Ο ρόλος των γονέων μπροστά στους φόβους των παιδιών τους

Η στάση των γονέων από τους φόβους των παιδιών τους είναι ένας από τους πολλαπλούς παράγοντες που τις παράγουν ή διατηρούν. Με αυτή την έννοια, η οικογένεια διαδραματίζει ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο ως πρότυπο και οδηγό συναισθηματικής διαχείρισης.

Αρκετές μελέτες, όπως αυτές που διεξήγαγαν οι Fredikson, Annas και Wik (1997), έδειξαν ότι τόσο οι φόβοι όσο και οι φοβίες τείνουν να εμφανίζονται περισσότερο σε ορισμένες οικογένειες παρά σε άλλες. Αλλά γιατί συμβαίνει αυτό; Υπάρχουν διάφοροι παράγοντες που εισέρχονται στην εξίσωση όταν ζητάμε μια εξήγηση. Μπορούμε να το πούμε αυτό τόσο γενετική όσο και περιβαλλοντική επιρροή, σημειώνοντας ορισμένα μαθησιακά πρότυπα, είναι δρόμοι με τους οποίους οι γονείς παίζουν σημαντικό ρόλο μπροστά στους φόβους των παιδιών τους. Ας πάμε βαθύτερα.

"Πολλά από τα πράγματα που χρειαζόμαστε μπορούν να περιμένουν, τα παιδιά δεν μπορούν, τώρα είναι η ώρα, τα οστά τους είναι σε σχηματισμό, το αίμα τους είναι επίσης και οι αισθήσεις τους αναπτύσσονται, δεν μπορούμε να απαντήσουμε αύριο, το όνομά τους είναι σήμερα ".

-Gabriela Mistral-

Πώς επηρεάζουν οι γονείς τους φόβους των παιδιών τους?

Προφανώς, ο καλύτερος τρόπος να εξηγηθεί η επιρροή των γονέων στους φόβους των παιδιών τους βασίζεται στη θεωρία των τριών οδών απόκτησης φόβου (Rachman, 1977). Ας δούμε τι είναι αυτοί οι τρεις τρόποι:

• Υποκατάστατη εκμάθηση ή παρατήρηση: Εάν ένα παιδί παρατηρήσει ή μαρτυρεί φόβο που εκφράζεται από γονείς ή στενούς, μπορεί να μιμηθεί ή να μοντελοποιήσει αυτές τις απαντήσεις όταν αντιμετωπίζει παρόμοιες καταστάσεις (Για παράδειγμα, αν μια μητέρα απομακρυνθεί πάντα από τα σκυλιά από το φόβο, τα παιδιά της πιθανότατα θα έχουν την ίδια συμπεριφορά).

Υπάρχουν μελέτες που το καθορίζουν Υποκλινικοί φόβοι ή ήπιες φόβοι έντασης μπορούν να αποκτηθούν μέσω αυτής της διαδικασίας. Στην περίπτωση των πιο έντονων φόβων ή φοβιών, η ηθική δεν μπορούσε να μελετηθεί με τον άνθρωπο, αλλά αποδείχθηκε με την παρατήρηση των αντιδράσεων των ζώων σε ορισμένα στοιχεία.

• Αρνητική μετάδοση πληροφοριών: η επιρροή που βασίζεται στη μάθηση μέσω της παρατήρησης ενισχύεται από τη μετάδοση αρνητικών πληροφοριών σχετικά με το αντικείμενο του φόβου ή της φοβικής. Για παράδειγμα, η μητέρα που αναχωρεί από τα σκυλιά μπορεί να εκφράσει προφορικά τον φόβο, τι την οδήγησε να φοβάται, τι σκυλιά φοβάται περισσότερο, κλπ. Έτσι, το παιδί λαμβάνει αρνητικές πληροφορίες μέσω συνομιλιών, ιστοριών ή παιχνιδιών, πτυχή που καθορίζει με συμπληρωματικό τρόπο την αντίδρασή του σε κάτι.

Ομοίως, τα παιδιά μαθαίνουν επίσης να αντιδρούν και μπορεί να περιλαμβάνει ανεπαρκείς στρατηγικές αντιμετώπισης, όπως η αποφυγή, στο ρεπερτόριο συμπεριφοράς τους (για παράδειγμα, το παιδί παρατηρεί ότι η δυσφορία της μητέρας του μειώνεται όταν απομακρύνεται από την πηγή του φόβου).

• Οδηγίες από τους γονείς: Όπως έχουμε τονίσει, τα παιδιά μαθαίνουν επίσης να αντιδρούν και μπορούν να εφαρμόσουν ανεπαρκείς στρατηγικές αντιμετώπισης όπως η αποφυγή στο ρεπερτόριο συμπεριφοράς τους. Οι γονείς προσφέρουν οδηγίες ή οδηγίες που καθοδηγούν τα παιδιά στις στρατηγικές αντιμετώπισης και ενισχύουν το γεγονός ότι τίθενται σε εφαρμογή. Αυτό το φαινόμενο της οικογενειακής αύξησης αυτού του τύπου αντίδρασης ονομάζεται "φαινόμενο φόβου".

Οι γονείς ανταποκρίνονται επίσης στις εκδηλώσεις φόβου για το σκοτάδι, τα σκυλιά, τον χωρισμό, το σχολείο κ.λπ., με στοργή, θυμό ή ηρεμία. Από τη μεριά του, το παιδί μαθαίνει ότι οι γονείς δείχνουν προσοχή και ανησυχία στους φόβους τους, έτσι ώστε η συμπεριφορά να ενισχύεται και να εκδηλώνεται όλο και περισσότερο με μεγαλύτερη ένταση και συχνότητα.

Με λίγα λόγια, Οι γονείς και άλλα άτομα αναφοράς ενισχύουν το φόβο και την αποφυγή μέσω έμμεσων συσχετιστικών μηχανισμών. Επιπλέον, σύμφωνα με άλλες μελέτες που επεσήμαναν οι Valiente, Sandín και Chorot (2003), η επίδραση του μητρικού σχήματος αφήνει, γενικά, μεγαλύτερο ίχνος στην προέλευση και διατήρηση του φόβου.

Όπως βλέπουμε, ο ρόλος των γονέων στους φόβους των παιδιών τους είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να φροντίσουμε και να αναλύσουμε τόσο τους φόβους μας όσο και τους φόβους των παιδιών και τον τρόπο με τον οποίο τα αντιμετωπίζουμε.

Βιβλιογραφικές πηγές:

Fredikson, Μ., Annas, Ρ., And Βϊο, G. (1997). Γονική ιστορία, αποτροπιαστική έκθεση και ανάπτυξη της φοβίας των φιδιών και των αράνων στις γυναίκες. Έρευνα και Θεραπεία Συμπεριφοράς, 35, 23-28.

Rachman, S. (1977). Η θεωρία κλιματισμού της απόκτησης φόβου: Μια κριτική εξέταση. Έρευνα και Θεραπεία Συμπεριφοράς, 15, 375-387.

Valiente, R., Sandin, Β. & Chorot, Ρ. (2003). Φοβούνται στην παιδική ηλικία και την εφηβεία. Librería UNED, Μαδρίτη.

5 συναισθηματικά τραύματα της παιδικής ηλικίας που εξακολουθούν να υπάρχουν, όταν είμαστε ενήλικες Οι συναισθηματικές πληγές της παιδικής ηλικίας μπορεί να είναι καθοριστική ενήλικη ζωή, γι 'αυτό είναι σημαντικό να ανακτήσει θεραπεύσει την ισορροπία μας και την προσωπική ευημερία. Διαβάστε περισσότερα "