Νευροεκπαίδευση μια αλλαγή στα παραδοσιακά εκπαιδευτικά μοντέλα

Παιδιά που βαριούνται, παιδιά με δυσλεξία, δυσκαλαλία ή έλλειψη προσοχής ... Οι εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών είναι τεράστιες, αλλά η ανταπόκριση που δίνεται από τα κέντρα είναι συχνά τόσο περιορισμένη όσο και ομοιογενής. Αποτελεί προτεραιότητα να δώσουμε τη δυνατότητα σε ένα νέο στάδιο, όπου η νευροεκπαίδευση μπορεί να μας προσφέρει αυτή την προσέγγιση και το ψυχοβιολογικό πλαίσιο που είναι τόσο απαραίτητο σε αυτές τις περιπτώσεις.

Δεν χρειάζεται καμία μελέτη για να συνειδητοποιήσει κάτι. Ο όρος "νεύρο" εμφανίζεται πιο συχνά σε σχεδόν οποιοδήποτε πλαίσιο. Η νευρομάρκετινγκ, η νευροφαγικότητα, η νευροεκλεκτικότητα και η ίδια η νευροεκπαίδευση μας θέτουν σε ένα σενάριο τόσο νέο όσο ενδιαφέρον. Είναι η στιγμή να ανακαλύψουμε το ανθρώπινο ον σε βάθος. Είναι η καλύτερη στιγμή για να καταλάβουμε πώς σκέφτομαι, πώς μαθαίνουμε, πώς αισθανόμαστε και πώς παίρνουμε αποφάσεις.

"Η ψυχή είναι στον εγκέφαλο".

-Eduard Punset-

Αυτή η γνώση ξεπερνά πολλά από τα συστήματα που χρησιμοποιούμε σήμερα. Synaptic είναι βυθιζόμαστε σε αυτόν τον ιστό και ενορχηστρωμένη από μια σειρά διεργασιών του εγκεφάλου για να καταλάβει για παράδειγμα, ότι δεν είναι όλα τα παιδιά να μάθουν με τον ίδιο ρυθμό. Ότι υπάρχουν φορές, αυτό υπάρχουν ορισμένες δομές που μπορούν να ωριμάσουν αργότερα. εξ ου και οι επιπλοκές σε πολλούς μαθητές κατά τη στιγμή του καθορισμού των δεξιοτήτων γραμματισμού.

Δεν μπορούμε να πιέσουμε ένα παιδί να μάθει κάτι αν δεν είναι ακόμη έτοιμος να το κάνει. Αυτή η πίεση επίσης δημιουργεί απογοήτευση, φόβο και αποφυγή. Το αντίθετο από αυτό που πρέπει να μάθει η ίδια: μια διαδικασία που ξεκινάει από τη χαρά, την περιέργεια και τα κίνητρα.

Νευροεκπαίδευση, ένα νέο εκπαιδευτικό μοντέλο

Η επιστήμη ανακαλύπτει εξαιρετικές πτυχές μάθησης και μνήμης που δεν έχουν ακόμη ενσωματωθεί στα σχολικά προγράμματα σπουδών. Υπάρχει ένα σαφές χάσμα μεταξύ του τι χειρίζονται οι νευροεπιστήμες για την ανάπτυξη του εγκεφάλου του παιδιού και του νεανικού και τι μπορεί να δει στις τάξεις κάθε μέρα. Παραμένουμε δεσμευμένοι να επιτρέψει το ίδιο για τα παιδιά στην εκμάθηση ορισμένων δεξιοτήτων, δεν μπορεί να διαφύγει αυτές τις παραδοσιακές μεθοδολογίες, για να επισημάνετε το λάθος στην δείχνοντας μαθητή χάνεται, η οποία δεν έρχεται, οι οποίοι δεν μπορούν με τους φίλους, που χορεύει τους στίχους όταν προσπαθεί να καταλάβει ένα κείμενο ...

Όλες οι ανθρώπινες ικανότητες, συμπεριλαμβανομένης της δικής μας μάθησης, δεν ανταποκρίνονται σε μια απλή ιδιοτροπία μας. Δεν πρόκειται για στάση. Είναι το αποτέλεσμα της δραστηριότητας του εγκεφάλου μας. Επομένως, εάν καταφέραμε να κατανοήσουμε πώς λειτουργεί ο εγκέφαλός μας, θα ήταν πιο ικανός κατά την οργάνωση μιας τάξης, κατά την προετοιμασία ενός υλικού, να σχεδιάσει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Ποιος είναι ο σκοπός της νευροεκπαίδευσης;?

