση συγκεκριμένης εργασίας, αποτελεί σημαντικό παράγοντα για τη μελέτη των εισαγωγή πτυχιούχων πανεπιστημίων.

Η σημασία του δεν είναι αμελητέα όταν πρόκειται για τον προγραμματισμό της ανάπτυξης της εκπαίδευσης και των προσόντων των φοιτητών, καθώς και για την επακόλουθη απασχόλησή τους. Το φαινόμενο αυτό έχει αντίκτυπο στις δαπάνες κατάρτισης που ασκούνται από την κοινωνία στο σύνολό της, καθώς και από συγκεκριμένα άτομα και τις οικογένειές τους. Και μάλιστα, έχει μικρή σημασία στην οικονομική απόδοση που αποκομίζει η κοινωνία και οι άνθρωποι που πραγματοποιούν αυτή την κατάρτιση: η κοινωνία στο σύνολό της πραγματοποιεί μια σημαντική επένδυση και έξοδο στη δημιουργία ενός ανθρώπινου δυναμικού, ο οποίος μακροπρόθεσμα υπολείπεται.

Εντούτοις, τα στοιχεία αυτά υποδηλώνουν μια κακή προσθήκη αποφοίτων που πρέπει να μετατρέψουν το μέλλον του έργου τους σε επαγγέλματα για τα οποία είναι υπερτιμημένα ή άμεσα απροετοίμαστοι (σερβιτόροι, ταχυδρομεία, γεωργικοί εργάτες κ.λπ.). Επιπλέον, είναι που εργάζονται με μερική απασχόληση, με υψηλό αριθμό συμβάσεων και σε ένα περιβάλλον όπου οι γυναίκες αποτελούν μειονότητα (λιγότερες συμβάσεις και λιγότερη παρουσία στα μητρώα απασχόλησης), πράγμα που, κατ 'αρχήν, προσελκύει την προσοχή, λαμβάνοντας υπόψη την πλειοψηφική τους παρουσία στις τάξεις και στον κόσμο της διδασκαλίας (είτε με την πλειοψηφία των υποψηφίων είτε με την εγκατάλειψη αυτού του εργασιακού περιβάλλοντος), μια πτυχή στην οποία δεν μπορούμε να υποθέσουμε, καθώς δεν είναι εύλογο να συναχθούν συμπεράσματα σχετικά με αυτά τα διαθέσιμα δεδομένα

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Ο καθηγητής φυσικής αγωγής: σταδιοδρομία και επάγγελμα, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία της Κοινωνικής Ψυχολογίας.