Πώς να ενθαρρύνετε τα κίνητρα ενός μαθητή;

Όταν ένας φοιτητής φτάνει στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ο κινητήριος παράγοντας γίνεται μια από τις πιο σημαντικές πτυχές της μάθησης. Στην πραγματικότητα, η χαλαρότητα που συνήθως συνοδεύει τον μη κινητοποιημένο μαθητή μπορεί ακόμη και να συνοδεύεται από άλλες συμπεριφορές που από μόνα τους είναι πολύπλοκες. Γι 'αυτό είναι τόσο σημαντικό να ενθαρρύνετε το κίνητρο ενός μαθητή.

Με την κοινωνική ανάπτυξη εξομοιώνονται συμπεριφορές, αξίες και κανόνες που κάνουν αυτό να αποκτά έναν τρόπο σκέψης, αίσθησης και δράσης. Σε αυτή την εξελικτική φάση, η εξέγερση, η απάθεια, η έλλειψη προοπτικής, η απομόνωση ή η αποφυγή είναι παράγοντες κινδύνου που πρέπει να ληφθούν υπόψη και τα οποία μπορούν να καταπολεμηθούν καλύτερα εάν τα κίνητρα ενθαρρυνθούν σε αυτά.

Η ενθάρρυνση του κινήτρου ενός σπουδαστή είναι το κλειδί για τη βελτίωση της ανάπτυξής του και την ποιότητα της απόδοσής του.

Τι είδους κίνητρα πρέπει να προωθηθεί?

Το κίνητρο είναι το βασικό συστατικό που πρέπει να έχει ο κάθε άνθρωπος για να επιτύχει τους στόχους του. Είναι η απαραίτητη προϋπόθεση και ο παράγοντας που οδηγεί τη δράση. Παραδοσιακά, οι συγγραφείς κάνουν διάκριση μεταξύ δύο τύπων κινήτρων.

• Εγγενή κίνητρο είναι αυτό που προωθεί την εκτέλεση δράσεων που είναι ενδιαφέρουσες από μόνες τους για το άτομο. Ως εκ τούτου, είναι αυτοί που προκαλούν ικανοποίηση από το απλό γεγονός της δημιουργίας τους.
• Το εξωγενές κίνητρο είναι πιο χρηστικό. Και αναφέρεται στην εκτέλεση δραστηριοτήτων που χρησιμοποιούνται ως μέσο ή όχημα για την επίτευξη άλλων στόχων ή την αποφυγή κάποιας τιμωρίας. Για παράδειγμα, μιλάμε για εξωγενή κίνητρα όταν το παιδί εκτελεί τα καθήκοντα της γλώσσας και της λογοτεχνίας για να μπορεί να παίζει ποδόσφαιρο με τους φίλους του.

Τώρα, αν πάρουμε τον μαθητή να διαβάσει γιατί είναι ενδιαφέρον τι μαθαίνει και στη συνέχεια αισθάνεται αυτοπεποίθηση, θα επιτύχουμε το εγγενές κίνητρο που επιδιώκεται. Αλλά αυτό το είδος κινήτρου δεν είναι ευρέως διαδεδομένο. Εξ ου και η σημασία της εσωτερίκευσης. Δηλαδή, η διαδικασία αφομοίωσης συμπεριφορών, αξιών και κανόνων που αναπτύσσονται κοινωνικά από την παιδική ηλικία. Είναι μια διαδικασία που οδηγείται από το εξωτερικό και που μπορεί να γίνει αυτόνομη.

Όπως βλέπουμε, το εγγενές κίνητρο είναι ο στόχος της προσέγγισης στην εκπαίδευση και αποτελεί, από μόνη της, αντικείμενο μελέτης για να προσπαθήσει να την αναπτύξει.

Σχολική απόδοση και κίνητρο σε φοιτητή

Ο Good και ο Brophy (1983) υποστηρίζουν ότι η έννοια του κινήτρου που εφαρμόζεται στο σχολικό πλαίσιο αναφέρεται κυρίως σε δύο πτυχές:

• Ο βαθμός συμμετοχής των μαθητών στην τάξη.
• Η επιμονή του ίδιου στο έργο, ανεξάρτητα από τη δραστηριότητα.

Και οι δύο καταλήγουν στο συμπέρασμα αυτό Υπάρχει α θετική συσχέτιση μέτριας έντασης (0,34) μεταξύ κινήτρων και επιδόσεων. Και ότι είναι μια αμφίδρομη σχέση επειδή κάποιος οδηγεί και εξηγεί τον άλλο. Έτσι, ένας φοιτητής με κίνητρο θα έχει καλές επιδόσεις και αυτό, με τη σειρά του, θα προκαλέσει το κίνητρο του παιδιού να παραμείνει σε υψηλά επίπεδα.

Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι σε οικογένειες με περισσότερα από ένα παιδιά υπάρχουν, όπως συνήθως, σημαντικές διαφορές στην απόδοση των παιδιών. Κάποιος μπορεί να παρουσιάσει περισσότερα κίνητρα προς την εργασία από μια άλλη. Έτσι, όσοι έχουν κάποια πρόσθετη δυσκολία, όπως για παράδειγμα οι γλωσσικές αλλοιώσεις, μπορούν να επιδείξουν μεγάλη επιμονή όταν πρόκειται να επιτύχουν τα επιτεύγματά τους, με κίνητρο ακριβώς από την επιθυμία να υπερέχουν. Ενώ τα παιδιά με υψηλή νοημοσύνη μπορούν να γίνουν άνετα με το μικρό που παίρνουν.

Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, είναι πολύ πιθανό ότι οι σπουδαστές με υψηλές ικανότητες που είναι ικανοποιημένοι με μέτρια αποτελέσματα θα γίνουν περιπτώσεις σχολικής αποτυχίας όταν φθάσουν στο λύκειο ή στο απολυτήριο. Ο λόγος είναι ότι δεν έχουν επιτύχει να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν την αξία της προσπάθειας. Επομένως, αντιλαμβάνονται ότι οι απαιτήσεις του έργου είναι πολύ υψηλότερες από την ικανότητά τους να μαθαίνουν.

Προώθηση των ενδογενών κινήτρων στον μαθητή

Το κύριο πρόβλημα δημιουργείται όταν δεν δίνεται επαρκής αφοσίωση για να ενθαρρυνθούν τα κίνητρα σε έναν μαθητή. Και περισσότερο εάν η οικογένεια δεν λαμβάνει υπόψη αυτή την υπερβατικότητα. Πώς να πάρετε έναν έφηβο να έχει ενδογενές κίνητρο αν δεν έχει εκπαιδευτεί γι 'αυτό?

Από τη μία πλευρά, είναι απαραίτητο να τον καταστήσει κατανοητό αυτό που σημαίνει και περιέχει αυτή η έννοια. Με αυτόν τον τρόπο, μπορεί να έρθετε να εξετάσετε μια τροποποίηση της σκέψης σας. Είναι επίσης οφειλόμενος δημιουργούν προοπτική να προβάλλουν διανοητικά την επίτευξη των επιτευγμάτων τους. Έτσι, αν δεν έχετε καμία σκέψη ή συνήθεια μελέτης θα πρέπει να προσπαθήσετε να δημιουργήσετε αυτή την ανάγκη.

Από την άλλη πλευρά, είναι απαραίτητο να καταστήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν διαφορετικά εκπαιδευτικά πρότυπα από αυτά που έχουν πραγματοποιήσει μέχρι τότε. Μεταξύ αυτών, να προωθήσουν την αυτορρύθμισή τους, καθιστώντας τους υπεύθυνους για τις αποφάσεις τους.

McClelland πρόγραμμα κίνητρο

Ο Αμερικανός ψυχολόγος David McClelland έθιξε ένα πρόγραμμα κίνητρο στην τάξη που περιλαμβάνει τα ακόλουθα σημεία:

• Η κοινωνικοποίηση της γεύσης για την καινοτομία.
• Η προώθηση της περιέργειας του παιδιού.
• Προώθηση της προσωπικής αυτονομίας, μέσω της αναζήτησης συγκεκριμένων αποτελεσμάτων σε επιτεύγματα.
• Μάθηση της αυτοαξιολόγησης.
• Ευθύνη.
• Η επιμονή των γονέων σε υψηλά επίπεδα απόδοσης και η ρητή αξιολόγηση τους.
• Προτεραιότητα για εκπαίδευση σε ανεξαρτησία.

Επιπλέον, οι υπάρχουσες θεωρίες κινήτρων συμφωνούν να το επιβεβαιώσουν Η αυτοαξιολόγηση του φοιτητή επηρεάζεται από συναισθηματικές μεταβλητές κινήτρων. Μεταξύ αυτών, η σχολική απόδοση ή η δική τους αντίληψη της προσπάθειας και των δεξιοτήτων.

Έτσι, οι σπουδαστές με κινητήρια κίνητρα (προσπάθεια υπεροχής, καταπολέμηση της επιτυχίας και επίτευξη των στόχων) θεωρούν ότι οι επιτυχίες τους οφείλονται σε αυτές τις δεξιότητες και το θάρρος. Και έχουν υψηλότερη αυτοεκτίμηση από εκείνους με χαμηλό κίνητρο. Όπως μπορούμε να δούμε, όλα αυτά δείχνουν τη σημασία της προώθησης του κινήτρου σε έναν μαθητή από το δημοτικό σχολείο.

Πώς να βρείτε κίνητρα όταν είναι κρυφό Το κίνητρο είναι απαραίτητο για να μπορέσετε να προχωρήσετε στη ζωή, αλλά τι να κάνετε όταν σταματήσετε να μας συνοδεύετε; Μάθετε σε αυτό το άρθρο. Διαβάστε περισσότερα "