Η παραδοσιακή εκπαίδευση έχει πολλαπλούς περιορισμούς. Έχουμε καλούς διδάσκοντες και άριστους εκπαιδευτικούς, αλλά υπάρχει κάτι που αποτυγχάνει. Η εκπαίδευση χρειάζεται μια καλύτερη επιστημονική βάση για να κατανοήσει σε βάθος τα κλειδιά για τη γνωστική ανάπτυξη. Ο στόχος της νευροεκπαίδευσης, επομένως, είναι να δημιουργηθεί μια πραγματική επιστημονική βάση στη διδασκαλία και τη μάθηση.

Αυτό περιλαμβάνει την ενσωμάτωση των πιο πρόσφατων ευρημάτων από τη νευροεπιστήμη, την ψυχολογία και τη γνωστική επιστήμη στα εκπαιδευτικά μας μοντέλα. Μόνο τότε θα δώσουμε τη μορφή μιας πιο ευαίσθητης, περιεκτικής και έγκυρης εκπαίδευσης. Τώρα, γι 'αυτό πρέπει να αφήσουμε κατά μέρος αυτούς τους κλασικούς μύθους. Όπως όσοι μας είπαν ότι χρησιμοποιούμε μόνο το 10% του εγκεφάλου ή ότι έχουμε ένα καλλιτεχνικό και μαθηματικό ημισφαίριο.

Πώς μπορεί να εφαρμοστεί η νευροεκπαίδευση στην τάξη?

Ενώ είναι αλήθεια ότι έχουμε πολύ δρόμο να προχωρήσουμε στον τομέα της νευροεκπαίδευσης, μπορούμε να πούμε ότι μπορούμε ήδη να δούμε ορισμένες προόδους. Οι εκπαιδευτικές πολιτικές αλλάζουν και θα κάνουν περισσότερο με την πάροδο του χρόνου. Οι προσδοκίες στην ειδική εκπαίδευση εμφανίζονται επίσης σιγά-σιγά, και όλα αυτά μας θέτουν σε καλό ορίζοντα. Ωστόσο, χρειαζόμαστε μεγαλύτερη συμμετοχή των κοινωνικών φορέων και ειδικά των εκπαιδευτικών πολιτικών.

Ας δούμε λοιπόν πώς θα πρέπει να εφαρμοστεί η νευροεκπαίδευση στην τάξη.

Καλύτερος προσδιορισμός των ατομικών αναγκών

Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, οι μαθητές με δυσλεξία, με υψηλές πνευματικές ικανότητες ... Αυτή η πρώιμη αναγνώριση θα μας επιτρέψει να εφαρμόσουν στρατηγικές περισσότερα ρυθμιστεί για τη βελτιστοποίηση της μάθησης των μαθητών όσο το δυνατόν συντομότερα.

Θετικό και διεγερτικό μαθησιακό περιβάλλον

Η μάθηση πρέπει να είναι θετική και πρέπει να λαμβάνει χώρα σε ένα διασκεδαστικό και διεγερτικό περιβάλλον. Κάτι σημαίνει ότι είμαστε σε θέση να δημιουργήσουμε νέα περιβάλλοντα, και ειδικευμένους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται όταν οι μαθητές συμμετέχουν σε νέες προκλήσεις, χωρίς αραίωση ακαδημαϊκή αυστηρότητα.

Εκπαιδευτικό υλικό

Τα παιδιά θυμούνται καλύτερα τις πληροφορίες αν εργάζονται σε μικρές ομάδες. Αυτές οι ομάδες αποτελούμενες από διαφορετικούς μαθητές κάνουν τη μάθηση πιο δυναμική και ότι αυτό που ανακαλύφθηκε, γίνεται ένα σημαντικό γεγονός. Αυτό ενθαρρύνει επίσης τη συνεργασία, τον σεβασμό ...

