3 τύποι στρατηγικών μάθησης

Σημαντική μάθηση εξαρτάται τόσο από τη διαδικασία διδασκαλίας όσο και από τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές επεξεργάζονται αυτές τις πληροφορίες. Έτσι, αν υπάρχει κάτι για το οποίο οι εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι πάντα απασχολούνταν είναι να βελτιστοποιήσουν στο έπακρο τις δύο διαστάσεις κάνοντας αυτές τις δυναμικές στην τάξη πλουσιότερες, πιο παραγωγικές και έγκυρες για όλα τα σενάρια.

Ο κύριος στόχος των στρατηγικών μάθησης είναι να καταστήσουν τους μαθητές πιο αποτελεσματικούς μαθητές. Η εξερεύνηση και η έρευνα στον τομέα αυτό μας έδωσαν πάντα διαφορετικούς τρόπους για να την επιτύχουμε. Οι τρεις πιο διάσημες στρατηγικές μάθησης είναι οι μνημονικές, οι δομικές και οι γενετικές. Αυτές είναι προσεγγίσεις που θα είναι αναμφισβήτητα γνωστές σε όλους μας, επειδή τους έχουμε χρησιμοποιήσει σε περισσότερες από μία περιπτώσεις.

Υπάρχει επίσης κάτι που δεν μπορούμε να ξεχάσουμε. Λίγες προκλήσεις είναι εξίσου σημαντικές με το σχεδιασμό ενός σχεδίου μελέτης σε ένα εκπαιδευτικό κέντρο με τις στρατηγικές μάθησης που θα εφαρμοστούν σε αυτά. Ο καθορισμός τους και η χρήση των κατάλληλων για τους σπουδαστές είναι κάτι πολύ σημαντικό και αξίζει να γνωρίζουμε.

«Η εκπαίδευση είναι η εξέλιξη του ατόμου σε όλη την τελειότητα που μπορεί να έχει η φύση του»

-Ο κ. Immanuel Kant-

Μνημονικές στρατηγικές

Οι μνημονικές στρατηγικές είναι αναμφίβολα οι πιο κλασικές. Αυτός ο τύπος προσέγγισης βοηθά τους μαθητές να απομνημονεύουν το περιεχόμενο ως συγκεκριμένα γεγονότα ή όρους. Για παράδειγμα, είναι χρήσιμα όταν θυμάστε κεφαλαία, σημαντικές ημερομηνίες, λεξιλόγιο μιας γλώσσας κ.λπ. Έτσι, κάτι που όλοι γνωρίζουμε είναι ότι όταν είναι απαραίτητο να απομνημονεύσουμε τα δεδομένα χωρίς νόημα, δεν υπάρχει καλύτερη επιλογή από τις μνημονικές στρατηγικές. Ο λόγος; Μας παρέχουν ένα μέσο για να καθιερώσουμε κάποιο βαθμό σπουδαιότητας.

Η εγκυρότητα αυτών των τεχνικών έχει εγκριθεί ευρέως, γι 'αυτό και έχουν χρησιμοποιηθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ο ψυχολόγος Paivio το εξήγησε Αυτές οι τεχνικές λειτουργούν λόγω τριών λόγων:

• Διπλή κωδικοποίηση: Πολλές από αυτές τις στρατηγικές περιλαμβάνουν τη χρήση μη λεκτικών κωδικών (εικόνων) μαζί με λεκτικούς κώδικες (λέξεις). Αυτό σημαίνει ότι το ίδιο περιεχόμενο κωδικοποιείται με δύο διαφορετικούς τρόπους. Σύμφωνα με τις αρχές σύνδεσης, αυτό θα διευκόλυνε την πρόσβαση στις πληροφορίες.
• Οργάνωση: Ένας άλλος τρόπος για τη λειτουργία αυτών των στρατηγικών είναι να δημιουργηθεί ένα συνεκτικό πλαίσιο για την προσαρμογή των πληροφοριών. Αυτό επιτρέπει να έχουν οι σχετικές πληροφορίες μεταξύ τους, αντί να είναι κατακερματισμένες. Για παράδειγμα, είναι ευκολότερο για εμάς να θυμηθούμε μια λίστα λέξεων αν σχηματίσουμε μια φράση μαζί τους.
• Ένωση: Ο σχηματισμός έντονων σχέσεων μεταξύ των στοιχείων είναι επίσης μια επιλογή για ουσιαστική μάθηση. Οι έντονες ενώσεις βοηθούν, διότι όταν ένα στοιχείο των δύο φαίνεται, το άλλο θυμάται εύκολα.

