Η περιπέτεια της γνώσης της γνωσιακής ανάπτυξης των παιδιών μέσω των ματιών του Piaget

Ο Jean Piaget είναι μια από τις μεγαλύτερες αναφορές στη μελέτη της γνωσιακής ανάπτυξης των παιδιών. Αυτός αφιέρωσε όλη τη ζωή του στη μελέτη της παιδικής ηλικίας, ακόμη και διερεύνησε τα δικά του παιδιά για να αποκαλύψει τα μυστικά της ανάπτυξης. Είναι επίσης γνωστός μαζί με τον Lev Vygotsky ως ένας από τους πατέρες του κονστρουκτιβισμού.

Μία από τις πιο διάσημες θεωρίες του Jean Piaget είναι η κατανομή της γνωσιακής εξέλιξης των παιδιών σε τέσσερα διαφοροποιημένα στάδια. Ο Piaget προσπάθησε με αυτή τη θεωρία να εξηγήσει τη γενική εξέλιξη του βρέφους. Ωστόσο, σήμερα γνωρίζουμε ότι αφήνει πολλές πτυχές χωρίς αξία για να το θεωρήσουμε ως θεωρία της γενικής ανάπτυξης. ακόμη και αυτή η ταξινόμηση είναι ένας χρήσιμος οδηγός για να κατανοήσουμε πώς αναπτύσσουμε τη λογική-αριθμητική μας ικανότητα στην παιδική ηλικία.

Τα στάδια της γνωσιακής ανάπτυξης των παιδιών

Πολλοί ψυχολόγοι πίστευαν ότι η ανάπτυξη δόθηκε από ένα σωρευτικό φαινόμενο, όπου δημιουργούνται νέες συμπεριφορές και γνωστικές διαδικασίες. Από την άλλη πλευρά, ο Piaget, μετά από τις σπουδές του, διατύπωσε μια θεωρία ανάπτυξης βασισμένη σε ποιοτικά άλματα. όπου το βρέφος θα συσσώρευε ικανότητες, αλλά αργά ή γρήγορα η συσσώρευση θα άλλαζε ποιοτικά τον τρόπο σκέψης του.

Ο Piaget διένειμε τη γνωστική εξέλιξη των παιδιών τρία γήπεδα με μια σειρά υποσταθμών, αργότερα ολοκληρώθηκε με επέκταση σε τέσσερα. Αυτά τα τέσσερα στάδια είναι: (α) σκηνικό αισθητήριου κινητήρα, (β) προεγχειρητικό στάδιο, (γ) στάδιο συγκεκριμένων λειτουργιών και (δ) στάδιο επίσημων λειτουργιών.

Περίοδος αισθητήριου κινητήρα

Αυτό το στάδιο είναι πριν από την εμφάνιση της γλώσσας, που εκτείνεται από τη γέννηση σε περίπου δύο χρόνια. Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από την αντανακλαστική ικανότητα του παιδιού. Η ζωή του βρέφους σε αυτή την περίοδο βασίζεται στη συσχέτιση της αντιληπτικής του ικανότητας με τον κινητήρα. Στο μυαλό του υπάρχουν μόνο πρακτικές έννοιες, όπως η γνώση του τι να κάνει για να φάει ή να τραβήξει την προσοχή της μητέρας του.

Λίγο αργά, Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί θα γενικεύσει τα γεγονότα του περιβάλλοντος του και θα δημιουργήσει σχέδια για το πώς λειτουργεί ο κόσμος. Λόγω της διασταύρωσης των σχημάτων, το βρέφος αναπτύσσει τη μονιμότητα του αντικειμένου, καταλαβαίνει ότι τα αντικείμενα υπάρχουν ως οντότητες ξένες σε αυτόν. Πριν την εφαρμογή αυτής της ιδέας στα σχήματα σας, αν το παιδί δεν μπορεί να δει, να ακούσει και να αγγίξει ένα αντικείμενο, αυτός ή αυτή θα πίστευε ότι δεν υπάρχει.

Το τέλος αυτού του σταδίου χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση της γλώσσας. Η γλώσσα του παιδιού συνεπάγεται μια βαθιά αλλαγή στις γνωστικές ικανότητές τους. Αυτό συνήθως συνοδεύεται από τη σημειωτική λειτουργία: την ικανότητα να αντιπροσωπεύει τις έννοιες μέσω της σκέψης. Το παιδί θα πάει από ένα καθαρά πρακτικό μυαλό, σε ένα μυαλό που δρα και σε αντιπροσωπευτικό επίπεδο.

Προεγχειρητικό στάδιο

Μπορούμε να εντοπίσουμε αυτό το στάδιο μεταξύ δύο ετών και επτά. Εδώ βρισκόμαστε σε μια περίοδο μετάβασης όπου το παιδί αρχίζει να εργάζεται με τη σημειωτική του ικανότητα. Αν και έχει ήδη επιτύχει ένα επίπεδο εκπροσώπησης, το μυαλό του εξακολουθεί να διαφέρει πολύ από αυτό ενός ενήλικα. Εδώ βρισκόμαστε με μια «εγωκεντρική» σκέψη.

