Τι είναι η διγλωσσία; Η σημασία της ομιλίας των γλωσσών

Είναι εύκολο να αναγνωρίσουμε ότι το φαινόμενο που δίνει τον τίτλο σε αυτό το κείμενο είναι στη μόδα. Αυτές τις μέρες δεν μιλάμε για κανένα είδος διγλωσσία, σαφής.

Από τις μικρές προϊστορικές φυλές που, ακριβώς λόγω του μικρού τους μεγέθους, έπρεπε να γίνουν κατανοητές με τους γείτονες να διαπραγματευτούν, για παράδειγμα koine της αρχαίας Ελλάδας, η ικανότητα να μιλούν πολλές γλώσσες ήταν πάντοτε παρούσα και υπήρξε ένα αναπόσπαστο χαρακτηριστικό των πιο πρωτόγονων κοινωνιών.

Τι είναι η διγλωσσία?

Διγλωσσία ζούμε σήμερα είναι μαζικά παγκοσμιοποιημένο κόσμο, με σαφώς κυρίαρχο lingua franca (Αγγλικά) και μειονοτικές γλώσσες, αλλά σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό εκτίθενται σε όλους. Η πιθανότητα να είναι δίγλωσσος σήμερα σημαίνει την εικονική δυνατότητα να γνωρίζετε οποιαδήποτε γλώσσα υπάρχει σήμερα σε οποιοδήποτε μέρος του πλανήτη.

Και όλα αυτά επειδή, σε κάποιο σημείο στην εξέλιξη του ανθρώπου, ο εγκέφαλος έγινε τόσο πολύπλοκο και χυτεύσιμο που έγιναν σε θέση να θέσει τα θεμέλια για ένα γλωσσικό σύστημα, όλες τις πιθανές παραλλαγές, και την ικανότητα να μάθουν. Πώς εξηγείται αυτό?

A priori, σχεδόν όλοι οι ορισμοί της διγλωσσίας καταλάβει ότι τα δίγλωσσα άτομα υπάρχει μια φυσική ή κυρίαρχη γλώσσα και μια δεύτερη γλώσσα (μιλάμε λιγότερο αυστηρό τρόπο, μπορείτε να καταλάβετε ότι μπορεί να συμβεί και όταν υπάρχουν περισσότερες από μια «δευτερεύουσα» γλώσσα, ή να μιλήσουμε για την πολυγλωσσία) και είναι πολύ σπάνιο να αγνοήσουμε αυτήν την ιεραρχική διάκριση μεταξύ των γλωσσών απλώς παραμένοντας στον ορισμό της διγλωσσίας ως η ικανότητα να κυριαρχήσουμε δύο γλώσσες. Οι αμφίβιοι ή ίσοι άνθρωποι είναι σχεδόν ανύπαρκτοι. Ως εκ τούτου, στη συντριπτική πλειοψηφία των περιπτώσεων το δίγλωσσο πρόσωπο θα έχει ένα πρωταρχική γλώσσα (L1) και τουλάχιστον ένα δευτερεύουσα γλώσσα (L2).

Ωστόσο, δεν έχουμε ακόμη προσφέρει έναν πλήρη ορισμό. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ίδια η αντίληψη της διγλωσσίας είναι ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα. Ακριβώς όπως μερικοί συγγραφείς μπορούν να υποστηρίζουν ότι αυτό συμβαίνει μόνο όταν ένα άτομο ελέγχει τις γραμματικές δομές της L1 και L2, υπάρχουν επίσης οι ορισμοί της διγλωσσίας και τη δυνατότητα να έχουν μια ελάχιστη επάρκεια στην ομιλία, ακρόαση, ανάγνωση και γραφή σε διαφορετική γλώσσα η μητέρα.

Τύποι διγλωσσίας

Είναι χρήσιμο να γνωρίζετε τη διάκριση μεταξύ προσθετική διγλωσσία και εξορυκτική διγλωσσία.