Ένα παράδειγμα μνημονευτικής στρατηγικής είναι η μέθοδος λέξεων-κλειδιών. Αυτή η μέθοδος έχει μια ισχυρή χρήση όταν πρόκειται για την εκμάθηση συγκρουόμενου λεξιλογίου σε μια ξένη γλώσσα. Αποτελείται από έναν φωνητικό και εικονικό σύνδεσμο, για μια λεπτομερή εξήγηση.

Από την άλλη πλευρά, πρέπει να ειπωθεί ότι είναι πολύ συνηθισμένο για μια τέτοια προσέγγιση που βασίζεται στην απομνημόνευση να έχει κάποια κριτική. Ωστόσο,, μελέτες όπως αυτή που δημοσιεύθηκε στο Εφημερίδα της πειραματικής παιδοψυχολογίας και διεξάγονται στο Πανεπιστήμιο του Michigan, μας δείχνουν ότι αποτελεί βασικό πυλώνα στις εκπαιδευτικές διαδικασίες. Είναι ένας τρόπος για να ενισχύσει τη μνήμη και να εδραιώσει τη γνώση. Αν και είναι απαραίτητο να ναι, αυτό συνδυάζεται με άλλες εκπαιδευτικές στρατηγικές.

Διαρθρωτικές στρατηγικές

Ο δεύτερος τύπος εκπαιδευτικών στρατηγικών είναι διαρθρωτικοί. Η λειτουργία σας είναι να ενθαρρύνουν την ενεργό μάθηση ενθαρρύνοντας τους μαθητές να επιλέγουν διανοητικά τα σχετικά στοιχεία των πληροφοριών και να τα συνδέουν μεταξύ τους σε μια δομή. Εδώ βρίσκουμε τις τεχνικές κατασκευής εννοιολογικών χαρτών, διαγραμμάτων ροής ή διαγραμμάτων κλπ..

Προφανώς, δεν αρκεί ο δάσκαλος να πει στον μαθητή ότι πρέπει να κάνει περιγραφές και περιλήψεις. Αυτά θα είναι χρήσιμα μόνο αν ο σπουδαστής ξέρει πώς να τα κάνει. Για το λόγο αυτό Είναι ενδιαφέρον και παραγωγικό για τους εκπαιδευτικούς να εκπαιδεύουν τους μαθητές τους για την υλοποίησή τους. Η πιο δύσκολη πτυχή αυτής της εκπαίδευσης είναι να διδάξει να ανιχνεύσει τις πιο συναφείς ή σημαντικές πτυχές ενός κειμένου ή μιας έκθεσης.

Το αποτέλεσμα που αυτές οι τεχνικές έχουν στη μάθηση σύντομα συμπεραίνεται. Όταν οργανώνουμε το υλικό σε μικρές ιδέες που σχετίζονται στενά, είναι ευκολότερο να έχεις πρόσβαση σε αυτό. Επίσης, δημιουργώντας έντονες σχέσεις μεταξύ αυτών των ιδεών, θα είναι ευκολότερο να έχουμε πρόσβαση στις υπόλοιπες πληροφορίες στη μνήμη μας.

Δεδομένα και έρευνα, όπως αυτή που διεξήχθη στο Πανεπιστήμιο της Μελβούρνης, μας δείχνει ότι οι φοιτητές που χρησιμοποιούν αυτές τις τεχνικές αυξάνουν σημαντικά την απόδοσή τους. Επιπλέον, συμβάλλουν στην επίσημη κατανόηση του περιεχομένου, αντί της επιφανειακής μάθησης. Εξαιτίας αυτού, είναι ενδιαφέρον να ενσωματωθούν αυτές οι μαθησιακές στρατηγικές στην τάξη.

