Τα στάδια της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson

Τα στάδια της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson ανταποκρίνονται μια ολοκληρωμένη ψυχαναλυτική θεωρία που αναγνωρίζει μια σειρά σταδίων μέσω των οποίων περνάει ένας υγιής άνθρωπος σε όλη την ιστορία του ζωτικής σημασίας Κάθε στάδιο θα χαρακτηριζόταν από μια ψυχοκοινωνική κρίση δύο δυνάμεων σε σύγκρουση.

Ο Erikson, όπως και ο Sigmund Freud, πίστευε ότι η προσωπικότητα αναπτύχθηκε σε μια σειρά σταδίων. Η θεμελιώδης διαφορά είναι ότι ο Φρόιντ βασίζει τη θεωρία του για την ανάπτυξη μιας σειράς ψυχοσεξιακών σταδίων. Από την πλευρά του, ο Erikson επικεντρώθηκε στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη. Ο Erikson ενδιαφερόταν πώς η αλληλεπίδραση και οι κοινωνικές σχέσεις διαδραμάτισαν ρόλο στην ανάπτυξη και την ανάπτυξη των ανθρωπίνων όντων.

"Οι συγκρούσεις ενός ανθρώπου αντιπροσωπεύουν αυτό που πραγματικά είναι".

-Erik Erikson -

Στάδια της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson

Κάθε μία από τις οκτώ φάσεις που περιγράφει ο Erikson στη θεωρία του για την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη βασίζεται στα προηγούμενα στάδια, έτσι ώστε να ανοίξει το δρόμο για τις επόμενες περιόδους ανάπτυξης. Έτσι, μπορούμε να μιλάμε για ένα μοντέλο που δείχνει με κάποιο τρόπο σε ένα ζωτικό νήμα.

Ο Erikson πρότεινε ότι οι άνθρωποι βιώνουν σε κάθε στάδιο μια σύγκρουση που χρησιμεύει ως σημείο καμπής στην ανάπτυξη, ως κίνητρο για την εξέλιξη. Αυτές οι συγκρούσεις επικεντρώνονται στην ανάπτυξη μιας ψυχολογικής ποιότητας ή όχι στην ανάπτυξη αυτής της ποιότητας. Κατά τη διάρκεια του σταδίου, το δυναμικό για προσωπική ανάπτυξη είναι υψηλό, αλλά η πιθανότητα για αποτυχία είναι επίσης υψηλή..

Έτσι, αν οι άνθρωποι αντιμετωπίσουν με επιτυχία τη σύγκρουση ξεπερνούν αυτό το στάδιο με ψυχολογικά πλεονεκτήματα που θα τους εξυπηρετήσουν για το υπόλοιπο της ζωής τους. Αλλά εάν, αντίθετα, δεν καταφέρουν να ξεπεράσουν αποτελεσματικά αυτές τις συγκρούσεις, μπορεί να μην αναπτύξουν τις βασικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για να αντιμετωπίσουν επιτυχώς τις προκλήσεις των ακόλουθων σταδίων.

Ο Erikson δήλωσε επίσης ότι η αίσθηση ικανότητας παρακινεί συμπεριφορές και ενέργειες. Με αυτό τον τρόπο, κάθε στάδιο της θεωρίας της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson αναφέρεται στην ύπαρξη ικανότητας σε έναν τομέα της ζωής. Ως εκ τούτου, αν το σκηνικό χειρίζεται καλά, το άτομο θα έχει μια αίσθηση της κυριότητας, αλλά αν η σκηνή είναι κακή διαχείριση, το άτομο θα μείνει με μια αίσθηση ανεπάρκειας σε αυτή την πτυχή της ανάπτυξης..