Αυτή η ταξινόμηση ανταποκρίνεται στις περιπτώσεις στις οποίες μία γλώσσα συμπληρώνει την άλλη (την πρώτη κατηγορία) και εκείνες στις οποίες η μία γλώσσα τείνει να αντικαταστήσει την άλλη. Αυτός ο μηχανισμός υποκατάστασης θα εξηγείται από τις συνήθειες, τα έθιμα και τα περιβάλλοντα που συνδέονται με τη χρήση των γλωσσών που κυριαρχεί το ίδιο πρόσωπο, και όχι από τις βιολογικές δομές που είναι κοινές για όλους τους ανθρώπους. Αν η γλώσσα είναι πιο αξιόλογο από ό, τι άλλο, έχει μεγαλύτερο κύρος, πιο ακρόασης ή απλά δεν έχουν επικοινωνιακές καταστάσεις που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μία από τις γλώσσες, γνώση μιας από τις γλώσσες που καταλήγουν διαβρώνει. Η διαδικασία αυτή δεν εξηγείται, συνεπώς, από τις νευροψυχολογικές βάσεις, αλλά υπάρχει επίσης.

Μια άλλη σημαντική διάκριση είναι αυτή του ταυτόχρονη διγλωσσία και διαδοχική διγλωσσία.

Το πρώτο είναι το αποτέλεσμα της έκθεσης σε διαφορετικές γλώσσες σε πολύ πρώιμα στάδια ανάπτυξης, ακόμη και στα προγλωσσικά στάδια των πρώτων μηνών της ζωής. Στο δεύτερο, μια γλώσσα μαθαίνεται όταν υπάρχει ήδη μια καθιερωμένη πρωταρχική γλώσσα. Αυτά είναι δομές που γίνονται για να εξηγήσουν τις διαφορές στην περιοχή του L1 έναντι του L2, οι οποίες είναι πιο εμφανείς σε περιπτώσεις διαδοχικής διγλωσσίας.

Η ανάπτυξη της διγλωσσίας

Η προσαρμογή μεταξύ της πρωτογενούς γλώσσας και της δευτερογενούς γλώσσας γίνεται από τις πρώτες εκθέσεις στην ομιλία. Το πρώτο πράγμα που παρουσιάζεται είναι α φωνολογία διαγλωσσική γλώσσα: δηλαδή, μια φωνολογία που χρησιμοποιεί ένα ρεπερτόριο φωνημάτων που είναι σχεδόν το ίδιο και στις δύο γλώσσες. Τότε θα υπάρξει παράλληλη εξέλιξη όσον αφορά τη φωνητική, τη μορφολογία και τη σύνταξη, και τελικά η συνειδητοποίηση της δίγλωσσας ικανότητας (και επομένως της ικανότητας να μεταφράζεται σκόπιμα).

Σε μεταγενέστερα στάδια, με την εκμάθηση της συμφραζομένης χρήσης διαφορετικών γλωσσών, η γλώσσα σχετίζεται με τις στάσεις, τις επιπτώσεις, τις συγκεκριμένες καταστάσεις κλπ. υποσυνείδητα Δηλαδή, γίνεται ένα συμφραζόμενο εργαλείο. Για το λόγο αυτό, για παράδειγμα, μερικοί άνθρωποι μιλούν πάντα στα καταλανικά σε ακαδημαϊκά πλαίσια, παρόλο που δεν υπάρχει κανένας γραπτός ή άγραφος κανόνας που να το απαιτεί. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η απόκτηση και η παραγωγή της γλώσσας διαμεσολαβείται από το περιβάλλον και σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο όπου χρησιμοποιείται μια γλώσσα.

Τα επιστημονικά αποδεδειγμένα πλεονεκτήματα της ομιλίας αρκετών γλωσσών

Υπάρχει επιστημονική συναίνεση σε νεότερες ηλικίες υπάρχει περισσότερη εγκεφαλική πλαστικότητα, δηλαδή, ο εγκέφαλος είναι πιο ευαίσθητος σε εξωτερικά ερεθίσματα που προκαλούν αλλαγές στο νευρικό σύστημα. Αυτή η πλαστικότητα μας επιτρέπει να μάθουμε νέες γλώσσες με σχετικά ευκολία (μιλάμε ακόμη και για κρίσιμες περιόδους, καθορίζοντας ένα κατώτατο όριο χρόνου για να μάθει γρήγορα οποιαδήποτε γλώσσα) και αυτή η μάθηση φέρνει με τη σειρά της και πολλά άλλα πλεονεκτήματα. Το κύριο πλεονέκτημα αυτών των νέων μαθητών δεν είναι μόνο το πόσο γρήγορα μπορούν να αρχίσουν να μιλούν σε άλλη γλώσσα: είναι επίσης σημαντική ικανότητα να προφέρει με ακρίβεια τα φωνήματα της δευτερεύουσας γλώσσας σε σύγκριση με διαδοχικές δίγλωσσο.