Μεταφέρετε τις ανακαλύψεις της νευροεκπαίδευσης στο παιδί

Ο μαθητής πρέπει επίσης να καταλάβει πώς μαθαίνει. Επιπλέον, οι νευρολόγοι υποδεικνύουν ότι τίποτα δεν θα ήταν καλύτερο από τη διδασκαλία τους "εκτελεστικών λειτουργιών". Δηλαδή, θα τους δώσει κατευθύνσεις, ώστε να γνωρίζουν, για παράδειγμα, πώς λειτουργεί προσοχή, πώς να αναγνωρίζουν τα συναισθήματά σας, ξέρετε όταν είναι θυμωμένος, κουρασμένος, λυπημένος ...

Ομοίως, Θα ήταν βασικό να μάθουν να ρυθμίζουν αυτά τα συναισθήματα για να ελέγχουν τον εαυτό τους και να συνδέονται καλύτερα με τα καθήκοντα. 

Γνωστικά μαθήματα και εξατομικευμένες οδηγίες

Αυτή η πτυχή είναι αναμφισβήτητα μία από τις πιο περίπλοκες όταν πρόκειται να πραγματοποιηθεί. Θα χρειαζόταν εκπαιδευμένους εκπαιδευτικούς σε αυτόν τον τομέα, οι άνθρωποι που μπορούν να καταλάβουν, για παράδειγμα, ποιο κανάλι εκμάθησης είναι το πιο κατάλληλο για κάθε παιδί: κιναισθητικό, ακουστικό, οπτικό ...

Ομοίως, αποτελεί επίσης προτεραιότητα να γνωρίζει πώς ο σπουδαστής προχωράει από την άποψη της προσοχής, του συμπερασμού των πληροφοριών, της επίλυσης προβλημάτων, των κινήτρων, της δημιουργικότητας.... Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα μπορούσαμε να σχεδιάσουμε καλύτερες στρατηγικές έτσι ώστε κάθε παιδί να είναι σε θέση να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του.

Αλλαγές στα σχολικά προγράμματα

Σύμφωνα με τη νευροεκπαίδευση, θα ήταν απαραίτητο να γίνει μια αλλαγή όσον αφορά τα σχολικά προγράμματα. Έχουν υπάρξει μελέτες που δείχνουν, για παράδειγμα, ότι θα ήταν πιο ενδεδειγμένο τα διάλειμμα για το καλοκαίρι να είναι μικρότερα. Το σχολείο πρέπει να διαρκεί όλο το χρόνο, αλλά να καθιερώνει συχνά διαλείμματα (για παράδειγμα, κάθε τρεις εβδομάδες ένα διάλειμμα μιας εβδομάδας).

Ομοίως, θα ήταν αναγκαία και η αλλαγή στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στην ιδανική περίπτωση, τα μαθήματα αρχίζουν μεταξύ 10.30 και 11 π.μ. Σύμφωνα με τη νευροεπιστήμη οι έφηβοι χρειάζονται περισσότερο ύπνο και οι εγκέφαλοί τους δεν είναι δεκτικοί νωρίς το πρωί.

Συμπερασματικά, καθώς η κατανόηση του εγκεφάλου και της μάθησης βελτιώνεται, είναι σημαντικό να εφαρμοστούν όλες αυτές οι πρόοδοι στον τομέα της διδασκαλίας. Δεν μπορούμε να μείνουμε πίσω, δεν μπορούμε να συνεχίσουμε να θεσπίζουμε ξεπερασμένους μηχανισμούς που δίνουν σχήμα στους μαθητές χωρίς κίνητρο, απογοητευμένοι παιδιά και γονείς όλο και περισσότερο ανησυχούν.

Πρέπει να τολμήσετε να καινοτομήσετε και πάνω απ 'όλα να είστε σε αρμονία με την ανάπτυξη του ίδιου του παιδιού σας. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα του επιτρέψουμε να δώσει το καλύτερο από αυτόν, μόνο τότε θα έχουμε τους μαθητές να συμμετέχουν πραγματικά στη δική τους μάθηση.

Έχουμε τη δύναμη να σκαλίζουμε τον εγκέφαλό μας. Ο εγκέφαλός μας δεν είναι ένα σκάφος που πρέπει να γεμίσει, αλλά ένας λαμπτήρας που πρέπει να ανάβει. Είναι απαραίτητο να ταράζουμε ενεργά τους νευρώνες μας όταν γίνονται μουδιασμένοι. Διαβάστε περισσότερα "