Στάδιο 1. Εμπιστοσύνη έναντι δυσπιστίας (0-18 μήνες)

Στην πρώτη φάση των ψυχοκοινωνικών φάσεων ανάπτυξης του Erikson, τα παιδιά μαθαίνουν να εμπιστεύονται - ή όχι - τους άλλους. Η εμπιστοσύνη έχει πολλά να κάνει με την προσκόλληση, τη διαχείριση των σχέσεων και τον βαθμό στον οποίο το παιδί αναμένει από τους άλλους να ανταποκριθούν στις ανάγκες τους. Επειδή το μωρό εξαρτάται απόλυτα, η ανάπτυξη της εμπιστοσύνης βασίζεται στην αξιοπιστία και την ποιότητα των φροντιστών του παιδιού, ειδικά με τη μητέρα τους.

Εάν οι γονείς εκθέτουν το παιδί σε μια σχέση αγάπης στην οποία επικρατεί η εμπιστοσύνη, είναι πιθανό ότι το παιδί υιοθετεί και αυτή τη θέση αντιμετωπίζοντας τον κόσμο. Εάν οι γονείς δεν παρέχουν ένα ασφαλές περιβάλλον και δεν πληρούν τις βασικές ανάγκες του παιδιού, αυτός ή αυτή θα μάθει πιθανότατα να μην περιμένει τίποτα από τους άλλους. Η ανάπτυξη της δυσπιστίας μπορεί να οδηγήσει σε αισθήματα απογοήτευσης, υποψίας ή ανυπαρξίας για το τι συμβαίνει σε ένα περιβάλλον από το οποίο αναμένουν ελάχιστα ή τίποτα.

Στάδιο 2. Αυτονομία κατά ντροπή και αμφιβολία (18 μήνες-3 χρόνια)

Στο δεύτερο στάδιο των σταδίων της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson, τα παιδιά αποκτούν ένα βαθμό ελέγχου πάνω στο σώμα τους, γεγονός που με τη σειρά τους αυξάνει την αυτονομία τους. Με την επιτυχή ολοκλήρωση των καθηκόντων τους, αποκτούν μια αίσθηση ανεξαρτησίας και αυτονομίας. Έτσι, επιτρέποντας στα παιδιά να λαμβάνουν αποφάσεις και να αποκτούν τον έλεγχο, οι γονείς και οι φροντιστές μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν μια αίσθηση αυτονομίας.

Τα παιδιά που ολοκληρώνουν επιτυχώς αυτό το στάδιο έχουν συνήθως μια υγιή και ισχυρή αυτοεκτίμηση, ενώ εκείνοι που συνήθως δεν μένουν με το αίσθημα του περπατήματος σε ένα πάτωμα πολύ ασταθές: οι ίδιοι (η δική τους υποστήριξη). Ο Erikson πίστευε ότι η επίτευξη ισορροπίας μεταξύ αυτονομίας, ντροπής και αμφιβολίας θα οδηγούσε στη βούληση, που είναι η πεποίθηση ότι τα παιδιά μπορούν να ενεργήσουν με πρόθεση, μέσα σε λογικά και όρια.

Στάδιο 3. Πρωτοβουλία Vs Culpa (3-5 χρόνια)

Στο τρίτο στάδιο που πρότεινε ο Erikson, τα παιδιά αρχίζουν να ενισχύουν τη δύναμή τους και τον έλεγχο του κόσμου μέσω του παιχνιδιού, ένα πλαίσιο ανυπολόγιστης αξίας κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Όταν επιτυγχάνουν την ιδανική ισορροπία της ατομικής πρωτοβουλίας και της προθυμίας να συνεργαστούν με άλλους, δημιουργείται η ποιότητα του εγώ που είναι γνωστό ως σκοπός..

Τα παιδιά που είναι επιτυχημένα σε αυτό το στάδιο αισθάνονται ικανά και σίγουρα για να καθοδηγήσουν τους άλλους. Όσοι αποτυγχάνουν να αποκτήσουν αυτές τις δεξιότητες είναι πιθανό να μείνουν αίσθημα ενοχής, αμφιβολίας και έλλειψης πρωτοβουλίας.

