Η άσκηση της πατρότητας, των μετανοιών μητέρων και πατέρων;

Οι μαρτυρίες των μητέρων και των πατέρων αυξήθηκαν πρόσφατα σε συχνότητα, οι οποίες, παρά την αγάπη των παιδιών τους πάνω από όλα, σήμερα αμφισβητούν σοβαρά αν θα είχαν πάρει την ίδια απόφαση αν μπορούσαν να επιστρέψουν εγκαίρως.

Τι μπορεί να οφείλεται σε αυτή την αλλαγή προοπτικής? Ποιοι παράγοντες μπορεί να υποστηρίζουν τέτοιες αξιώσεις?

Όντας γονέας: ποιες είναι οι συνέπειες που έχετε σήμερα?

Η πατρότητα γίνεται μια σειρά εμπειριών και ισχυρών αλλαγών χαρακτήρα τόσο σε προσωπικό (ατομικό) όσο και σε οικογενειακό (συστηματικό) επίπεδο που λαμβάνουν χώρα σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο μεταξύ της στιγμής που είναι γνωστή η μελλοντική άφιξη του μωρού και τα δύο επόμενα έτη κατά τη γέννηση αυτού, περίπου.

Κατά τη διάρκεια αυτής της σχετικά σύντομης περιόδου, συμβαίνουν πολλά γεγονότα που μπορούν να αποτελέσουν πηγή συναισθηματικού στρες για τον μελλοντικό γονέα. Για το λόγο αυτόή μιλάμε για μετάβαση ή κρίση του οικογενειακού κύκλου.

Αν και γενικά, ικανοποιήσεις που σχετίζονται με αυτό το νέο ρόλο που μπορεί να αντισταθμίσει την ισορροπία που προέρχεται από στρεσογόνους παράγοντες, οι τελευταίες έχουν μεγάλη σημασία και εμπλέκουν κατάλληλα προσαρμοστική διαχείριση για την πρόληψη της επιβιώσεως του νέου σταδίου ως μητρική / μάνα με προβληματικό τρόπο Οι παράγοντες αυτοί μπορούν να διακριθούν: ο χρόνος και η προσπάθεια που αφιερώνεται στη φροντίδα για το μωρό, αλλαγή στη συζυγική σχέση, η δυσκολία συμβιβασμού των διαφορετικών ρόλων που ασκείται από κάθε πρόσωπο (επαγγελματική ή / και προσωπική), αλλάζοντας καθημερινά δρομολόγια και τις ρουτίνες, αύξηση των οικονομικών δαπανών της οικογένειας ή αυξάνοντας την πολυπλοκότητα των οικογενειακών σχέσεων, η οποία τυχαίνει να είναι κατανοητή ως δυαδική συστήματα (σχέση μεταξύ του ζευγαριού) για να τριαδική συστήματα (μητέρα-πατέρας-παιδιού).

Μετάβαση στην πατρότητα ή στη μητρότητα: η ζωή αλλάζει

Οι διαδικασίες της αλλαγής και της συνέχειας κατά τη μετάβαση προς πατρότητας / μητρότητας μπορούν να διακρίνουν ατομικές και συζυγική προσαρμογές. Ανάμεσα στις πρώτες αλλαγές στις καθημερινές συνήθειες δίνονται (οι οποίες αναφέρονται σε περιορισμούς και διαταραχές του ύπνου, ατομικές και διαπροσωπικές σχέσεις αναψυχής, σεξουαλικές συνήθειες και οικονομική διαθεσιμότητα), οι συνέπειες για την ταυτότητα το θέμα, αυτο-αντίληψή τους και την αυτοεκτίμησή τους που απορρέουν από την εμφάνιση νέων ρόλο ως ο πατέρας / μητέρα και τη διαχείριση της έκδοσης των ρόλων των δύο φύλων τείνουν να τονιστεί με την άφιξη ενός παιδιού (δηλαδή η μητέρα καταλάβω πρωταρχικό φροντιστή και στον πατέρα ως αποκλειστικός οικονομικός υποστηρικτής).

Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν και αλλαγές, αν και μέτριας έντασης, στις συζυγικές σχέσεις όσον αφορά την καθιέρωση νέων συνηθειών και κοινών δραστηριοτήτων (αναψυχή και σεξουαλικές σχέσεις), που τείνουν να παρέχουν λιγότερη ικανοποίηση από ό, τι στο παρελθόν. η οργάνωση των οικιακών καθηκόντων και η ανάληψη οικογενειακών ρόλων (σχετικών επιπτώσεων) · οι αλλαγές στο επαγγελματικό επίπεδο (πιο έντονες για τη μητέρα απ 'ό, τι για τον πατέρα) και την ανακατανομή του χρόνου που έχει δοθεί για οικογενειακές σχέσεις και φιλίες (αύξηση στην πρώτη και μείωση στις τελευταίες).

Οικογενειακή λειτουργία: ο κοινωνικός παράγοντας

Προκειμένου να επιτευχθεί ο απώτερος στόχος της προώθησης της ικανοποιητικής ανάπτυξης των απογόνων, οι κύριες εκπαιδευτικές λειτουργίες της οικογένειας αποδίδονται σε:

• Συντήρηση, διέγερση και υποστήριξη μεταξύ των μελών της οικογένειας, τα οποία επικεντρώνονται στην προώθηση σωματικής / βιολογικής, νοητικής και κοινωνικο-συναισθηματικής ικανότητας αντίστοιχα.

• Δομή και έλεγχος, οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για τη ρύθμιση των τριών προηγούμενων λειτουργιών.

Οι τελευταίες έχουν σημαντική σημασία, καθώς επηρεάζουν όλους τους τομείς ανάπτυξης του παιδιού. σωστή δόμηση μεταφραστεί στη θέσπιση κανόνων, ρουτίνες και προσαρμοστικές συνήθειες επηρεάζει τόσο τη μάθηση και εννοιολογική-γνωστική κατανόηση του κόσμου γύρω του, καθώς και τη δυνατότητα να παραμείνουν σε ένα ισορροπημένο κοινωνικο-συναισθηματική κατάσταση με την αντίληψη του ελέγχου και της σταθερότητας περιβάλλον όπου αλληλεπιδρά στην καθημερινότητά του.

Συνεπώς, πρέπει να υπάρχει σαφής συναίνεση μεταξύ των γονέων, η οποία επιτρέπει μια συνεπή και ενιαία μετάδοση από όλες τις προαναφερθείσες πτυχές και ότι διευκολύνει στο μικρό αυτό έναν οδηγό συμπεριφοράς και ενός συνόλου στάσεων ή αξιών που ενισχύουν την προσωπική και κοινωνική ευημερία του.

Σημασία της γονικής συμφωνίας στη μεταβίβαση αξιών

Οι ιδιαιτερότητες των διαθέσιμων οικογένειας πυρήνα τοποθετείται σε πλεονεκτική θέση ως παράγων αξιών μετάδοσης ανατρέξτε στην έκφραση και λήψη τρυφερότητα, τον όγκο και την ποιότητα των κοινών γονέα-παιδιού σύστημα χρόνου οικογένεια σταθερότητα και το χρόνο και τη βούληση των μελών του οικογενειακού συστήματος να διασφαλίσουν τη συνολική ανάπτυξη κάθε μέλους.

Έτσι, οι αξίες θεωρούνται ως το σύνολο τόσο των γνωστικών όσο και των συμπεριφοριστικών ιδανικών στην οποία ο άνθρωπος είναι προσανατολισμένος κατά τη διάρκεια του κύκλου ζωής, οι οποίοι έχουν περισσότερο ή λιγότερο σταθερό χαρακτήρα και παρουσιάζουν κυρίως υποκειμενικό χαρακτήρα. Θα μπορούσε να ειπωθεί ότι αυτή η έννοια αναφέρεται στη δέσμη πεποιθήσεων που καθοδηγούν το θέμα στην επίτευξη στόχων ή ζωτικών στόχων.

Τύποι αξιών

Δύο τύποι θεμελιωδών αξιών διαφοροποιούνται ανάλογα με τη λειτουργία που αντιστοιχεί σε κάθε μία.

