Πώς αναπτύσσεται η οικονομική σκέψη στην παιδική ηλικία;

Στο πλαίσιο της μελέτης της κοινωνικής γνώσης, μπορούμε να βρούμε κάποια έρευνα που ενδιαφέρεται να εξηγήσει πώς οικοδομείται η οικονομική σκέψη στην παιδική ηλικία. Στο σημερινό μας σύστημα, οι πτυχές όπως το νόμισμα και η αγορά και η πώληση είναι έννοιες της καθημερινότητάς μας. Αλλά πώς θα οικοδομήσουμε αυτές τις (προφανώς απλές) οικονομικές έννοιες?

Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι το νόμισμα, η αγορά και η πώληση αποτελούν μέρος των θεσμών που δημιουργούνται κοινωνικά. Η κοινωνία ανέπτυξε ένα σύστημα βασισμένο στην αγορά για τον έλεγχο της εργασίας και των πόρων. Αυτό το σύστημα ρυθμίζει όλη τη ζωή μας, από τις εκπαιδευτικές πτυχές στις κοινωνικές. Τώρα, είναι ενδιαφέρον να εξερευνήσουμε τις διαισθητικές θεωρίες των παιδιών σχετικά με το νόμισμα και το οικονομικό σύστημα και να παρατηρήσουμε σε ποια στάδια περάσουν πριν φτάσουν στη σκέψη του ενήλικα.

Σε αυτό το άρθρο Θα εξετάσουμε και θα αναλύσουμε το διαφορετικά στάδια της οικονομικής σκέψης στην παιδική ηλικία. Θα δούμε πώς η σκέψη του παιδιού εξελίσσεται από μια συνεταιριστική και τελετουργική άποψη σε μια βαθιά κατανόηση του καπιταλιστικού συστήματος, μαζί με τις έννοιες της έλλειψης πόρων, της υπεραξίας και του νομίσματος.

Στάδια οικονομικής σκέψης στην παιδική ηλικία

Μπορούμε να διαφοροποιήσουμε τα 3 μεγάλα επίπεδα όταν πρόκειται για την κατανόηση των διαφόρων πτυχών του οικονομικού κόσμου. Αυτά τα επίπεδα συνδέονται με την ηλικία και ορισμένες εξελικτικές αλλαγές, αλλά είναι σημαντικό να διευκρινιστεί ότι αντιμετωπίζουμε κοινωνική γνώση. Η απόκτηση αυτών των οικονομικών εννοιών γεννιέται από την διαισθητική εξερεύνηση του παιδιού, η οποία απορρέει από παραστάσεις για να εξηγήσει την κοινωνική δομή.

Επίπεδο Ι της οικονομικής σκέψης

Είναι παρούσα στα παιδιά κάτω των 10 ετών. Παρατηρούμε α πλήρης απουσία των εννοιών του κέρδους και των χρημάτων. Αν και αυτά είναι στοιχειώδη για τους ενήλικες, τα παιδιά δεν το καταλαβαίνουν επίσης. για να συνειδητοποιήσουν ότι πρέπει να υπάρχει μια απαραίτητη διαφορά μεταξύ της τιμής αγοράς και της τιμής πώλησης είναι κάτι που είναι εκπληκτικά περίπλοκο. Λάβετε υπόψη ότι έως τώρα το παιδί σχεδόν δεν συμμετέχει στον οικονομικό κόσμο.

Οι γενικές γραμμές οικονομικής σκέψης σε παιδική ηλικία έως 10 ή 11 ετών συνοψίζονται ως εξής: "Ο καταστηματάρχης αγοράζει τα πράγματα σε ένα εργοστάσιο και πληρώνει ένα τίμημα γι 'αυτά, τότε πωλεί για το ίδιο ή ακόμη και για λιγότερο από το κόστος? αυτός και η οικογένειά του ζουν με τα χρήματα που παίρνει, και αγοράζει περισσότερα εμπορεύματα ".

Εδώ συνειδητοποιούμε αμέσως ότι αυτή η εξήγηση είναι λάθος. Γιατί αν ο καταστηματάρχης πωλεί τα προϊόντα στην ίδια τιμή τα αγοράζει, δεν θα έχει κανένα κέρδος και δεν θα μπορούσε να ζήσει. Αν πάμε βαθύτερα, συνειδητοποιούμε αυτό Τα παιδιά σε αυτό το επίπεδο βλέπουν τα χρήματα ως τελετουργία. Στην πραγματικότητα, για τους τα χρήματα δεν συνδέεται με μια αξία ή προσπάθεια, απλά γνωρίζουν ότι όταν πρέπει να αγοράσετε κάτι, μπορείτε να το μεταφέρετε. Και υποθέτουν ότι τα αγαθά έχουν μια αμετάβλητη σταθερή τιμή: είναι αυτό που αντιστοιχεί και κανείς δεν το καθιερώνει.