Η ενοχή είναι καλή, υπό την έννοια ότι καταδεικνύει την ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν πότε έχουν κάνει κάτι λάθος. Ωστόσο, η υπερβολική και μη δικαιολογημένη ενοχή μπορεί να κάνει το παιδί να απορρίπτει τις προκλήσεις επειδή δεν αισθάνεται ικανή να τις αντιμετωπίσει: το αίσθημα της ενοχής δεν σταματά να είναι ένα από τα πλουσιότερα θρεπτικά συστατικά του φόβου.

Στάδιο 4. Εργασιακότητας κατά της κατωτερότητας (5-13 ετών)

Τα παιδιά αρχίζουν να εκτελούν πιο περίπλοκα καθήκοντα. από την άλλη πλευρά, ο εγκέφαλός σας φτάνει σε υψηλό βαθμό ωριμότητας, πράγμα που σας επιτρέπει να αρχίσετε να χειρίζεστε τις αφαιρέσεις. Μπορούν επίσης να αναγνωρίσουν τις ικανότητές τους, καθώς και τις δεξιότητες των συνομηλίκων τους. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά συχνά επιμένουν να τους δοθούν πιο απαιτητικές και απαιτητικές εργασίες. Όταν επιτελούν αυτά τα καθήκοντα, αναμένουν να αποκτήσουν σχετική αναγνώριση.

Η επιτυχία στην εξεύρεση ισορροπίας σε αυτό το στάδιο της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης μας κάνει να μιλάμε για τον ανταγωνισμό: Τα παιδιά αναπτύσσουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους να χειρίζονται τα καθήκοντα που τους παρουσιάζονται. Ένα άλλο σημαντικό επίτευγμα είναι ότι αρχίζουν να βαθμονομούν πιο ρεαλιστικά τις προκλήσεις που είναι έτοιμες να αντιμετωπίσουν και εκείνες που δεν είναι.

Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να εκτελέσουν όπως επιθυμούν, συχνά εμφανίζεται το αίσθημα κατωτερότητας. Εάν αυτή η ηχώ της κατωτερότητας δεν αντιμετωπιστεί επαρκώς και το παιδί λαμβάνει συναισθηματική υποστήριξη για τις αποτυχίες διαχείρισης, μπορείτε να επιλέξετε να απορρίψετε κάθε έργο είναι δύσκολο για το φόβο των ξαναζήσει αυτό το συναίσθημα. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να εξεταστεί η προσπάθεια του παιδιού κατά την εκτίμηση ενός έργου, διαχωρίζοντάς το από το αντικειμενικό αποτέλεσμα.

Στάδιο 5. Διάδοση ταυτότητας έναντι ταυτότητας (13-21 ετών)

Σε αυτό το στάδιο των σταδίων του Erikson, τα παιδιά γίνονται έφηβοι. Βρίσκουν τη σεξουαλική τους ταυτότητα και αρχίζουν να σχεδιάζουν μια εικόνα αυτού του μελλοντικού προσώπου που θέλουν να μοιάζουν. Καθώς μεγαλώνουν, προσπαθούν να βρουν τους σκοπούς και τους ρόλους τους στην κοινωνία, καθώς και να εδραιώσουν τη μοναδική τους ταυτότητα.

Σε αυτό το στάδιο, οι νέοι θα πρέπει επίσης να προσπαθήσουν να διακρίνουν ποιες δραστηριότητες είναι κατάλληλες για την ηλικία τους και που θεωρούνται «παιδιά»,. Πρέπει να βρουν έναν συμβιβασμό μεταξύ του τι περιμένουν από τον εαυτό τους και τι περιμένει το περιβάλλον τους από αυτούς. Για να ολοκληρώσει το Erikson αυτό το στάδιο επιτυχώς σημαίνει να τελειώσετε την οικοδόμηση μιας σταθερής και υγιούς βάσης για την ενήλικη ζωή.