Αυτό συνδυάζεται με το γεγονός ότι τα νεογέννητα έχουν "απεριόριστο φάσμα φωνημάτων". Κατά γενικό κανόνα, όσο πιο κοντά η γέννηση και η εκμάθηση μιας νέας γλώσσας είναι εγκαίρως, τόσο λιγότερο πιθανό είναι να χάσει η ικανότητα διαφοροποίησης και παραγωγής ορισμένων φωνημάτων που χρησιμοποιούνται στη γλώσσα αυτή..

Από την άλλη πλευρά, οι ενήλικες, όταν μαθαίνουν μια γλώσσα, έχουν πόρους που τα μικρότερα παιδιά δεν μπορούν να έχουν. Η πιο εμφανής είναι η γνωστική ικανότητα, αλλά και η δυνατότητα αυτοκίνησης, εκούσιας μάθησης κλπ. Ωστόσο, πέρα ​​από την ψυχολογία της ανάπτυξης, αυτό που καθιστά δυνατή την εκμάθηση αρκετών γλωσσών είναι η ανάγκη. Με αυτή την έννοια, τόσο τα ταυτόχρονα όσο και τα διαδοχικά δίγλωσσα χρησιμοποιούν τις γλώσσες που ανταποκρίνονται σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο.

Υπάρχουν πολλά κριτήρια για να εξηγηθεί και να προβλεφθεί η δίγλωσση εξέλιξη των ανθρώπων. Από μια πιο θετική θεώρηση, η μεταβλητή "έκθεση σε μια γλώσσα", η οποία μετράται ανάλογα με τον χρόνο κατά τον οποίο υποβάλλεται το θέμα σε κάθε γλώσσα, φαίνεται έγκυρη. Το ίδιο ισχύει για τη μεταβλητή "γλώσσα στην οποία έχει εκτεθεί προηγουμένως". Ωστόσο, πρόκειται περισσότερο θα μπορούσαμε επίσης να εξετάσει τις μεταβλητές, όπως το παιδί αισθάνεται για τον ομιλητή της κάθε γλώσσας (στο πιο κοντινό, σαφές περιβάλλον του), το πλαίσιο στο οποίο θα χρησιμοποιήσετε κάθε γλώσσα και ως εκ τούτου την ανάγκη που συνδέεται με τη χρήση κάθε γλώσσα Ωστόσο, αυτός ο τύπος ποιοτικής ανάλυσης διαφεύγει από τις προσδοκίες των περισσότερων ερευνητικών γραμμών, εστιάζοντας περισσότερο σε ένα εργασιακό ή ακαδημαϊκό περιβάλλον που ορίζεται από την ασηψία και τη μονοδιάστατη ανθρώπινη σχέση.

Στο πλαίσιο

Η ικανότητα του ανθρώπινου νου να μάθει περισσότερες από μία γλώσσες μπορεί να γίνει κατανοητή τόσο ως πλεονέκτημα όσο ως περιορισμός. Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι αυτό είναι ένα πλεονέκτημα σε αυτό επιτρέπει την εμφάνιση νέων τρόπων σκέψης, Νιώστε και λύστε ακόμη και προβλήματα. Υπάρχει ακόμη λόγος για πλεονεκτήματα για τον εγκέφαλο πέρα ​​από το γλωσσικό πεδίο. Ωστόσο, η ικανότητα μάθησης των γλωσσών είναι επίσης ένας περιορισμός σε έναν κόσμο στον οποίο έχουν γίνει γνώσεις και δεξιότητες χαρακτηριστικά, χαρακτηριστικά που βοηθούν τον εαυτό σας σε έναν ανταγωνιστικό κόσμο που απαιτεί πάντα νέες και μεγαλύτερες ικανότητες.