Το παιδί είναι «εγωκεντρικό» επειδή η σκέψη του είναι εντελώς εγωκεντρικό. Το βρέφος δεν είναι σε θέση να διακρίνει το φυσικό από το ψυχικό και το στόχο από το υποκειμενικό. Για αυτόν, η υποκειμενική του εμπειρία είναι η αντικειμενική πραγματικότητα που υπάρχει με τον ίδιο τρόπο για όλα τα άτομα. αυτό μας δείχνει έλλειψη Θεωρίας του νου. Από την ηλικία των 4 ετών, θα άρχιζα να εγκαταλείπω αυτήν την εγωκεντρικότητα και να αναπτύξω μια θεωρία του νου.

Σε αυτό το στάδιο βλέπουμε επίσης προβλήματα στο παιδί να καταλάβει ότι το σύμπαν αλλάζει. Είναι σε θέση να κατανοήσει τα κράτη, αλλά όχι τον μετασχηματισμό της ύλης. Ένα παράδειγμα αυτού, όταν ένα παιδί σε αυτό το στάδιο διδάσκει ένα ποτήρι γεμάτο νερό και αλλάζουμε το νερό σε ένα μικρότερο αλλά υψηλότερο γυαλί, το παιδί θα σκέφτεται ότι υπάρχει περισσότερο νερό από πριν: δεν είναι σε θέση να καταλάβει ότι η μετατροπή κάτι δεν είναι να αλλάξετε την ποσότητα του υπάρχοντος υλικού.

Σταθμός λειτουργιών σκυροδέματος

Η περίοδος αυτή κυμαίνεται μεταξύ επτά ετών και 11 0 12. Σε αυτό το στάδιο το παιδί κατάφερε να εγκαταλείψει την πλήρη εμπιστοσύνη που είχε στις αισθήσεις. Εδώ μπορούμε να δούμε την ανάπτυξη μιας σειράς εννοιών, όπως ότι οι μετασχηματισμοί σχήματος δεν αλλάζουν την ποσότητα της ύλης.

Το βρέφος αρχίζει να δημιουργεί μια λογική των τάξεων και των σχέσεων εκτός των αντιληπτικών δεδομένων. Το παιδί καταλαβαίνει τους μετασχηματισμούς και θα καταλάβει ότι μπορεί να συμβεί προς την αντίθετη κατεύθυνση (προσθέστε αντί να αφαιρέσετε, για παράδειγμα). Και μια σημαντική πτυχή είναι ότι θα είστε σε θέση να εκτελέσετε αυτές τις πράξεις που τις εκπροσωπούν στο μυαλό σας, χωρίς να χρειάζεται να τις εκτελέσετε με τα παρόντα αντικείμενα.

Αν και ελέγχει λειτουργίες και λογική, μπορεί να τις εκτελεί μόνο με συγκεκριμένα αντικείμενα που γνωρίζουν πώς συμπεριφέρονται. Είναι αδυνατεί να θεωρηθούν για αυτό που δεν ξέρει ή βγαίνει από τις αντιληπτές γνώσεις του. Αυτή η ικανότητα θα επιτευχθεί στο επόμενο στάδιο.

Στάδιο επίσημων επιχειρήσεων

Αυτό είναι το τελευταίο στάδιο ανάπτυξης, όπου το βρέφος θα γίνει ενήλικας σε γνωστικό επίπεδο. Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από την απόκτηση επιστημονικής σκέψης. Το παιδί δεν μπορεί μόνο να αιτιολογεί για το πραγματικό, μπορεί επίσης να αιτιολογήσει για το τι είναι δυνατό.

Η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από την ικανότητα υποβολής υποθέσεων και την εξέταση των πιθανών συνεπειών αυτών των υποθετικών δυνατοτήτων. Το παιδί έχει τελειοποιήσει τις διαδικασίες δοκιμής του και δεν αποδέχεται τις απόψεις χωρίς να τις εξετάσει.

Από αυτή τη στιγμή το βρέφος θα αρχίσει να αποκτά νέες γνώσεις και πνευματικά εργαλεία. Αυτά θα σας επιτρέψουν να αναπτύξετε ως ικανό ενήλικα μέσα στην κοινωνία. Ωστόσο, από αυτή τη στιγμή δεν θα υποστούν πλέον κανένα ποιοτικό άλμαΜπορεί να είναι ταχύτερη ή ακριβέστερη κατά τη διάρκεια των πνευματικών λειτουργιών σας, αλλά θα σκέφτεται με τον ίδιο τρόπο.

Τώρα που γνωρίζουμε τη θεωρία της παιδικής γνωσιακής ανάπτυξης του Piaget, Πιστεύετε ότι τα παιδιά αναπτύσσονται μέσω αυτών των σταδίων ή μήπως αυτή η θεωρία υπολείπεται όταν πρόκειται για την εξήγηση της ανθρώπινης ανάπτυξης στο σύνολό της;?

Στυλ παιδικής φροντίδας: πώς εκπαιδεύουμε τα παιδιά μας; Ανάλογα με το στυλ γονικής μέριμνας που υιοθετούν οι γονείς, το παιδί μπορεί να είναι περισσότερο ή λιγότερο χαρούμενο και να αναπτύσσεται σωστά ή όχι. Διαβάστε περισσότερα "