Στάδιο 6. Απομόνωση έναντι οικειότητας (21-39 ετών)

Σε αυτό το στάδιο της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson, οι έφηβοι γίνονται νέοι ενήλικες. Στην αρχή, η σύγχυση μεταξύ ταυτότητας και ρόλου τελειώνει. Στους νεαρούς ενήλικες εξακολουθεί να αποτελεί σημαντική προτεραιότητα η ανταπόκριση στις επιθυμίες του περιβάλλοντος και, ως εκ τούτου, να «ταιριάζει». Ωστόσο,, Είναι επίσης ένα στάδιο στο οποίο αρχίζουν να σχεδιάζονται ορισμένες κόκκινες γραμμές αυτόνομα: πτυχές που το άτομο δεν θα είναι πρόθυμο να θυσιάσει για να ευχαριστήσει κάποιον.

Είναι αλήθεια ότι αυτό συμβαίνει επίσης στην εφηβεία, αλλά τώρα ποιες αλλαγές είναι η έννοια. Αυτό που υπερασπίζεται σταματά να είναι σε καλή αντιδραστική μέσα για να γίνει αντιδραστικό. Μιλάμε για πρωτοβουλία.

Μόλις οι άνθρωποι έχουν καθιερώσει την ταυτότητά τους, είναι έτοιμοι να κάνουν μακροπρόθεσμες δεσμεύσεις έναντι άλλων. Γίνονται ικανές να σχηματίσουν οικείες και αμοιβαίες σχέσεις και προωθούν τις θυσίες και τις δεσμεύσεις που απαιτούν αυτές οι σχέσεις. Εάν οι άνθρωποι δεν μπορούν να διαμορφώσουν αυτές τις στενές σχέσεις, μπορεί να εμφανιστεί μια αίσθηση ανεπιθύμητης απομόνωσης, προκαλώντας συναισθήματα σκοταδιού και αγωνίας..

Εάν σε αυτό το στάδιο οι άνθρωποι δεν βρουν συνεργάτη, μπορεί να αισθάνονται απομονωμένοι ή μόνοι. Η απομόνωση μπορεί να δημιουργήσει ανασφάλειες και αίσθημα κατωτερότητας, καθώς οι άνθρωποι μπορεί να πιστεύουν ότι υπάρχει κάτι λάθος με αυτούς. Μπορεί να πιστεύουν ότι δεν επαρκούν για άλλους ανθρώπους και αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αυτοκαταστροφικές τάσεις.

Στάδιο 7. Δημιουργικότητα κατά τη στασιμότητα (40-65 έτη)

Κατά την ενηλικίωση, συνεχίζουμε να χτίζουμε τη ζωή μας, εστιάζοντας στην καριέρα μας και στην οικογένειά μας. Η γενναιοδωρία σημαίνει φροντίδα ατόμων πέραν των άμεσων αγαπημένων τους. Καθώς οι άνθρωποι εισέρχονται στην εποχή της «μέσης ηλικίας» της ζωής τους, το πεδίο της όρασης του εκτείνεται από το άμεσο περιβάλλον του, συμπεριλαμβανομένων των ίδιων και των οικογενειών τους, μια ευρύτερη και πιο ολοκληρωμένη εικόνα η οποία περιλαμβάνει το κοινωνία και την κληρονομιά της.

Σε αυτό το στάδιο, οι άνθρωποι αναγνωρίζουν ότι η ζωή δεν είναι μόνο για τον εαυτό τους. Μέσα από τις ενέργειές τους, ελπίζουν να κάνουν συνεισφορές που θα γίνουν κληρονομιά. Όταν κάποιος επιτύχει αυτόν τον στόχο, λαμβάνει μια αίσθηση ολοκλήρωσης. Ωστόσο, εάν δεν αισθάνεστε ότι έχετε συνεισφέρει στη μεγάλη εικόνα, τότε μπορεί να νομίζετε ότι δεν έχετε κάνει ή δεν μπορείτε να κάνετε τίποτα σημαντικό.