Μια άλλη συναφής πτυχή είναι ότι τα παιδιά σε αυτό το στάδιο σκέφτονται ότι ο καταστηματάρχης πωλεί τα προϊόντα επειδή σας χρειάζονται. Δεν έχουν την ιδέα να εργάζονται για χρήματα, οι άνθρωποι εργάζονται για το καλό των άλλων. Έχουν μια ιδέα για μια συνεταιριστική κοινωνία στα κεφάλια τους, στην οποία δεν υπάρχει έλλειψη πόρων.

Επίπεδο ΙΙ της οικονομικής σκέψης

Από την ηλικία των 10 ετών, φαίνεται να αυξάνεται το ποσό των παιδιών που αρχίζουν να κατανοούν τις οικονομικές έννοιες. Εδώ ήδη η ιδέα της έλλειψης πόρων φαίνεται και γι 'αυτό πρέπει να πληρώσετε μια τιμή για αυτούς τους πόρους. Κατανοούν ότι δεν μπορούν όλοι να έχουν πρόσβαση σε αυτές, αφού είναι περιορισμένες.

Σε αυτό το στάδιο αρχίζουν να κατανοούν την έννοια της υπεραξίας και του κέρδους. Κατανοούν ότι ο καταστηματάρχης πρέπει να θέσει υψηλότερο τίμημα στο προϊόν λόγω της εργασίας που έχει κάνει και με αυτόν τον τρόπο να αποκτήσει κέρδος. Με αυτό τον τρόπο δικαιολογούν σωστά τον τρόπο με τον οποίο ο εργαζόμενος πρέπει να διατηρήσει τη ζωή του και να μπορέσει να ζήσει από τη δραστηριότητά του.

Η βασική πτυχή αυτού του σταδίου είναι ότι αρχίζουν να κατανοούν τις επιφανειακές πτυχές της λειτουργίας του καπιταλιστικού συστήματος. Καταλαβαίνουν γιατί τα πράγματα έχουν μια τιμή, και αυτό το έργο πρόκειται να πάρει χρήματα για να αποκτήσει άλλα αγαθά. Το παιδί εγκαταλείπει εντελώς τις παλιές έννοιες ενός συστήματος που βασίζεται στη συνεργασία και αναλαμβάνει την εμπορική πραγματικότητα.

Επίπεδο ΙΙΙ της οικονομικής σκέψης

Στην εφηβεία, θα ήταν όταν το παιδί αρχίζει να αναπτύσσει την οικονομική σκέψη των ενηλίκων. Η βασική πτυχή αυτού του επιπέδου είναι η μεγαλύτερη ικανότητα των εφήβων για αφαίρεση και συμβολισμό? Αυτό σας επιτρέπει να κατανοήσετε πιο περίπλοκες οικονομικές αντιλήψεις. Εδώ θα εμφανιστούν οι θεωρητικές έννοιες της λειτουργίας του καπιταλιστικού συστήματος.

Ο έφηβος θα ανακαλύψει έννοιες όπως το κεφάλαιο και την ιδιοκτησία των μέσων παραγωγής. Αυτό που έχει ως αποτέλεσμα την εμφάνιση της προσωπικότητας του επιχειρηματία. αυτός που, λόγω της κατοχής του των μέσων παραγωγής, είναι σε θέση να προσλάβει εργαζόμενους και να επωφεληθεί από το εργατικό δυναμικό του. Σε σχέση με αυτές τις ιδέες θα εμφανιστούν έννοιες όπως η εκμετάλλευση ή η υπεραξία του εργαζόμενου.

Είναι σημαντικό να δούμε ότι σε αυτό το στάδιο, οι μακροοικονομικές έννοιες της λειτουργίας του συστήματος αποκτώνται. Κατανοήστε τη λειτουργία των τραπεζών, του κράτους, των εταιρειών και του νομίσματος. Αν και με ορισμένες αποχρώσεις, είναι πιθανό ορισμένα θέματα να διατηρούν ακόμα διαισθητικές θεωρίες που απομακρύνονται από την οικονομική πραγματικότητα.

Η μελέτη της οικονομικής σκέψης στην παιδική ηλικία μας δίνει μια ενδιαφέρουσα άποψη. Μας βοηθάει να κατανοήσουμε πώς τα παιδιά γλύφουν και εξερευνούν το περιβάλλον τους και εισάγουν διαισθητικά τα εργαλεία που κινούν την κοινωνία.

Από την άλλη πλευρά, η εξέλιξη της σκέψης του παιδιού από μια συνεταιριστική κοινωνία σε μια ανταγωνιστική ή καπιταλιστική κοινωνία ίσως μας δείχνει ένα ενδιαφέρον μάθημα. Ο άνθρωπος γεννιέται ανταγωνιστικός ή η κοινωνία προκαλεί αυτή τη συμπεριφορά? Πιθανότατα, αντιμετωπίζουμε μια πιο περίπλοκη πραγματικότητα από αυτή τη δυαδικότητα, η οποία χρειάζεται περισσότερη επιστημονική έρευνα.

Τι είναι η κοινωνική γνώση; Η μελέτη της κοινωνικής γνώσης είναι ένας πολύ ευρύς και ιδιαίτερα συναφής τομέας έρευνας. Ανακαλύψτε τι αποτελείται από Διαβάστε περισσότερα "