• Το οργάνων θεωρούνται ως ικανότητες και χρησιμεύουν για την επίτευξη άλλων στόχων πιο υπερβατικές ή βαθιές (οι αποκαλούμενες τερματικές τιμές). Μπορούμε να μιλάμε για αξίες ικανότητας (ως φαντασιακή ικανότητα) και για ηθικές αξίες (όπως η ειλικρίνεια).

• Τα δευτερόλεπτα μπορούν να ταξινομηθούν μεταξύ προσωπικές αξίες (ευτυχία) ή κοινωνικές αξίες (δικαιοσύνη).

Η χρησιμότητα των τιμών που μεταδίδονται από την οικογένεια

Οι αξίες έχουν έναν κίνητρο χαρακτήρα που ενθαρρύνει το άτομο να ενισχύσει την αυτοεκτίμηση και τη θετική αυτο-ιδέα και την κοινωνική τους ικανότητα. Η οικογένεια, ως πρωταρχικός παράγοντας κοινωνικοποίησης, γίνεται μια θεμελιώδης πηγή για την εσωτερικοποίηση και την επίτευξη αξιών στα παιδιά, αφού έχει διευκολύνει τα χαρακτηριστικά αυτής της διαδικασίας, όπως η εγγύτητα, η συναισθηματική επικοινωνία και η συνεργασία μεταξύ των διαφόρων μελών του πυρήνα της οικογένειας.

Κατά την εκμάθηση αξιών θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η συμβατότητα μεταξύ τους και, σε περίπτωση σύγκρουσης μεταξύ ορισμένων, θα πρέπει να επιλέγεται ώστε να επιτρέπει μια μεγαλύτερη κοινωνική προσαρμογή με βάση τις καθοριστικές πεποιθήσεις της οικείας οικογένειας.

Άλλοι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη

Αλλά δεν συμβαίνει πάντα ότι οι αξίες που οι γονείς επιθυμούν να μεταδώσουν στους απογόνους τους καταλήγουν να μεταδίδονται άμεσα, αλλά αυτό πολλοί παράγοντες μπορούν να παρεμβαίνουν για να περιπλέξουν αυτήν την αρχική βούληση, όπως η επίδραση των οικογενειακών σχέσεων μεταξύ γενεών (παππούδες-γονέα-παιδιού) και διαπροσωπικές δεξιότητες στο πλαίσιο της ίσης ή το σχολείο, τη δυναμική και μεταβαλλόμενη φύση του συστήματος της οικογένειας με βάση τις εμπειρίες που αναλαμβάνει, κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά παρουσιάζει τον πυρήνα της οικογένειας ή το εκπαιδευτικό στυλ που χρησιμοποιούν οι γονείς για τα παιδιά τους.

Έτσι, οι τιμές προσαρμοστική αρχικά προοριζόταν για να μεταφέρω ότι οι γονείς κατατάσσονται σε εκείνες που ενισχύουν την προσωπική ανάπτυξη (όπως η αυτονομία), τις διαπροσωπικές σχέσεις (όπως η ανοχή) και εκείνων που διευκολύνουν το σχολείο ή την εργασία (όπως η επιμονή). Παρά το γεγονός ότι όλοι είναι δυνητικά επωφελείς, μερικές φορές αποτυγχάνουν να μεταδοθούν σωστά από τον τρόπο τους γονείς και τα παιδιά που παράγει λανθασμένα αντιλαμβάνονται και ότι δεν μπορεί να εσωτερικεύεται.

Φαίνεται ότι ένας από τους παράγοντες που αναφέρθηκαν παραπάνω, ο μορφωτικός χαρακτήρας, διαδραματίζει θεμελιώδη ρόλο σε αυτή την πτυχή. Έτσι, οι γονείς που εφαρμόζουν δημοκρατικό στυλ είναι εκείνοι που καταφέρνουν να κάνουν μια μετάδοση αξιών πιο αξιόπιστη από ό, τι αναμενόταν. Αυτή η εκπαιδευτική μεθοδολογία είναι βέλτιστη για το σκοπό αυτό, καθώς ενθαρρύνει την αλληλεπίδραση και τη συμμετοχή όλων των μελών της οικογένειας, είναι περισσότερο ενσυναισθητική, κατανοητή και πιο διάλογος από άλλες μακρύτερες μορφές εκπαίδευσης..