Η γενναιοδωρία δεν είναι απαραίτητη για να ζήσουν οι ενήλικες. Ωστόσο, η έλλειψη μπορεί να στερήσει ένα άτομο μια μεγαλύτερη αίσθηση του επιτεύγματος.

Στάδιο 8. Ακεραιότητα του εγώ έναντι της απελπισίας (65 ετών και άνω)

Στο τελευταίο στάδιο των σταδίων που πρότεινε ο Erikson, οι άνθρωποι μπορούν να επιλέξουν απελπισία ή ακεραιότητα. Ας σκεφτούμε ότι η γήρανση είναι σε μεγάλο βαθμό μια συσσώρευση ζημιών που απαιτούν αποζημίωση. Από την άλλη πλευρά, υπάρχει η αίσθηση ότι έχει απομείνει περισσότερο χρόνο πίσω από αυτό που βρίσκεται μπροστά.

Από αυτή την ματιά στο παρελθόν μπορεί να γεννηθεί Η απελπισία και η νοσταλγία με τη μορφή ομίχλης ή, αντίθετα, η αίσθηση ότι τα ίχνη που απομένουν, τα κοινά και τα επιτευχθέντα, έχουν αξία. Μια ματιά ή η άλλη θα σηματοδοτήσει κατά κάποιο τρόπο τι προσδοκά το πρόσωπο από το μέλλον και το παρόν.

Οι άνθρωποι που επιτυγχάνουν ένα ολοκληρωμένο όραμα της ζωής τους Δεν έχουν προβλήματα όταν πρόκειται να συμφιλιωθούν με αυτό το άτομο από το παρελθόν που ίσως κάποια στιγμή δεν ήξερε πώς να το ανταποκριθεί. Επαναβεβαιώνουν την αξία της ύπαρξής τους και αναγνωρίζουν τη σημασία της, όχι μόνο για τον εαυτό τους, αλλά και για τους άλλους ανθρώπους.

Τελικά σχόλια

Ένα από τα πλεονεκτήματα της ψυχοκοινωνικής θεωρίας είναι ότι παρέχει ένα ευρύ πλαίσιο από το οποίο μπορεί κανείς να δει την ανάπτυξη καθ 'όλη τη ζωή. Επιτρέπει επίσης να τονίσουμε την κοινωνική φύση των ανθρώπων και τη σημαντική επιρροή που έχουν οι κοινωνικές σχέσεις στην ανάπτυξη..

Ωστόσο,, Η θεωρία της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson μπορεί να αμφισβητηθεί εάν τα στάδια της πρέπει να θεωρηθούν διαδοχικά, και εμφανίζονται μόνο εντός των προτεινόμενων κλιμάκων ηλικίας. Υπάρχει μια συζήτηση για το αν οι άνθρωποι προσπαθούν μόνο να καθορίσουν την ταυτότητά τους κατά τη διάρκεια των εφηβικών χρόνων ή αν ένα στάδιο δεν μπορεί να ξεκινήσει μέχρι να περατωθεί εντελώς η προηγούμενη.

Μια σημαντική αδυναμία της θεωρίας της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson είναι ότι οι ακριβείς μηχανισμοί για την επίλυση των συγκρούσεων και τη μετάβαση από το ένα στάδιο στο άλλο δεν έχουν περιγραφεί ή αναπτυχθεί καλά. Υπό αυτή την έννοια, η θεωρία δεν διευκρινίζει επακριβώς τι είδους εμπειρίες είναι απαραίτητες σε κάθε στάδιο για την επιτυχή επίλυση συγκρούσεων και την μετάβαση στο επόμενο στάδιο.

7 γνωστά αποσπάσματα από τον Erik Erikson Οι ακόλουθες προτάσεις του Erikson ασχολούνται με θέματα που ήταν πολύ παρόντα στην εμπειρία του ως δάσκαλος και ψυχαναλυτής παιδιών. Διαβάστε περισσότερα "