Γενικές στρατηγικές

Με τις παραπάνω στρατηγικές, αναλύσαμε τρόπους για να βοηθήσουμε τους μαθητές να θυμούνται συγκεκριμένα γεγονότα και να τα οργανώνουν σε δομές. δηλαδή, είναι τεχνικές για να αντιμετωπίσουν νέες πληροφορίες που πρέπει να μάθουν. Τώρα καλά, Μια άλλη σημαντική πτυχή της μάθησης είναι η ενσωμάτωση του νέου περιεχομένου με τις προηγούμενες γνώσεις. Και εδώ μπαίνουν οι γενετικές στρατηγικές.

Ο E. Z. Rothkopf, ένας διάσημος εκπαιδευτικός ψυχολόγος, ονομάστηκε τις δραστηριότητες στις οποίες ο σπουδαστής παράγει γνώση με τον όρο "δραστηριότητες matemagénico". Παραδείγματα αυτών είναι η λήψη σημειώσεων, η υπογράμμιση, η δημιουργία και η απάντηση σε ερωτήσεις ή η επανάληψη με δυνατή φωνή. Αυτές οι δραστηριότητες βοηθούν στην εμβάθυνση της κατανόησης, αναγκάζοντας τους μαθητές να ενσωματώσουν τις γνώσεις τους.

Πολλοί ψυχολόγοι κατανοούν την ενεργό μάθηση ως τη γενιά του μαθητή για τις σχέσεις μεταξύ των ιδεών. Για το λόγο αυτό, οι γενετικές στρατηγικές είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για να επιτύχουμε την αφύπνιση στους μαθητές αυτού του είδους τη μάθηση. Ο εντοπισμός των φοιτητών στο πώς να κάνουν σημειώσεις ή πώς να κάνουν ερωτήσεις στον εαυτό τους διευκολύνει σε μεγάλο βαθμό την βαθιά κατανόηση και την ενσωμάτωση των αποκτηθεισών γνώσεων.

Όπως βλέπουμε, σε όλο το άρθρο είδαμε και διερευνήσαμε διαφορετικές στρατηγικές μάθησης με μεγάλες δυνατότητες και χρησιμότητα στις τάξεις. Η επιστημονική έρευνα της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης μας βοηθά να επιτύχουμε αυτή την ενεργό και βαθιά μάθηση τι ψάχνουμε στους μαθητές. Θα ήταν μεγάλο λάθος να μην ακολουθήσουμε τις κατευθυντήριες γραμμές και τα αποδεικτικά στοιχεία που παρέχονται από την εκπαιδευτική ψυχολογία.

Από την άλλη πλευρά και τέλος, εάν ρωτήσουμε τώρα τι είδους εκπαιδευτική στρατηγική είναι η πιο έγκυρη, πρέπει να θυμόμαστε κάτι ουσιαστικό. Δεν υπάρχει πιο αποτελεσματική προσέγγιση από άλλες: όλα είναι χρήσιμα, απαραίτητα και αξιόπιστα. Να εκπαιδεύσει είναι, τελικά, να κατανοήσει τις ανάγκες του κάθε μαθητή και να θέσει στη διάθεσή του τις καλύτερες απαντήσεις. Έτσι, κάθε προοπτική που παρουσιάζεται εδώ είναι μέρος της καθημερινής εργασίας των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Μάθετε πώς να τους ενδυναμώσετε είναι το κλειδί για τη βελτιστοποίηση της μάθησης.

Οι διαισθητικές θεωρίες ενάντια στο τι διδάσκουν τα σχολεία Οι διαισθητικές θεωρίες βασίζονται σε μια γρήγορη συλλογιστική της αντίληψης της πραγματικότητάς τους και αποτελούν την κοινή λογική του παιδιού. Διαβάστε περισσότερα "