Οι συνέπειες της διαρκούς διαφωνίας

Η συμφωνία μεταξύ των δύο γονέων για τα προαναφερθέντα σημεία (η μετάδοση των αξιών και οι εκπαιδευτικές οδηγίες που εφαρμόζονται) καθίσταται καθοριστικός παράγοντας της τελικής συμπεριφοράς του παιδιού. Η ύπαρξη γονικής διαφωνίας σε αυτά τα θέματα επιδεινώνει την εμφάνιση των συζυγικών συγκρούσεων, οι οποίες επικεντρώνονται σε διαφωνίες σχετικά με το ποια αξία ή εκπαιδευτικό στυλ πρέπει να μεταδίδουν ως προτεραιότητα, αντί να προσανατολίζονται να διδάξουν στο παιδί ένα πρότυπο κατάλληλης συμπεριφοράς. Το αποτέλεσμα είναι πολύ επιζήμιο για την οικογένεια στο σύνολό της, καθώς το παιδί δεν εσωτερικοποιεί πώς θα έπρεπε να ενεργεί, δεδομένου ότι το κριτήριο αλλάζει ανάλογα με την κατάσταση.

Από την άλλη πλευρά, μεταξύ των γονέων δημιουργείται μια αρνητική δυναμική σχέσεων που βασίζεται στη συζήτηση ή την ανταγωνιστικότητα στο κριτήριο που τελικά εφαρμόζεται, εξίσου κακής προσαρμογής. Όλα αυτά μπορούν να συμβάλουν σημαντικά στην ανάπτυξη ενός αισθήματος δυσαρέσκειας με την εμπειρία της μητρότητας.

Εν κατακλείδι

Ποιότητα γνωστό «εκπαιδευτικό πρόγραμμα» (ό, τι και το πώς διδάσκεται) είναι ένας καθοριστικός παράγοντας για την ανάπτυξη του παιδιού, δεδομένου ότι, δεδομένης σιωπηρή φύση του και σχετικά αναίσθητος ή έμμεσα, το σύνολο των αξιών, κανόνων, των δεξιοτήτων και της μάθησης μεταδίδονται έτσι αυτόματη και ακούσια στις περισσότερες περιπτώσεις. Επομένως, είναι βολικό, τον προβληματισμό σχετικά με το τι είδους αξίες και τις εκπαιδευτικές οδηγίες διαβιβάζονται, αξιολογώντας την επάρκεια της από μια πιο συνειδητή και ορθολογική προοπτική.

Λόγω της σημασίας του ρόλου της οικογένειας στην ανάπτυξη του παιδιού, είναι σημαντικό ότι ο πυρήνας των γονέων να αναλάβει την ευθύνη που σχετίζεται με την απόφαση της πατρότητας / μητρότητας. Όπως έχει αποδειχθεί, πολλοί είναι αυτοί που βιώνουν αλλαγές για τους υποψήφιους γονείς τόσο προσωπική και κοινωνική. Ως εκ τούτου, τόσο η σταθερότητα της κάθε σύζυγο χωριστά ως τη σταθερότητα της ίδιας της μητρικής πυρήνα και το επίπεδο συμφωνίας μεταξύ των γονέων σε εκπαιδευτικά πρότυπα που πρέπει να διαβιβάζονται τα στοιχεία για να εξετάσει εκτεταμένη και βαθιά πριν από τη λήψη μιας απόφασης ξεκινήσουν την άσκηση της γονικής.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Aguilar, M.C. (2001): Οικογενειακή εκπαίδευση. Πρόκληση ή ανάγκη ...; Μαδρίτη: Dykinson.
• Carrobles, J. Α. Και Pérez Pareja, J. (1999): Σχολή γονέων. Μαδρίτη: Πυραμίδα.
• López-Barajas, E. (ed.) (1997): Η οικογένεια στην τρίτη χιλιετία. Μαδρίτη: UNED.